论高职高专英语学习中克服消极情感态度的措施

长期以来,培养学生积极的情感态度是提高学生英语学习综合素质,提高英语教学质量的关键。语言学习中的情感因素十分复杂,培养学生积极的情感是在新课程改革中英语教师面对的一个全新的课题,在日常教学中还有待于我们进一步以情感为目标,有效地挖掘情感成分,本文主要探讨克服英语学习的消极情感态度的措施。     

如何在高中英语教学中培养学生积极的情感

本文简述了高中学生要保持积极乐观的情感态度,因为这是英语学习成功的重要因素。如何在高中英语教学培养学生积极乐观的情感态度呢?不仅要求教师在英语教学过程中要重视情感教育,还要充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学质量。结合了13年的教育教学实践,浅谈实施英语情感教学的途径和方法。     

让情感在英语教学中流淌

情感交流是英语教学的“催化剂”、“稳定剂”和“润滑剂”。长期以来,英语教学普遍存在过分侧重认知方面,忽视情感方面的倾向,忽视情感因素对英语学习的影响作用。?新课程标准?强调,“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。”因此,探析情感因素在英语教学中的具体应用,对于培养学生良好的学习品质,促进学生的全面发展具有重要意义。     

浅谈大学英语学习的情感态度及其培养

长时间以来,重知识轻情感现象在我国学校教育中普遍存在,致使学生认知发展与情感发展不平衡。大学生对于英语的学习往往是为了应付考试,学习起来非常被动,学习效果不好。本文从情感态度与大学英语学习的关系着手,着重探讨如何培养大学生学习英语的情感态度的几种方法,这些情感态度的培养对大学英语教学将起到很好的优化作用。     

用活动激发学生学习英语的热情

英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度??的过程”,“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。     

浅议英语教学中如何激发学生兴趣

英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度.在英语新课改中,改革的重点是培养学生实际语言运用能力,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.在新课程的理念下,如何激发学生学习英语的兴趣,以提高英语课堂质量和效益,本文将从以下四个方面阐述如何培养和激发学生的学习兴趣.     

试谈中学英语教学与情感态度

在中学英语教学中要充分考虑到情感态度因素及其作用,充分利用和激发积极情感因素,抵制和消除消极情感因素,增强学习英语兴趣,减少挫折失败,让学生体会到学习英语的乐趣和成功感.     

试谈中学英语教学与情感态度

在中学英语教学中要充分考虑到情感态度因素及其作用，充分利用和激发积极情感因素，抵制和消除消极情感因素，增强学习英语兴趣，减少挫折失败，让学生体会到学习英语的乐趣和成功感。     

浅谈中学数学教学与学生的情感和态度的培养

新课改实施以来,数学课程标准中情感和态度取向在课程目标中占有突出的地位,中学数学教学应对学生的情感和态度的培养给予特别关注.首先探讨了情感与态度对教学学习的意义,进而从教师的积极作用,学生的学习兴趣的培养,数学研究的价值和必备的品质以及数学与科学精神、世界观的形成五个方面具体阐述数学教学中学生情感与态度的培养途径.     

浅议提高小学英语课堂教学效率的对策

小学生的英语学习处于形成的初级阶段,灵活性强,可塑性大。情感是影响学生学习和发展的重要因素之一,是小学英语学习的基础。英语新课程标准认为情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对英语教师的情感和对英语学科的情感。因此,在英语教学中培养学生积极进取的精神非常重要。     

浅谈中学数学教学与学生的情感和态度的培养

新课改实施以来，数学课程标准中情感和态度取向在课程目标中占有突出的地位，中学数学教学应对学生的情感和态度的培养给予特别关注。首先探讨了情感与态度对数学学习的意义，进而从教师的积极作用，学生的学习兴趣的培养，数学研究的价值和必备的品质以及数学与科学精神、世界观的形成五个方面具体阐述数学教学中学生情感与态度的培养途径。     

