校长的情感投入及其管理效能

所谓校长的情感投入,是指在学校管理中,校长在把握办学方向,制定总体目标,进行宏观决策的同时,注意加强对教职工的情感联系,实现校长与教师之间情感的双向沟通,达到情感共鸣,进而互相理解,互相信任,互相支持,以消除各种消极因素,最大限度地调动教职工的积极性,从而取得良好的学校管理效能。 情感是人们对客观现实态度的一种反映,它在人的心理结构和人格结构中占有重要地位。现代心理研究表明,情感不仅是人的意志行为的动力,而且对人的认识活动具有激发、调节的功能。人的情感需要是高层次的需要,是人的需要的重要组成部分。人的情感需要得到激发、调节和满足,心理活动就处于能动状态,工作积极性就能充分发挥出来,而当人遇到困难,受到挫折,情感就受到压抑,需要得不到满足,心理活动就处于被动状态,工作就出不了效益。情感因素又是人际关系的主要成分,良好的人际关系就能提高学校管理效能。学校人际关系的主要内容之一是校长与教职工     

理念与措施：学校人性化管理的构建 人性化管理呼唤校长的人格魅力

学校管理归根到底主要是对人的管理,所以在管理过程中,只有以人为本,充分体现人性化,在信任、尊重、激励中发展人,在感化中教育人,才能调动师生的积极性,最大限度发挥管理的效益。校长是一所学校的灵魂“,一个好校长就是一所好学校”,学校人性化管理对校长的人格魅力提出了具体的要求。一、校长必须有良好的品质。首先,校长要以身作则,树立严谨的工作作风。正如有人所说的,在学校里“学生看老师,老师看校长”。人性化管理就是要充分调动师生的主动性、创造性。校长表现得怎么样,直接影响到师生的情感、态度。因此,学校里的规章制度,校长要带…     

如何在依法治校框架内加强人文化学校管理

校长是一所学校的灵魂。一所学校能否办好,关键在于这所学校有没有一位好校长。怎样的校长才算好校长呢？我认为：好校长首先要懂管理、会管理,一方面能够充分运用既有条件,最大限度地调动每一位教师的工作积极性,充分挖掘每一位教师的潜能,让教师们把学校当成自己的家;另一方面,校长要充分调动各种关系,     

讲求管理艺术之我见——实施有效管理的探讨

学校管理是门大学问,有其规律性;学校管理又是门艺术,具有创造性。如何遵循规律,讲求艺术,实施有效的学校管理,是每位校长每天都在思考和亲历的问题。我在十多年来的学校管理工作实践中,有诸多体验,现在,就感悟深的地方谈一点粗浅认识。刚柔相济带队伍有人讲:有一名好校长就会有一所好学校。这样的提法只强调了校长在学校工作中的重要性,不全面。还应有一支好的教师队伍才行。好队伍的形成过程需要用刚柔并济的策略,刚就是用制度管人治事,就是坚持公平正义树立正气:柔就是用事业情感以德化人,就是容忍体谅工作失误。刚柔相济互为依赖,     

学校工作管理的“五勤”

<正>常言说:"一个好校长,就是一所好的学校",校长是学校工作的组织者,指挥员,应该精心设计教育教学工作管理,很好地组织学校的常规工作,使学校的各方面工作能相互协调,有秩序地运行。我是一名学校业务校长,在平时工作中我注重常态管理,并体会到:协助校长管理好一所学校,领导要做到"五勤"。领导就是一所学校的领路人,带头人,每天对学校的一切事要了如指掌,发现问题,要及时和有关人员沟通,取得联系并解决。     

情感因素在学校管理中的作用

马克思主义认为,人在认识事物时,总是抱有一定的态度,进行一定的评价,并产生一定的内在体验。这种内在的喜、怒、哀、乐的体验,就是情感。人的情感是一个很广泛的领域,包括情绪、审美感情、道德情操、对真理的热爱等等。学校管理,是对人的管理,管理过程也就是人对事物的认识过程。因此,情感因素在学校管理中具有十分重要的作用。     

