浅谈如何在初中生物教学中有效培养学生的探索能力

当前,探究性学习已贯穿于整个初中生物教材之中。探究活动在生物教学过程中,有着非常重要的意义和地位,也是学生学习生物的重要方法。在初中生物教学中,组织学生进行探究学习是新课程教学对我们老师的要求,因为,新课程要求我们重视每个学生科学素养的培养,只有在教学中,有效开展探究学习,才能有效提高每个学生的素质。本文从探究活动过程的几个环节,来阐述对学生探究实验能力的培养。     

初中生物课堂教学活动的策略探究

初中生物的教学是初中生进行生物学习的启蒙阶段,初中生物教师要能够从课堂学习和生活中引导初中生进行生物这一科目的学习,增加初中生对生活中各种生物的认识以及通过引导初中生观察身边的生物现象更好地进行学习。生物这一科目是富有趣味和生动的学科,初中生物教师要能够根据生物这一学科内容的多样性以及初中生在生物课堂中的学习情况,有针对性地在课堂活动中引导初中生提高思考问题的能力。     

模拟性实验在初中生物教学中的运用

初中生物实验教学是培养初中生学科素养和科学技能探究的一项重要的教学措施,而模拟性实验教学又是生物实验教学的一项创新性的教学方法。在初中生物教学中利用模拟性实验教学,可有效地提高学生的学习积极性,提升教学质量和效率。     

将活动融入生物课堂的尝试与思考

在初中生物教学中,教师应明确学生的心理特点,将活动融入到生物课堂教学中,有效提高学习效率。用活动导入新课,可以创设问题情境,引导学生探究;用活动突破重难点,可以增加参与机会,强化知识理解;用活动调节气氛,可以引发思索联想,促进学习深入。     

以教学智慧营造生命灵动的生物课堂

教师的教学智慧是教师解决教学中问题的智慧,在初中生物教学中,首先要以教学智慧寻求课堂学习活动的新资源,其次要以教学智慧捕捉灵活多样的教学方式,再次要以教学智慧创设民主宽容的教学氛围,最后要以教学智慧恰当地评价学生。     

生物教育技术探析

初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习,德、智、体协调发展。教师要在教学设计与实施中,从民主、和谐、平氧合作的师生关系激发学生的兴趣,充分考虑学生的身心发展特点,从生活中发现学生的兴趣点,设计富有情趣和意义的活动,激发学生学习的兴趣。     

初中生物优质微课制作的探索

微课是以课程标准为依据,以视频为主要载体,围绕单一的的知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程,能反映教师针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动中多种教学资源的有机整合.优质的初中生物微课作品要选题简明、设计合理;教学内容科学正确,逻辑清晰;作品结构完整,技术规范;教学形式新颖,趣味性强,教学目标达成.作为一名初中生物教师,应该正确认识微课的特点和功能,制作更多更优质的微课作品并将它们运用到日常教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.     

浅谈中学生物教学中兴趣的培养

本文总结了在初中生物教学中运用多种途径来激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效率的教学体会。     

如何基于学科特质开展初中生物课堂教学

本文详细阐述了在初中生物教学过程中,如何基于生物学科生命性,思想教育性,实验性,实用性等学科特质,开展初中生物课堂教学过程的研究。     

初中生物合理化教学的开展

近几年,初中生物教材一直都在改变,从苏教版到人教版,再到今年人教版的改版,无不透露出浓浓的新课程改革的气息。从《初中生物新课程标准》中,我们不难看出,新课程改革的目的是让由教师讲授概念和规律为主的课堂转变为以学生为主的课堂,让学生自主发现问题、解决问题。众所周知,初中生物教学的目的和任务是向高中输送合格的初中毕业生,所以笔者认为当下初中生物教学应更侧重于提高学生的科学素养,培养他们自主探究、自主学习的能力。     

实现初中生物生活化教学的几点思考

初中生物是初中学科中不容忽视的一门课程,学好生物学不仅仅是为了在考试中取得优异的成绩,还可以帮助学生在理解生物概念、原理和规律的条件下加深对生理知识以及生命的了解。此外还能有助于开拓学生的思维,培养自主学习和创新的能力。但是初中生物又不在升学考试的范围,所以很多学校并不重视生物课,学生也对生物课没有很高的兴趣,本文在对当下初中生物教学现状进行分析的基础上,就如何优化生物教学,实现生物生活化教学给出自己的看法。     

浅谈提高农村初中生物教学有效性的策略研究

义务教育阶段的初中生物是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修的一门课程。但是在农村学校的生物教学中,学生的学习总是会受地域、资源、中考等因素的影响,使得学生的生物学知识少之又少。因此,我就提高农村初中生物教学有效性的策略谈谈自己粗浅的看法。     

浅析初中生物探究式教学的策略

素质教育背景下,初中生物教师要与时俱进创新教育理念,结合初中生学习领悟能力及性格特点,开展多元化教学策略方法。从而激发学生主动学习意识和参与性,培养学生问题探究能力及实践操作能力,促进学生学习成绩及生物核心素养提升,体现良好生物教学成效。本文结合当前生物教学中存在问题状况,具体阐述初中生物探究式教学策略探析。     

对初中生物教学中多媒体技术应用的研究

运用多媒体辅助教学是初中生物教学的重要手段。本文对初中生物教学中多媒体技术应用的优势进行了分析,指出了初中生物多媒体教学中存在的误区,提出了运用多媒体促进初中生物教学的几点策略。     

初中生物教学现状以及措施探究

初中阶段是学生首次接触生物这门课程,由于学习经验不足,很多学生不知道如何学好它。与此同时,教师所采取的教学理念以及教学模式存在问题,影响了教学质量的进一步提高。新课改形势下,我们有必要开展初中生物有效性教学措施的研究,逐步树立学生学习信心。本文从初中生物教学现状这一角度切入,结合人教版初中生物教学案例,探究了增强教学实效性的具体措施。     

初中生物探究性学习的实践与思考

本文论述了在初中生物教学过程中,教师应如何组织学生进行探究性学习,从而提高学生的动手操作能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力。     

初中生物探究性学习的实践与思考

本文论述了在初中生物教学过程中,教师应如何组织学生进行探究性学习,从而提高学生的动手操作能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力。     

初中生物教学中有效导入法的应用

为了能够达到让学生长期的保持学习热情,并有效的融入到学习中来,最大化的提高学生的自我修养和科学素养的目的,可以在教学工作中使用教学导入法。本文对初中生物教学中几种导入法的有效运用进行了探讨。     

初中生物概念教学的有效性分析

生物概念是生物知识的重要组成部分与基础,是构建生物知识体系的重要环节,因而初中生物教师在进行生物概念教学时应采取有效的教学手段以培养学生生物学习能力.本文旨在对初中生物概念教学的有效策略进行分析,并提出相关的建议.     

在初中生物复习教学中对学生的思维训练

复习教学容易陷入"炒冷饭"式的机械重复,无法充分调动学生学习的主动性,旨在探讨初中生物复习教学中激发学生积极思维,对学生进行思维方法和思维品质训练,不仅使学生掌握知识技能,而且发展学生的智力和能力,以期在较短的复习时间内形成有效的复习学习方法,以适应当前考试和素质教育的共同要求。是近年来笔者在初中生物复习教学中的一些摸索和尝试,愿与同行共同交流探讨。