提升高中生对英语学习兴趣的方法

众所周知,英语学习在各个教学阶段都是极为重要的,而高中生的英语学习则是重中之重。高中生不仅要增强英语学习能力,还要培养高考等应试方面的能力。和众多的学科门类一样,兴趣是英语学习最大的动力和根源。本文紧紧围绕如何提升高中生英语学习兴趣,提出了高中生目前在英语学习以及教师在英语教学方面的现状和问题,并就这些问题产生的原因进行探究,最后得出解决这些问题的实际方法。     

信息技术与中学英语听说深度融合的课例研究

高中英语教育是我国中学教育事业的一个重要部分,高中生经过小学阶段的英语培养和初中英语的继续学习应已经具有一定的学习英语的技巧和能力。高中生已经有一定的听说能力,高中英语教师不仅要对高中生进行基础的英语教学,培养高中生的朗读理解能力,更加注重培养高中生听与说的能力。高中英语教师要能够利用信息技术开展英语听力课堂和口语课堂,进一步培养高中生的交际能力,在“听与说”的渗透式课堂教学中,提高高中生的口语表达能力和英语素养。     

信息技术与中学英语听说深度融合的课例研究

高中英语教育是我国中学教育事业的一个重要部分,高中生经过小学阶段的英语培养和初中英语的继续学习应已经具有一定的学习英语的技巧和能力。高中生已经有一定的听说能力,高中英语教师不仅要对高中生进行基础的英语教学,培养高中生的朗读理解能力,更加注重培养高中生听与说的能力。高中英语教师要能够利用信息技术开展英语听力课堂和口语课堂,进一步培养高中生的交际能力,在"听与说"的渗透式课堂教学中,提高高中生的口语表达能力和英语素养。     

情感教学在高职高专英语教学中的应用

情感是求知的载体,没有情感就没有求知欲。高职高专英语教师在教授英语知识时,应以一种积极的情感和态度,使教学魅力通过师生间的情感交融而得以体现。本文围绕英语情感教学的理论依据、在英语教学中学习者和教师的情感因素,以及如何在学习和教学中充分利用这些情感因素等几个方面的问题,在理论与实践方面进行了探讨与研究,同时试图建构一个参考模式。     

浅谈高中生英语学习后续发展力的培养

高中阶段的英语学习具有承上启下的作用,高中生要适应未来的社会,必须树立终身学习理念,不断自我发展与提高。高中生的英语学习后续发展力将会是衡量学生英语学习的一项重要指标,培养和提高学生的英语学习后续发展力应着力于词汇教学、保持兴趣、学习习惯和学习策略的研究。后续发展力最终要靠自主学习来培养。     

情感过滤说与外语教学

本文探讨了情感过滤理论对外语教学的启发作用,认为外语学习中的情感因素主要有动机、态度、焦虑、自信心等,分析了这几个因素对英语学习的影响,并进一步提出外语教学中要将方法的多样性和兴趣的培养紧密结合起来,增强学生的自信心,从而提高学习成绩。     

浅谈在初中英语课堂教学中情趣教学的设计

新课程标准要求,教师在教学中应着重加强学生英语素养的培养,着重培养学生的基础知识和基本语言运用能力,培养学生积极的学习情感,让学生学活英语,活用英语。     

情感过滤说与外语教学

本文探讨了情感过滤理论对外语教学的启发作用,认为外语学习中的情感因素主要有动机、态度、焦虑、自信心等,分析了这几个因素对英语学习的影响,并进一步提出外语教学中要将方法的多样性和兴趣的培养紧密结合起来,增强学生的自信心,从而提高学习成绩.     

学生英语学习积极情感因素培养——以基础英语课程中的小组合作学习为例

基础英语课程的重要目标之一就是帮助学生建立和发展积极的情感,促使学生形成积极认知。本文在探讨合作学习与情感因素关系的基础上,结合基础英语教材单元编写体例,以基础英语课堂上的小组合作学习为例提出促进学生英语学习积极情感因素培养的开展合作学习的条件和课堂设计方案。