新课改呼唤校长管理职能“五转变”

校长是一校之魂,是学校工作的决策者、指挥者。校长的教育理念、工作态度、工作水平,直接决定整个学校的发展水平。在当前,学校能否顺利推进课程改革,能否通过改革提高课程实施水平,提高教学质量和办学水平,固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方文化环境等多方面的制约,但关键在于校长的情感态度和工作力度。这关系到教师对课改的态度,关系到一所学校推进课改的进程和实效。因此作为学校领导尤其校长务必要站在教育改革的前沿,转变管理旧观念,树立现代学校管理观,在管理活动中采取相应的新策略。一是由以分数管理向以促进教师发展的…     

人人参与的阳光管理

阳光最大的特质之一就在于"光明",我校努力探索、秉承阳光的这一特质,以阳光管理追求管理实效。我一直在思考:学校和教师之间应该建立一种怎样的关系才能促进学校和谐高效的发展?如何使老师情感上既接受学校制度,又理解校长?只有让每一位教师都确立一种"这是我的学校"的信念,人人参与阳光管理,才能实现学校管理运作的"自治与共     

非权利影响力在学校管理中的作用

俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。自走上村小校长这个岗位后，我对这话有了很深的体会。作为一名村小校长，我的职责是让学校这部“五脏”俱全的机器正常运转，并最大限度地发挥它的效能。校长肩负着学校管理的重任，要引领师生实现学校管理的目标，必须有很高的威信，而校长的威信不仅来自校长的权利影响力，而且还来自校长的个人道德品质。靠非权利影响力树立起来的威信往往更持久，因为这是由校长自身素养、人格魅力和表率行为而产生的潜移默化的影响力，正所谓：“其身正，不令而行”。校长的非职权影响力主要体现在校长的学识、能力、品格、修养、情感、作风、言行以及治校方略、办学成效等方面。校长不一定也不可能在每一方面都胜过老师，但在综合素质、总体水平上必须是教师队伍中的佼佼者。作为校长在社会变革的强大冲击下，必须跟上时代发展的脚步，与时俱进，严格要求自己，充分发挥表率作用。     

浅谈教师情感的管理与培养

情感作为一种人性的外在表现,其本身就是主观体验,作为学校的管理者———校长,适时适当地发挥情感作用,注重对教师情感品质的培养和管理,这样有利于营造和谐融洽的工作环境,同时能使学校管理工作获得最佳效益。一、情感的品质与管理。情感是人对外界刺激作出的肯定或否定的心理反应,其品质是受人的认识水平、生活环境、工作内容、个人意志及实践的影响,尤其是受人的世界观、人生观的制约,并且会随着时间、环境的变化,在教育的影响下发生变化。这说明情感品质是后天形成的,是人在一定的时间、环境中所产生的心理活动的外在表现。由此可证明,…     

学校管理四部曲

学校管理是什么？学校该如何管理？学校管理的目的是什么？这是学校管理者、特别是校长必须思考的问题。目前大多学校的校长都是一些＂教而优则仕＂的校长,校长在管理学校时也大多凭经验管理学校,校长扮演的更多的是行政管理者的角色。如何管理好一所学校？我认为校长管理重在唤醒教师、激励教师、促进校园人的发展、实现校园人的幸福人生。     

幼儿体验学习的指导策略

正一、体验学习的概念体验学习是指学习者亲身介入实践活动,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。心理学这样界定:体验是青少年在实践中亲身经历的一种心理活动,它更多是指情感活动,是对情感的一种体会和感受。     

