浅谈物理教学中有效实施合作学习的策略

合作学习是一种高效的教学策略,为提高合作学习的效果,在教学过程中可采取精心分组、内容选择、实时监控、教授合作技能、合理评价等策略。     

物理学习方法概论

有效的学习有其内在的规律性,存在科学的方法。就学习过程而言,影响学习效果的主观因素大致可分为:认知策略、智慧品质、思维方法、个性心理素质等四个方面。好的学习效果来源于科学的认知策略、良好的智慧品质、优化的思维方法、良好的心理素质。所谓的学习方法就是从以上四个方面出发,寻求通向良好学习效果的对学习对象的操作方式。一、认知策略上体现的科学的学习方法(一)尝试错误法。在解决问题的过程中,为了达到学习目标经常先确定一个解题的方向,尔后选用某一方法试探性地力求达到解题目标。如果这一试探毫无结果,或许就可以从这一错误方法中获得正确解题的启示。这种做法就称为尝试错误法。     

浅析在核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略

要想让物理在核心素养背景下能够得到更好地开展,那么物理老师就要摒弃自己以往的教学理念,积极创新和优化教学内容以及教学方式,为初中生创造一个利于成长和学习的环境,使得他们在掌握和理解物理知识内容时,还可以不断地提高自己的学习能力以及学习思维,从而真正提升物理教学的实效.鉴于此,本文详细分析了现阶段物理教学所存在的问题,并...     

浅谈初中生学习物理的心理障碍

许多学生在学物理的过程中常常感到物理难学,原因是多方面的,有学科本身的内容、研究方法等学科特点的原因,也有教材内容安排和教师教学上的原因。笔者在多年的教学中发现这些原因都不是主要原因,其根本原因是学生的思维过程在某个环节上出现了障碍,使学生的思维不能进行下去,从而造成学生学习物理的困难。因此我们应从学生的心理活动的思维规律出发,     

提高初中物理课堂教学的有效策略

在教育领域不断改革发展的今天,教学也不再仅仅局限于教给学生知识,而是要追求教学的有效用、有效率、有效果,也就是我们说的有效教学。初中物理在教学过程中也要注意教学的有效性,使学生们能够在物理入门阶段打下扎实的基础,这也将有利于学生们在以后学习当中的进步性。就此,本文主要提出了促进初中物理课堂教学的一些有效策略,也以此来激发学生的学习兴趣,促进物理教学课程的改革发展。     

物理实验中的探究式学习

物理是一门以实验为基础的科学。以往的实验教学是以“提出原理-验证原理-应用原理”的模式来组织教学的，重视理论知识的学习，轻视教学过程的感受和方法的获得。这与人的认识规律不相符，影响学生的学习积极性，不利于学生创新思维和创新能力的培养。教育家杜威认为：“科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。”探究式学习就是仿照科学探究的过程来学习科学内容的，同时体验、理解和应用科学探究方法，从而提高科研能力的一种学习方式。在使用新教材的几年中，我在物理实验教学中引导学生进行探究式学习，取得了良好的效果。     

初中生数学学习困难与辅导策略研究

由于数学知识的特殊性,在初中生这个群体中会出现一部分数学学习困难的学生,主要表现为缺乏良好的学习习惯、知识掌握不扎实、缺乏良性的竞争意识等,通过分析发现,出现这些问题的原因有主观因素也有客观因素,改变学生自身的学习动机和学习习惯以及家庭、社会等环境在一定程度上会帮助初中生克服数学学习的困难。     

如何在物理课堂教学中开展探究式教学

“探究式教学”是学生在教师的启发、诱导下,通过学生亲自参与课堂活动,亲身经历探究过程,由学生积极主动的发现概念、规律的一种教学方法。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识,更重要的是学到了获得知识的过程和方法,这种教学方法有利于培养学生的能力和丰富的创造力,并使学生形成终身的学习意识,也正是现代社会高速发展所需要的。但初中学生刚接触物理,他们的物理基础知识体系还很不健全,在他们的头脑中还存在许许多多不科学的前概念。所以在物理课堂教学开展探究式教学的过程中,若忽视学生物理基础知识的建构而大谈对其能力的培养,无疑像是在空中建造楼阁。笔者认为最佳的做法应该是将丰富多彩的科学方法渗透于具体的某一课题之中,以具体的物理知识为载体,以培养学生能力发展为目标,才能将新教材中的“科学探究”真正落到实处。现结合笔者主讲的《浮力》的主要教学过程,略谈在初中物理课堂教学中,如何开展探究式教学,以期得到同行斧正。[第一段]     

