语文教学中学生语感的培养

语感是人们对语言这一表象直接的、整体的感受．是把握语文言文字的一种能力．这种能力是长期语言实践中形成的一种心理能力．在语文教学中,培养学生的语感尤为重要,培养语感可以提高学生对语文的理解能力、接受能力和头表达能力中,那么,在初中语文教学中,怎样培养学生的语感呢,     

语文教学中学生语感的培养

我国著名的教育家叶圣陶先生说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言的敏锐的感觉."语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养.语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息.因此,对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言表达能力.那么,在教学中究竟怎样才能有效地培养学生的语感呢?     

语文教学中学生语感的培养

语文教学大纲明确指出语文教学的基本任务是语言训练．而语言训练最重要的是训练语感——它体现了语言的综合素质,是对语言的一种直觉思维能力,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语感还是一种个体的语文修养。它是个体在长期规范的语言环境中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的能比较直接地感悟和运用语言文字的能力。叶圣陶先生曾说“文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”由此可见。     

语文教学中学生语感的培养

语感是人们对语言这一表象直接的、整体的感受。是把握语言文字的一种能力．这种能力是在长期语言实践中形成的一种心理能力．在语文教学中．培养学生的语感尤为重要。培养语感可以提高学生对语文的理解能力、接受能力和口头表达能力。那么．在初中语文教学中．怎样培养学生的语感呢？     

语文教学中学生语感的培养

新的《语文课程标准》中多次提到"语感"并特别强调"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力"。"语感"一词,自20世纪20年代夏沔尊先生明确提出以来,越来越受到人们的重视;之后,叶圣陶先生进一步倡导语感训练;吕叔湘先生更是大力倡导"语文教学的首要     

语文教学中学生语感的培养

新的《语文课程标准》中多次提到“语感”并。特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。“语感”一词,自20世纪20年代夏沔尊先生明确提出以来,越来越受到人们的重视;之后,叶圣陶先生进一步倡导语感训练;吕叔湘先生更是大力倡导“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感”。1995年浙江师大的王尚文教授出版了研究语感的首部专著《语感论》。此后,许多学者对语感讨论和探索进一步深入。那么,究竟语感是什么,如何培养学生的语感呢？     

语文教学中学生语感的培养

为了提高学生的语文素养,提升语文课堂教学效率,文章从创设情境,培养语感;听说并重,训练语感;诵读为要,提高语感;多写勤练,发展语感四个方面阐述了语文教学中学生语感的培养。     

语文教学中学生语感的培养

在新课改的背景下,语文教学中的语感培养已经成为一个十分重要的课题,在现代语文教学研究中越来越受到重视,《义务教育语文课程标准》(2011年版)中也多次强调语感培养的重要性.在语文学习中,培养学生的语感,有助于提高学生的语文素养.目前有的学校、教师对学生语感的培养还不够重视,学生的语感培养现状令人担忧.本文主要通过采用访...     

语文教学中学生语感的培养

语感训练的重要性,在语文教学界并不是现在才提出的。老一辈语文工作者就曾作出过许多精辟的阐述。叶圣陶先生说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语言的锐敏的感觉。"吕叔湘也曾指出:"语文教学的首要任务就是培     

谈谈语文教学中学生语感的培养

学生语文能力的发展和提高，离不开语感的获得和丰富。在小学语文教学中培养学生的语感，应该重视听说读写的训练，让学生在丰富的言语实践中习得言语经验，获得语感，促进语文能力的发展，提高语文教学的有效性。     

谈小学语文教学中学生语感培养

语文是语言的根据地。语文教学目的在于培养学生的语文核心素养,提高学生的综合应用能力。语感作为语言的灵魂,培养学生语感就是在提升学生的语言水平。主要从小学语文教学出发,探究如何培养学生语感,达到提升学生语言水平目的。     