注重情感需要 优化学校管理

情感特征是学校管理的最基本、最重要的特征。它贯穿于学校管理的始终,因此学校管理必须以人的情感为基础。如果学校管理者把自己的情感投入到管理中去,他会赢得尊重,形成一呼百应、众望所归的良好的人际氛围。教职工最需要的是领导的尊重、理解、信任、关爱。结合学校管理实际以及自身多年管理经验,我认为作为校长应从以下几方面满足教职工的情感需要,优化学校管理。一、尊重需要作为知识分子的教师对平等的渴求是很强烈的,他们希望自己的价值得到认可,人格受到尊重,心理得到平衡。所以校长在对教师进行管理时,要掌握教师的心理。首先,拥有…     

浅谈幼儿情感教育及乡土资源在其中的运用

正一、对幼儿情感教育的认识1.幼儿情感教育的含义关于情感,教育学界主要采用心理学对于情绪情感的描述定义。主要有以下几种论述:情感,是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。一切态度体验包括情绪体验都属于情感范围,它是反映客观事物与人自己的需要之间关系的一种心理过程。个体通过反映客观事物与人自己的需要之间的关系及一系列的态度体验,形成人的各种性格特征,如态度、价值观和意志品质等。这些虽然主要是情感的结果,但是也     

注重情感需要 优化学校管理

情感特征是学校管理的最基本、最重要的特征。它贯穿于学校管理的始终，因此学校管理必须以人的情感为基础。如果学校管理者把自己的情感投入到管理中去，他会赢得尊重，形成一呼百应、众望所归的良好的人际氛围。教职工最需要的是领导的尊重、理解、信任、关爱。结合学校管理实际以及自身多年管理经验，我认为作为校长应从以下几方面满足教职工的情感需要，优化学校管理。     

校长负责制和学校管理中的几个心理学问题

校长负责制是学校管理模式中的新花,它是校长全面负责、支部保证监督和教工民主管理的三位一体的学校管理制度,是校长居中心地位同时实行职、权、责到岗的分级管理的学校管理制度。在领导和管理学校的工作过程中,存在着一系列心理学的问题。作为校长,如果能准确地把握住工作中的心理活动的特点和规律,则不仅可以为民主地、科学地领导学校提供重要的心理学依据,而且是实行校长负责、提高教育质量、实现培养目标的可靠保证。     

情感因素在教职工管理中的作用

学校管理是学校管理者通过对教师和学生的管理并吸收他们参与管理,从而全面提高教育教学质量的管理形式。在这里,管理者是人,被管理者也是人,管理的对象还是人。管人的核心是管人心,学校管理应千方百计地紧紧围绕调动师生的积极性、主动性、创造性这个中心,并适当地发挥情感的作用,注重对师生品质的研究和管理,这不但有利于创设融洽和谐的管理环境,而且能使学校管理收到事半功倍的效果。一、注重情感的培养和情感品质的管理是搞好学校管理的根本保证(一)情感的培养情感作为一种主观体验,也是对客观现实的反映,它虽然反映的不是客观本身,只是…     

责任感的心理学界定及心理实质

一、责任感的心理学界定 从心理学角度看，责任感是指个体对自己在承担人类社会和自身发展的责任中作出的行为选择，行为过程及后果是否符合内心需要而产生的不同态度的情感体验。从内容和形式上看，责任感都属于情感。现代心理学认为，情感是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。     

什么是学校管理心理学?

学校管理心理学主要研究在中小学的学校管理工作中的心理活动规律。它研究教师、学生、校长的需要、动机、态度等心理活动以及他们的行为。研究的     

讲究管理艺术注重治校方略

校长是一校之魂。我是一位年轻的老校长,在十七年的校长岗位上,我深深体会到:学校管理要以人为本,只有管好人,才能管好事。人心齐,事业兴。作为一校之长,除了要有强烈的事业心和责任感以外,还必须讲究管理艺术,注重治校方略。一、以法治校,做“师之生”。学校的一切管理活动,都必须严格按教育法规办事,严格按制定的章程办事,要依法治校,依法执教,努力从执法的高度规范学校的一切教育教学活动。作为校长,必须全面而准确地贯彻执行党的教育方针和国家的教育法规,这就要求校长必须做终身学生,孜孜以求地学习教育理论、教育法规文件,吸收教育现…