提升教职工学习力推动师范院校科学发展

学习力就是竞争力。师范院校要贯彻落实好中央的决策部署，为建设高素质专业化教师队伍做贡献，必须在学习型组织建设中大力提高教职工的学习力，积极探索新形势下教职工学习力提高的有效途径，并把学习力转化为推动师范院校科学发展的强大动力。     

少儿报刊社改制亟须提升学习力

非时政类报刊改制的正式启动,将带来一系列崭新而又复杂的课题。这就要求少儿报刊社必须全面、迅速地提升学习力,特别是通过学习提升编辑理念,拓展经营思路,确立现代企业制度,进而把自身构建成学习型组织。     

有效提升大学生学习力的思考

在学习型社会里,学习已经被赋予了全新内容,提升学习力已经成为今天大学生学习的核心问题.文章以彼得·圣吉教授的学习型组织理论为指导,分析了大学生学习力的构成要素,然后重点从客体和主体两方面探讨了提升大学生学习力的有效途径.     

提高学习力 增强创新力

读书心语没有知识的生活,就像没有“佐料”的菜肴。刘国祥为了适应新形势,迎接新挑战,增强企业竞争力,姚桥煤矿按照中央九部委和集团公司关于创建学习型组织活动的要求,努力向学习型组织迈进,有效提高了组织学习的效果。一、营造创建氛围,学习理念深入人心近年来,姚桥煤矿坚持以职工素质建设为重点,以增强职工学习力、创新力为目标,积极创建学习型企业。一是加强组织领导。矿成立了以党委书记、矿长任组长、工会主席任副组长、各有关职能部门负责人为成员的创建领导小组,形成党委领导、行政支持、工会推动的创建格局。二是积极开展主题教育…     

提升学习力把握“金钥匙”

2005年以来，我们韩城矿务局的“创争”活动不断完善和深化。局级领导班子通过一月一次的中心理论组学习的形式，在企业高管层开展团队学习。通过团队学习，局级班子成员深刻认识到，学习型组织理论找到了解决企业诸多疑难问题的“钥匙”，只有全面提升企业学习力，才是煤炭企业做精做强、和谐发展的长治之策。局党政决定，职工教育和培训经费在上年投入职工工资总额2％（500万元）的基础上，再次加大投入，全力推动“创争”活动的全面开展。     

学习力与文化力——企业生存与持续发展的无形支柱

相对于构成企业组织系统的躯干要素的正式组织结构和经营管理制度来说,学习力与文化力则是构成企业组织系统的无形支柱,学习力是企业的生命所在,而文化力是企业灵魂体现。没有企业组织躯干系统,学习力与文化力将无从谈起,正所谓“皮之不存,毛将焉附”;缺乏学习力的企业必将为竞争大潮和风云变幻的世界所淘汰;而失去文化力的企业尤如没有灵魂的肉体,无法形成强大的凝聚力、向心力和战斗力。未来企业要实现生存与持续发展关键是要达到三者的有机结合。     

立足课堂教学,提升学生学习力

初中阶段注重学生学习力的培养,是关系未来发展的状况。本文为初中数学课堂教学中如何构建自主学习型课堂,切实提高学生学习力提供一定的参考。     

学习力与文化力——企业生存与持续发展的无形支柱

相对于正式的组织结构和经营管理制度而言,学习力与文化力是构成企业组织系统的无形支柱。学习力是企业的生命所在,而文化力是企业的灵魂体现。缺乏学习力的企业好比一个存在智力障碍的个体,必将为竞争大潮和风云变幻的世界所淘汰;而失去文化力的企业尤如没有灵魂的肉体,无法形成强大的凝聚力、向心力和战斗力。     

我国高等学校学习型党组织学习力模型构建研究

建立学习型政党是党的十七届四中全会提出的重大战略任务,是顺应时代发展的重要举措。加强高校党组织学习力建设是在高校建立学习型党组织的必然要求和重要途径。本文通过对高校党组织学习力构成要素进行分析,构建了高校党组织学习力的模型,并且提出了高校党组织学习力提升的有效途径。     

