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曾 经 读 过 这 样 一 段 话 : “高 处有 月 亮 , 但 是 假 如 你 的 目 标 是苹 果 , 就 不 必 飞 得 那 么 高 。 因 为如 果 你 的 目 标 是 苹 果 , 而 你 飞 到1万 米 高 空 , 那 么 你 既 得 不 到 月 亮也 看 不 见 苹 果 。” 从 这 个 非 常 形 象 的 比 喻 中 ,我 想 到 了 我 们 的 理 想 教 育 。 在教 育 学 生 的 过 程 中 , 我 们 总 希 望每 一 个 学 生 都 能 飞 得 高 , 都 能 到达 “月 亮 ”, 而 不 是 只 得 到 “苹 果 ”。甚 至 在 我 们 的 内 心 深 处 , 已 自 作主 张 地 为 学 生 确 定 了 目 标— “月 … 相似文献
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每天早自修,我总放一个童话录音给学生听,再让学生朗读课文。一次,校长找我,恰好一个童话也讲完了。我匆匆按下音键,布置学生读课文后就出去了。等我回来时,可把我气坏了,教室里说笑声、喧哗声不绝于耳,随着一声“老师来了”,教室顿时鸦雀无声。学生们看到我突然回来,脸色又阴沉沉的,知道“风雨欲来”了,教室里的空气仿佛凝固了似的。我很想抓几只“鸡”杀给“猴”看。但抓哪几个呢?总不能错抓错“杀”吧。我知道对待犯错误的学生, 相似文献
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我原先很讨厌在饭局上谈论孩子,现在也如同酒后驾车一般地控制不住刹车了。怎么说呢,当年纪到一定时候,当自己不可能再恋爱啊、跳槽啊、升职啊、八卦啊,那么好,孩子就成了唯一的话题了。然而每每这种时候,自信心和自尊心还是屡遭打击,你听听:张三的孩子初中就送出国门了,李四的孩子已经在美国工作了,王五的孩子全国竞赛都能拿奖,赵六的孩子也要被保送去香港读大学……啊呀呀,还让不让人活了? 相似文献
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我一直为自己能在教育教学中坚持一种平等意识而自豪。在我班上,没有固定的班长职务,因为在我的观念里,"班长" 是一种荣誉资源,应该是每一个学生都可以享用的。所以,我们班上的学生开始上课的时候,都是大家一起喊"起立、立正",而不会让口令成为某个学生的特权。与此相对应,我在日常的教学中也非常"公平",我不会对哪个优秀一些的学生显示出过多的偏爱,也不会对某个后进生表 相似文献
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祝瑞松 《教育测量与评价(理论版)》2010,(1):59-61
等待是教师对学生个体差异的尊重和理解,也是教育的耐心与宽容。而在当前的课堂教学中,教师为了赶进度、达目标,往往放弃了等待,这使得师生间产生了沟通隔阂。其实,面对学生,教师要学会等待,要把握等待时机、掌握等待艺术,让等待贯穿“听、说、读、写”等教学的每个环节,提高小学语文课堂的教学效度。 相似文献
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教师在课堂教学中如何践行“成功教育”理念?我常对教师们说:在课堂上要装得“傻”一点,装得像一点!教师们很诧异地问:为什么?我说:第一,教师装得“傻”一点,学生就觉得自己很聪明,就有提问和思考的冲动。学生自己发现问题、解决问题,把教学过程变成是对某个问题的发现和解决,再发现和再解决的思维过程,而且在这个问题解决的活动中,相关的思想、 相似文献
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从教近三十载,从早先乐观合群的“小王”不觉蜕变成了今天这迂阔孤僻的“老王”(不出意外的话不久还会沦为面目可憎的“王老”)。虽说早过了“不惑”之年而渐趋“知天命”,却发现自己非但“天命”不知,这头脑里还有“疑惑”渐多的趋势。老就老了吧,内心却又时不时地泛起一股“愤青”的情绪,总爱发一点不合时宜的牢骚,道出些逆人耳鼓的闲言。以至于总有人爱将我的言谈举止往鲁迅笔下的那位“九斤老太”去联系。 相似文献
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审视我们的学校管理工作,包括教师管理和学生管理,会发现有这样两个共性:一是有关制度的制定呈“自上而下”式,制定的过程中管理者深居高位,无视甚至忽略了被管理对象的内心体验和内在需求;二是在落实制度过程中,往往是“推行一强加”式,无视或漠不关心被管理对象的感受。 相似文献
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《中国教育报》2004年5月10日刊登的《漫漫求学路,赶考何时休?》一组章,打动了我,此除去《编的话》和《后记》,共由9篇短组成,其中有家长的、教师的、学生的,他们一致动情地揭露了“应试教育”带来的灾难和痛苦,他们所反映的问题,是符合中国基础教育的实际的。 相似文献
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有句话说得好:“班主任是天底下最小的主任,也是管事最多的主任。”的确,班主任身上的琐事多、担子重、责任大,尤其面对瞬息万变的社会,新世纪的班主任更是任重道远。如今,婆婆妈妈似的“老保姆”和只会讲大道理的“老古董”已不适应时代,学生希望自己的班主任与众不同,能理解、尊重他们,与他们心心相印,像块“大磁铁”吸引着他们……那么,班主任如何摆正位置,利用学生自身的特点,当好班级这个家呢? 相似文献
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随着新课程的开发和实施,越来越多的参考书籍涌入市场,这些书籍打着“帮你学”“课课通”的旗号,使得许多学生及家长如获至宝,拥有的数量之多、种类之广,足以令教师们瞠目结舌。如果教师只是满足于把教学参考上的内容“克隆”到课堂上,没有新鲜的知识。没有独到的见解,那么不但得不到学生的尊重,久而久之,还容易造成学生对语文学科的厌学情绪。甚至错误地以为,学语文的方法通过看教学参考就可以获得。 相似文献
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