浅析语文教学中学生语感的培养

语感,是一种特别的语言能力,是一种快速、直接地感悟语言文字的能力,是学生对于语言文字敏锐度的体现。学生语感能力的增强,对于提高语言文字的理解能力、分析能力、吸收能力等有着重要的关系。小学语文是学生学习语言知识的起点,在小学语文教学过程中,培养学生的语感,有利于增强学生对语言学习的兴趣,同时,这种特殊的语言能力有利于学生后天语文知识的形成。本文中笔者将重点谈谈小学语文教学过程中学生语感的培养。     

谈小学语文教学中学生语感培养

小学语文是一门重要的语言教学课程,能够提高学生的语言表达能力和语言阅读能力,而对学生语感的培养是实现这些教育教学目标的重要方式。随着新课程改革的推进,有关学生的阅读能力、阅读方法的运用和语言知识的积累,以及在阅读过程中培养学生的情感体验、语感等,均被设为小学语文教学的重要目标。文章主要探讨在小学语文教学中学生语感的培养。     

小学语文教学中学生语感的培养

随着新课程教学改革的推进和深化．语感教学的理念逐渐被广大语文教师接受。尤其对于小学生而言,增加语感体验积累,对于提高语文能力有重要的作用。本文从语感的概念和功能出发,详细阐述了培养小学生语感的重要性,并提出了具体的培养策略。     

语文教学中学生语感能力的培养

叶圣陶先生曾指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也多次讲过：语文教学的首要任务是培养学生的语感。前辈语文大家强调的“语感”．均是指对语言运用的自然感知。语文教学如果忽视了语言教学和语感培养．就迷失了方向。     

语文教学中学生语感培养的方法

语感是对语言的一种直觉思维能力。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。中学语文教学中,教师只有始终重视对语感的培养与提高,才能切实地提高学生的语文能力,达到"教是为了不教"的目的。本文从四个方面探讨了加强语感培养的几种方法。     

谈语文教学中学生的语感培养

所谓语感培养，就是培养学生对于文章中的语言文字特别是文学语言的准确、敏锐、强烈的感觉、感受、感知的能力。对文章中的语言文字的感觉、感受、感知是否准确、敏锐、强烈，就是一个人语感能力高低的标志。举例来说，几个同学同时阅读朱自清的《春》：“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了”；“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”；“风轻悄悄的，草软绵绵的……”当读到这些文字时，有的学生从语言文字里获得的只是关于春天的一般印象，模糊的杂乱的印象；或者只是笼统地感觉到春天的美好，没有多少强烈的感受。而另一些学生从“朗润”、“涨”、“红”等词语，立即想象到自己曾经见过的春山、春水、春阳，从而产生对春天的山、水、太阳的真切形象的感觉；从“钻”“嫩”“绿”“悄悄”“绵绵”等词语，结合自己的生活体验，感受到春风的轻拂，春草的色、形、质，从而产生了舒适、恬静、怡乐的感觉……显然，后一类学生从《春》的语言文字里感觉、感受、感知到的东西比前一类学生要多得多，此之谓有较强的语言感觉能力。     

小学语文教学中学生语感的培养

语文是最重要的交际工具之一,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性是其基本的特点。语文教学的目标,是使学生形成并发展语文素养。因其所具有的多重功能和基础作用,决定了它在基础教育中的重要作用。语文素养的形成是一个长期的、持久的过程,也是一个通过多元方式综合作用才能形成的过程。简言之,它是语言和文字的结合体。     

浅论语文教学中学生语感的培养

随着教学改革体制的不断完善,初中语文语感教学在新课标的教学规划中占有较大比重。为了提高新时期初中生的阅读理解能力和实践应用能力,加强语文教学初中生的语感培养,不仅能帮助学生更好地理解语言文字中蕴含的人生哲理,而且能全面提高学生的语文素养和审美水平。本文以语感教学基本理论为出发点,从教材结构、教学方法和教师素质三方面深度剖析了当前语感教学中存在的主要问题,然后结合教学实例,分别从教学实践指导、教师素质拓展及教学方法改进三方面就如何提高初中语文语感教学水平提出了几点可靠性建议。