初中生学习物理的心理过程

学生在物理学习中是否从内心想学是教学的关键,它可以提高学生对物理的兴趣,这就有必要讨论学生学习物理的心理过程。     

浅谈如何培养初中生学习物理的兴趣和积极性

积极性是初中生学习最有效的源动力,任何一门学科只有当学生对它有浓厚兴趣时,初中生才会有一种想学好它的源动力。培养初中生学习物理的兴趣,对调动他们学习物理的积极性有着至关重要的作用。在初中物理教学中,我们应该依据初中学生的思维特点和强烈的求知欲,科学、有效地运用教学方法,充分发挥初中生的主观能动性,把对初中生的要求转变为他们求知的欲望,使初中生对物理感兴趣,想学、爱学,进而学好初中物理。     

基于初中生特点的数学有效教学研究

初中生特点鲜明,数学作为需要投入大量精力认真学习的较难科目,让许多人感觉困难。因此笔者从正确认识数学教学实践中的难题,重新认识正确有效的数学教学方法,营造有效的课堂教学心理环境,循序渐进培养学生的自主学习能力四个方面研究数学有效教学,具有一定的实践价值。     

初中生英语口语学习障碍及策略生成

我国学生学习英语的形势不容乐观。作为英语学习基础时期的初中阶段,如果不能克服各种障碍,从而改变“哑巴英语”的形势,那么在以后的学习阶段更是难上加难。深入探讨初中生英语口语学习存在的障碍、形成的原因,对症下药,探寻教学改革的策略,改变英语口语教学现状是一个十分必要和紧迫性课题。     

提高高一学生物理学习兴趣的策略

物理是一门比较难学的课程,高一学生从初中进入高中后,会觉得物理难学,甚至会对物理学习产生抵触情绪。因此,激发高一学生学习物理的兴趣是十分必要的。本文针对高一学生进入高中后对物理课程出现的不适应现象,浅谈了如何在教学中激发高一学生学习物理的兴趣。     

物理学习方法浅谈

本文从培养兴趣入手,就树立基本观点、掌握科学的学习方法等几方面论述了学好物理的一些基本方法。     

利用物理学史促进物理教学

物理教学不仅要重视科学知识的传授、技能的训练，还要求学生了解物理学及技术产生的一些历史背景，树立正确的科学观，学会科学的研究方法。在教学过程中，要努力利用物理学史激发学生热爱科学的情感，培养正确的科学素质，增强对科学探索的兴趣，从而达到教学的根本目的。     

初中生美术欣赏能力有效提升的迁移策略探究

《美术课程标准(2011年版)》设计思路中的"学习领域"中提出"欣赏·评述"是美术教学的重要目标。据笔者观察,对流行元素强烈的认同感,对传统和经典的流水账式的记忆,缺失了对经典真正的解读能力,是我们当前美术欣赏流于形式的结果,是学生被动接受,教师先入为主的灌输的结果。要提高欣赏水平,加强学生的参与感,需要学生的美术综合能力的参与,需要多种美术活动的相互渗化。这种渗化不是顾此失彼,而是能力迁移的表现。     

浅谈新课程下提高学生有效学习的几点策略

现阶段深化新课程改革要求学生减少必修科目的学习,而增加符合自己个性的选修课的学习,这就要求学生有效学习,本人根据多年教学经验,从培养学生的长期有效学习,课堂有效学习以及课余时间有效学习提出几点策略。     

物理教学有效教学的实施策略

有效教学行为的实施有利于促进学生的全面发展。为了增强教学行为的有效性，本文提出了实施有效教学的若干策略，对当前课程改革下的物理教学是一个有益的尝试。     

地理探究学习各阶段的教学指导策略

地理探究学习作为《地理课程标准》中所倡导的重要学习方式，因而它必然是地理教师教学中所应采用的主要方式之一。文中探讨和分析了提出问题阶段、提出假设和制定计划阶段、搜集地理信息阶段教师的指导策略。