通过企业培训提升企业的组织学习力

组织学习力是企业最本质的竞争力，企业培训是提升组织学习力的有效途径，可以采取一系列策略通过企业培训的有效进行来提升企业的组织学习力。     

通过企业培训提升企业的组织学习力

组织学习力是企业最本质的竞争力,企业培训是提升组织学习力的有效途径,可以采取一系列策略通过企业培训的有效进行来提升企业的组织学习力。     

学习力刍议

学习力是人的学习态度、学习能力和终身学习之和。开发和提升学习力是赢得竞争优势的必然选择,也是创建学习型社会的根本要求。     

提升大学组织学习力的若干思考

提升大学组织学习力是高校组织不断走向卓越的一种新的管理理念和基本模式。本文对大学组织学习力的内涵及其对高校持续发展的重要作用进行了阐述，分析了当前影响大学组织学习的几种智障，并对提升大学组织学习力的途径进行了探究。     

学习力——学习型组织的真谛

一、学习力三要素学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标;学习的毅力反映了学习者的意志;学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力,完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。上图是学习力的模型。这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们,学习力是其三个要素的交集,只有同时具备了三要素,才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标,…     

提高学习力初探

学习型企业所指的学习力,是由学习动力、学习毅力和学习能力这三要素所形成的认识世界、改造世界的创造性思维能力,也就是能发明创造出有社会应用价值的新观点、新理论、新知识、新方法、新产品的高级智力。提高职工的学习力,就是要从提高职工的学习动力、学习毅力和学习能力这三方面入手,最终达到提高学习力的目的。 学习动力是指一个人自觉的内在驱动力,主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。学习需要是一个人基于对学习价值的认识而产生的一种自我实现的精神需要,具体表现为求知欲望,是产生学习行为的始动因素。学习情感是指一个人由学习需要产生的具有内心情绪     

以学习力提升创新力——谈学习型企业的创建

如何构建学习型企业？目前没有固定的模式可以套用，可以借鉴国内外成功企业的经验，结合自身的实际与特点来进行创建。     

论学习力与学习型领导干部的培养

在知识经济时代，“一次性学习时代”已经终结，全民学习，终身学习的学习型社会已经悄然来到，构建学习型政党，塑造学习型领导干部就成为必然。因而，正确认识领导干部学习力，深刻分析当前在领导干部学习中实际存在的问题和差距，研究如何提升学习力，培养学习型领导干部，已成为全面创建学习型政党、学习型社会的重要课题。     

信息技术学习力的提升研究

提升学习力的目的是发展学习者的学习心智,帮助学习者掌握有效的终身学习方法.在信息技术课堂教学中,学生学习力的提升对于学科教学绩效有着重要的意义.通过一系列卓有成效的实践途径,可以为信息技术学习力的提升创设良好的条件,并最终促进学生学习力的综合提升.     

论中职学校生物学科学生学习力的提升

中职学生生物学基础知识极度欠缺,对生物学科的学习失去信心和兴趣,这是导致中职学校生物学科学生学习力弱的根本原因。本文以中职学校的办学理念为指导,阐述利用心理效应,增强学生学习信心;开展适应学生发展需要的教学,培养学生学习兴趣等以提升学生学习力的有效途径,让学生形成终身学习的理念,为学生今后的就业及创业奠定良好的知识、能力基础。     

以学习力提升企业的竞争力

一、立足冶金动力生产的特点，不断探索创建“学习型企业”的新路子动力部主要承担着冶炼生产提供水、电、氧、氮、氩供应和电修服务，与莱钢生产建设和职工生活息息相关、同频共振。动力部党政领导经过系统思考、反复研究，认为创建“学习型企业”能够充分发挥企业文化潜移默化的影响力，凝聚和引导职工与企业风雨同舟、