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1.
董蓓菲 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
一个完整的小学语文教学过程包括确定目标——选择内容——拟定教法——实施教学——评价效果五个基本环节。其中评价效果这一环节,包括两个方面内容:判断教学活动是否达到语文教学的目标;评定学生学习结果达到语文教学目标的程度。长期以来,语文教学评价存在评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价实施过程中,也普遍存在简单化和惟量化等弊端。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,倡导发展性评价理念,指出评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需… 相似文献
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董蓓菲 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):17-21
一个完整的小学语文教学过程包括确定目标——选择内容——拟定教法——实施教学——评价效果五个基本环节。其中评价效果这一环节,包括两个方面内容:判断教学活动是否达到语文教学的目标;评定学生学习结果达到语文教学目标的程度。长期以来,语文教学评价存在评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价实施过程中,也普遍存在简单化和惟量化等弊端。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,倡导发展性评价理念,指出评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求, 相似文献
4.
评价环节是幼儿绘画教学中不可或缺的重要组成部分,但是目前对于绘画教学中的评价环节缺乏有效的组织,阻碍了幼儿的健康成长和教师专业技能的发展。本文介绍"明确评价目标和内容,寓过程评价于绘画环节,作品分类分块评价,师生共同参与评价"的四位一体组织模式,有效促进幼儿园绘画教学活动质量的提高。 相似文献
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探讨分层教学在示范性中职学校的应用,分别从教学对象、教学目标、教学内容、教学环节、教学评价等五个不同的环节进行具体实施。 相似文献
7.
本文从理实一体化教学法概念着手,分教学目标及方法、学习情境、教学过程三个方面阐述节气门位置传感器检修理实一体化教学设计,其中重点介绍教学过程的四个授课环节及教学实施过程"资讯——计划——决策——实施——检查——评估"的六个阶段。 相似文献
8.
周衍辉 《中国科教创新导刊》2014,(3):202-202
教学评价和教学目标以及教学过程并列为教学系统的三大环节.教学评价不仅是考察学生知识掌握情况的方法,其也是保证教学活动沿着正确方向发展的手段.那么对于初中历史教学课程中如何进行教学评价呢,下面我们主要从以下几点分析. 相似文献
9.
《全日制中学语文教学大纲》指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视.”作文教学的环节很多,有的分为“命题——指导——批改——讲评”四个环节;有的分为“作文前指导——作文中指导——作文后指导”三个环节.不管是几环节,我们认为每一个环节都有它的独立性和重要性,每一个环节对于激发学生写作兴趣,提高学生写作水平都有不同的效果.经过几年的教学实践和研究,我们认为抓好作文讲评可以收到事半功倍的成效. 相似文献
10.
现代教学设计应注意的几个问题 总被引:4,自引:0,他引:4
章通过对教学的基本环节之一——教学设计进行思考和分析,提出在设计教学时要注意考虑:教学设计要具有系统性;要充分考虑学生自身的学习需求;要促使多个目标的实现;应以点拨疏导为主;处理好量、度、势的关系;要有变通性;注重教学设计的评价和反思等几个问题。 相似文献
11.
林敏 《教学月刊(小学版)》2005,(6):7-8
教学目标的优化整合,就是把三维目标——情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力,以文本内容为平台,进行梳理,由一条清晰的主线串联成目标群。一、以任务驱动为手段,整合教学目标课程评价专家E.W艾斯纳指出,一门有效的课程教学应当这样来实现教学目标:使学生在最后做完某项活动或完成某门课程后应知应会的东西,同最初希望他们应知应会的相一致。在语文课堂上,根据学生实际和文本的特点,为学生设置一个活动,设置一个任务驱动的总目标,你会发现,在经历“兴趣激发——情境参与——合作互动——成果汇报”四个环节后,你所预设的三维目标已自… 相似文献
12.
《安徽教育学院学报》1996,(1)
根据心理学家布卢姆“教育目标分类学”理论,近年来,全国不少地市相继制定了教学目标,并实施目标教学,这种崭新的教学方式是实现大面积提高教学质量的重要途径之一。教学目标一般分为识记、理解、应用、综合四个层次,它以教学目标为导向,自我评价为标准,以学生的知识反馈——矫正为手段,配合课堂上的群体与个别的教学形式,使学生在生动活泼的气氛中,完成教学大纲中规定的教学目的。然而要完成目标教学关键在课堂,这是达到目标的基本单位。因此,在课堂上一般要抓住以下四个主要环节实施目标教学。 相似文献
13.
陈的华 《安徽教育学院学报》1998,(4):107-108
为实施课堂教学目标而设计教学活动是教学设计中的重要环节 ,本文就此项设计提出了两个操作步骤——教学环节的酌定及教学环节的组合 ,并就完成两项设计操作谈了笔者的观点及做法 相似文献
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姬文亮 《延安教育学院学报》1997,(1)
教学目标,达标教学活动,教学评价是“目标教学”的三个重要因素,教学评价不同于传统的“目的教学”后的测验或考试结果.它不仅仅为了评定学生成绩,而是一个反馈系统,既受教学目标的制约,又可判断教学目标的正确性、可行性及实现程度;既取样于达标教学活动,又能获取教学反馈信息,采取不同的措施进行矫正.所以说,评价,随之而来的是反馈;反馈,随之而来的是矫正;矫正是实现教学目标,防止两极分化,大面积提高教学质量,避免差生出现的关键.因此,建立课堂教学中的评价——反馈——矫正机制是提高达标效率的重要途径.本文试从数学课堂教学的角度,谈谈对目标教学评价——反馈——矫正的粗浅认识. 相似文献
17.
目标导向的教学设计强调评价任务、教学活动围绕教学目标的达成进行,提高课堂教学的有效性。在分析“胶体”内容蕴含的核心知识、学科观念、教学现状基础上,基于逆向设计“目标优先,评价先行”的理念、结合“板块-任务式课时设计”的思路,从明确教学要求、确定预期目标、设计评价方案、制定教学计划几个环节建构“胶体”教学的新思路,并应用于教学实践环节,有效促进了学生必备知识的掌握和关键能力的培养,落实了素养目标要求。 相似文献
18.
赵冉管 《山西广播电视大学学报》2003,8(1):14-15
目标教学是“掌握学习”教育 ,从掌握目标 ,评价目标的角度去研究教学。应从三个方面理解其精髓 :一是更新观念 ,提供学习条件 ;二是目标教学各环节的具体实施 ;三是目标教学行之有效。 相似文献
19.
唐裕武 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
在函授教学中 ,政治理论课的教学可以分为读、讲、议、练、考五个环节 ,与之相适应 ,对学员的学习评价也可以实行结构分数制 ,将上述五个环节分别作为考核目标 ,以各考核目标的权重分值之和作为结业成绩 ,这比单纯以考试作为评价手段更能提高政治理论课的教学质量 相似文献
20.
唐裕武 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):49-50
在函授教学中,政治理论课的教学可以分为读、讲、议、练、考五个环节,与之相适应,对学员的学习评价也可以实行结构分数制,将上述五个环节分别作为考核目标,以各考核目标的权重分值之和作为结业成绩,这比单纯以考试作为评价手段更能提高政治理论课的教学质量. 相似文献