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文章结合《微生物学》的课程特点,着重阐述了步进教程、音像导学、课堂教学、在线联系、互动课堂、学习评价、教师科研等几个能够体现网络课程特点的方法,以此为例,来说明《微生物学》网络课程的建设。 相似文献
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《微生物学》作为一门专业基础课,具有广泛的普及性和重要性。为了提高课程的教学效果,我们采用多媒体教学使课程内容直观、形象;通过综合性实验,促进学生的学习兴趣、提高学生的创新意识和操作技能,从而提高教学质量。 相似文献
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研究型教学是一种有效的、实用型的教学模式,《环境微生物学》课程的应用性特点决定了其采取研究型教学的必然性。针对《环境微生物学》课程的特点,分析了课程教学改革的研究现状以及研究型教学改革的必要性,在此基础上提出了课程研究型教学改革的几种模式,期望通过这些改革探索能够提高《环境微生物学》课程的教学质量,实现创新人才培养的目标。 相似文献
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“讨论式教学”是新一轮基础教育课程改革提倡的一种全新的教学方式。它符合学生乐于交往的心理需求．能开发学生的思维，培养学生的创新能力。为了让学生的创新意识、实践能力和个性特长得到长足发展，增强数学课的教学实效性，我们在数学课教学中开展了“问题解决”讨论式教学研究。 相似文献
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环境工程微生物学是环境工程等相关专业的重要专业基础课程,对相关专业学生工作和发展具有较大的积极意义。但是,近几年应用的环境工程微生物学教材,并没有进行相应更新,在课程建设方面,多数是在重复已有知识,未融入全新研究结果,导致学生的学习空间受到较大限制。另外,在课程建设过程中,很多教师依然走保守路线,影响学生的探究能力。在今后的环境工程微生物学课程建设中,应进一步加强新知识融入和新的教学方法,为学生发展提供更多帮助。 相似文献
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赵瑞华 《延安职业技术学院学报》2022,(6):26-30
《微生物学》是高校生物类相关专业的主要课程,中华民族的“根”与“魂”源于几千年的优秀传统文化,其中包括了唯物辩证思想和各种涉及微生物学的知识,弘扬优秀传统文化有着重要意义。在《微生物学》教学过程中尝试融入优秀传统文化,以期达到专业课教学与传统文化相结合的模式,提高教学效果,同时引导学生爱上中国传统文化,树立民族文化自信。 相似文献
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本文以青岛农业大学《微生物学》双语课程为例,从开展双语教学的必要性、双语教学模式、教学方法和配套措施等方面,对《微生物学》双语教学现状进行了初步的研究和实践,以期探索适合应用型高校特点的双语教学方法。 相似文献
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《微生物学》是食品专业教学体系中一门重要的专业基础课程。针对专业培养体系的要求,以提高教学质量、夯实理论基础和培养实验技能为目标,江南大学食品学院《微生物学》教学团队对食品专业《微生物学》教学与课程建设进行了一系列的探索与实践,主要内容包括优化教学师资团队、完善理论教学内容、强化实践内容教学、探索应用创新教学方法、建设教学互动平台、完善教学评价反馈体系等,已初步形成了一套有效运转的面向食品专业的课程教学体系,并取得了良好的教学效果。 相似文献