高中历史教学中人文精神的培养

人文精神在人类精神文明中占据着重要的地位,人文精神的发展体现着一个民族、一个国家的精神面貌,对人类文明的发展起着推动作用。人文精神的核心是“以人为本”,体现了人的重要性,人要有自我的追求,自我感知幸福,追求真理,努力超越自我。人文精神的发展对物质文明有一定的影响力,它强调认的价值,推动着人类对物质文明的构建。     

浅谈中学语文教学中人文精神的渗透

对中学语文教学中渗透人文精神的必要性、渗透人文精神对教师的要求以及在教学中进行人文精神的途径进行论述,以期对语文教学实现培养目标有所帮助。     

试论高中语文教学中人文精神的渗透

在高中语文教学中渗透人文精神是开展中学素质教育的必然要求,本文就围绕高中语文教学中人文精神的体现与渗透对策展开了分析研究,以期为语文教师有所借鉴。     

浅谈人文精神在初中科学教育中的渗透

科学教育应肩负起传承科学人文精神的使命,科学的人文精神必须走进课堂,使得学生在学习科学的过程中体会科学的人文精神。科学教师在教学过程中应充分利用教材,采用多种方式让学生提高科学人文素养。     

浅谈新课程背景下核心素养在高中历史教学中的渗透

在新课改快速发展的今天,学生的全面成长备受关注.许多教师开始以培养学生的学科核心素养为依据,不断丰富教育教学内容及手段,着眼于学科教学的具体背景以及核心要求,在指导和鼓励学生的过程中确保学生能够有所收获有所成长.高中历史教学的难度偏高,涉及的细节要素较为复杂及多元,学生核心素养的培养工作必不可少.历史教师需要站在学生的...     

数学教育中人文精神的渗透

数学教育要实现科学教育和人文教育的整合和统一,实现知识与实践的完美结合,才能达到数学教育的目的。数学所具有的人文价值影响着人们生活的各个方面,对学生未来起着举足轻重的作用,因此在数学教育中渗透人文教育是数学教育的实质。     

寓人文精神于专业教学

本文结合了中等职业学校学生的实际情况，阐述了在专业课程教学中渗透人文素质教育的必要性和方法。     

浅谈高中物理教学中人文精神的渗透

作为高中理科学生的必修科目之一,物理学科的学习对学生的全面发展和综合素质的提高具有十分重要的作用。所谓的全面发展,就是指学生不仅具有较高的科学精神,还有具有较高的人文精神和素质。但笔者发现,目前我国的高中物理教学中人文精神缺失,这与当前我国素质教育发展的要求背道而驰。在本论文中,笔者首先分析了高中物理教学中渗透人文精神的内涵以及物理教学中人文精神缺失的表现,而后对在高中物理教学中渗透人文精神的措施进行了相关探讨。     

浅析人文精神在高中语文教学中的渗透

语文作为一门基础性学科,不仅能够培养学生的语言能力,同时也能够实现学生对人文精神的获取。人文精神作为高中语文教学的内在价值目标,是实现语文深度教学的基础。本文主要是在分析高中语文课程中所蕴含的人文精神的基础上,提出了几点实现人文精神在语文教学中渗透的教学方法,以期能够为高中语文教学目标的提供重要前提。     

在数学教学中渗透人文精神

《数学新课程标准》明确提出：＂数学教学要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为基点。＂数学教材中有大量的人文内容,教师只有从学生的实际出发,遵循教育教学规律,在教学中建构人文精神体系,把课堂变成充满人文关怀、充满生机和活力的大舞台,才能使学生接受人文教育,提高人文素养。     

在音乐欣赏课中渗透人文精神教育

<正>中学音乐欣赏课要唤醒学生的音乐感觉,就要充分调动学生的耳、眼、手等感官,让音乐作品的人文精神始终贯穿音乐课堂,从而使学生从感性认识上升到理性认识,形成自己的音乐审美观。一个好的音乐作品是作者对人、社会的思想活动的反映,学生在阅读和学习该作品时,不但可以了解作者的思想,还可以了解     

中学体育教学中人文精神渗透的思考

培养学生的人文精神其实质就是要以人的全面发展为中心,努力挖掘人自身的本质力量,强调客观对象适合人体的需求和满足,而且重视人的精神在社会实践过程中的能动作用。中学体育教学过程中,应尊重学生的主体地位和个体差异,满足学生的不同需求和愿望,充分发挥学生的主观能动性,使学生形成对体育的兴趣、爱好,养成终身体育的习惯,具有终身体育的能力,最终实现人全面、和谐发展。     

电类专业基础课程教学中人文精神的渗透

电类专业基础课程教学,其特点是理论与实际联系紧密,教学应以以培养电专业学生的人文精神、创新意识、创新能力为目标,在改革电类专业基础课程教学内容基础上,不仅要扎实掌握电类的基础知识,技能和综合运用所学知识的能力,更要重视学生人文精神的培养和全面素质的发展.     

在中学语文作业批改中渗透人文精神探讨

传统的作业批改存在一定的弊端,渗透着人文精神的新的作业批改方式既符合学情和学生年龄特征,又是新课改的必然趋势,对此进行了详细的分析。     

试析中学地理教学中人文精神教育的体现

人文精神体现着人类的文明素养和文化精神,人文精神的培养是促进人实现全面发展的一个重要前提。只有在人文精神的引导下,社会生产和生活的方方面面才能沿着我们所期望的方向顺利前进,达到社会发展的目标。在中学地理的教学中,为了使学生更好地领略地理学科的魅力,增加对地理学习的兴趣,人文精神教育就显得必不可少。这对于提高教学效率和学习效果,培养高素质人才具有重要的理论和实践意义。本文主要从人文精神和人文精神教育、中学地理教学中人文精神教育的目标和原则以及人文精神教育策略等方面来进行分析。     

中职语文教学中人文精神教育探究

中职语文教学应将人类优秀的文化成果通过知识的传授以及学生的自身实践,内化为学生人格、精神和修养,培养高尚的情操,促进身心的协调发展。中职校要培养出全面发展的专业人才,就必须把人文素质教育放在重要位置,这既是语文学科自身的性质所决定,也是时代和社会赋予语文教学的使命。     

思想政治课应该渗透人文精神

思想政治课是目前我国学校进行思想品德教育的主渠道,它对培养学生健康人格,树立正确的世界观,人生观和价值观方面起着其他课程不能替代的作用。然而,由于传统的一言堂使学生鲜活的个性,蓬勃的激情受到压抑,于是,课堂成为死水一潭,学生成了提线木偶。思想政治课并不太受学生欢迎,以致削弱了其在学生品德形成过程中的作用。     

在政治教学中渗透心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要内容,德育是培养个体良好思想品德的教育,而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育,良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径,各门学科教学的共同协作。     

在生物学教学中渗透科学教育

在生物学教学中,灵活自然地渗透科学精神、方法、知识和价值等的教育,对培养学生实事求是、开拓创新的精神以及将所学的知识运用到实际生活中去的能力,起着积极的促进作用。     

在化学教学中培养人文精神

作为化学教师,将化学教学和人文精神教育统一起来是对学生人性的提炼和升华,是教育的真缔。为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展,我们应当将化学教学与人文精神教育紧密结合起来,才可担起一个＂育人者＂的使命。