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1.
专业课程普遍具有抽象性、专业性、枯燥性的特点及现代教育教学过程中主客体的换位,势必要求教师研究和挖掘教学技巧,以激发学生学习兴趣,提高专业课教学效果。教师从上好第一堂课、灵活应用启发式和互动式教学方法、探讨实践性教学法,理论联系实际等方面进行教学改革,从而更好地激发学生学习专业课的兴趣,提高专业课教学效果。 相似文献
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《基础会计》教学方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础会计》是会计专业的专业基础课,学好这门课程为以后的《财务会计》《财务管理》《审计》等专业课的学习打下了良好的基础,因此在教学过程中要采用灵活多样的教学方法,如全局教学法、实践教学法和多媒体教学法等教学方法,激发学生的学习兴趣,使他们清晰了解本课程的重点和难点,学好会计专业的第一门专业课知识,进而树立学好会计专业课的信心。 相似文献
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潘晓玲 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):123-124
会计专业课的教学既要让学生能熟练运用会计基本理论和掌握实践操作技能,又要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,为达成教学目标,有效的教学方法必不可少。启发式教学能开启学生思维,使其更有效地学习理论和提升能力的,是激发学生自主性与能动性,积极地学习、思考及主动实践的教学方法。 相似文献
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高校计算机专业课《操作系统》课程教学概念抽象难懂,对采用启发式教学法进行了研究,从课堂教学和实验教学两方面进行教学探索,探讨了启发式教学对激发学生的学习兴趣、培养学生思考问题与解决问题的能力起到的积极作用。 相似文献
5.
《基础会计》教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础会计》是会计学专业的专业入门课程,是后续专业会计的先开课,其教学质量的好坏直接影响到以后专业课程的教学,因此,探讨该课程的教学方式方法尤为必要。本人根据我国经济和社会的发展及其对人才的要求,以创新精神和创造能力的培养作为教学方法改革指导思想,改革单向灌输式的教学方法,实施启发式、讨论式教学方法,理论教育与实践锻炼相结合,在教学实践中实施了三部曲教学法,取得了很好的教学效果,深受学生们的欢迎。一、培养学习兴趣精心设计,上好第一次课。《基础会计》是会计专业的第一门专业课,学生对其充满好奇,教学中我充分利用这… 相似文献
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寇晓艳 《佳木斯教育学院学报》2013,(1):210-211
从中等职业学校会计教学的角度分析了案例教学法的概念及其特点,指出了采用案例教学法的必要性,研究了会计专业课案例教学的具体实施方案。并对提高中职校会计专业课案例教学的效果提出了建议。 相似文献
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会计教学是以会计为内容的教与学的同步活动。在教学过程中，教师是主导，要充分发挥其主导作用。学生是主体，要充分发挥其主动学习精神。教与学相互促进，共同完成教学任务，所以会计教学过程是一个教与学相结合、智育与德育相结合的过程，是学习、掌握和运用理论与方法的过程，是从感性到理性认识的过程。《基础会计》作为会计教学内容的重要组成部分，阐述了会计核算的基本原理等，是学习会计这一学科的奠基石。但是，这些原理大多抽象而枯燥，初学时，学生往往难以理解并产生浓厚的学习兴趣，要想达到较好的教学效果，在教学过程中，我们就要应用启发式教学方法。所谓启发式教学法，是指在会计教学过程中，引导学生积极、主动、独立地掌握知识的教学方法。 相似文献
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本文就《基础会计》教学改革问题从四方面进行阐述:加强专业学习教育,培养学生的学习兴趣;采用制度版,教案写成活页式;改革教学方法与手段,运用启发式教学法,增强教学的互动性;理论教学与实践教学相结合,加强实践性教学比重。 相似文献
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针对大学生在专业课教学中被动学习的现状,设计基于建构主义教学理论的专业课主动式教学模式;确定归纳式及归纳一演绎式综合教学法;规划多种相互融合的教学形式。通过“特种加工”专业课的教学实践,证明主动式教学法的应用有利于提高学生的学习主动性和综合能力素质。 相似文献
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为了培养适应农村经济发展需要的合格人才 ,更新教育观念 ,改革教学方法 ,加强实践性教学在专业课教学中显得尤为重要。在教学方法改革的过程中 ,为了有效地提高实践性教学的质量 ,经过多年的实践探讨 ,笔者在蔬菜栽培教学中将启发式教学法引入实践性教学 ,收到了明显的教学效果。一、启发式教学法在实践教学中应用的实质启发式教学法最早是由美国心理学家布鲁纳研究提出的。该教学法是在启发性教学原则指导下 ,以教师为主导 ,以学生为主体 ,引导学生质疑问难 ,启发学生积极思维 ,培养学生探索能力 ,激励学生创新精神。启发式教学法在教学中… 相似文献
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启发式教学法为中外教育家所提倡。本文通过对传统教学法和启发式教学法进行对比,提出在英语教学中几种常见的有效的启发式教学法,并指出了他们各自的教学效果。对于启发学生积极思考,认真学习英语,提高学习效率有着积极的意义。 相似文献
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林丹 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):287-287
《基础会计》概念抽象难懂,调动学生学习兴趣是学好会计基础的知识的关键因素。教师应从第一堂课开始抓住学生的眼球,运用启发式教学法,巧妙点拨重点,注重课堂教学和实践教学相结合,以调动学生的学习兴趣。 相似文献
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案例教学法作为一种启发式的教学方法,是对传统教学法的扩充和革新,其通过案例进行课堂教学,能够充分调动学生学习的主动性,有利于培养学生的创新能力和理论联系实际的能力,同时也有助于提高教师本身的素质。通过介绍案例教学法的基本概念,分析其与传统教学法的区别,并以案例教学法在会计电算化课程中的运用为实例,表明案例教学法在实践性较强课程中的运用能够显著提高教学质量,培养学生理论联系实际的能力,让学生运用所学的理论知识去分析和解决实际问题,提高动手能力,激发学生的创新能力。 相似文献
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如何培养中职学生自主学习会计专业课的能力呢?作者通过教学实践发现运用案例教学法效果很好,本文从案例教学法在会计专业教学中的可行性、案例内容的选择原则、实施及在教学中应注意的问题等方面展开阐述。 相似文献
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王旭阳 《广东技术师范学院学报》2004,(6):91-94
通过采用启发式教学法、案例教学法 ,使得计算机相关专业的学生 ,在一定的计算机专业知识基础上 ,通过《会计电算化》课程的学习 ,加深对管理信息系统和会计信息系统的分析、设计思路和设计方法的理解 .在达到对计算机专业基础知识的巩固的同时 ,为毕业设计作铺垫 ,并获得信息系统软件开发经验的初步积累 . 相似文献
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郭海江 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1997,(3)
传统的“填鸭式”教学法因存在种种弊端被废止后,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的启发式教学法逐步在教学中占据了主导地位,但是由于采用的操作方法不当,致使新式教学方法的作用不能得到充分发挥,尤其在职业高中的专业课教学中更是如此。为改变这种现状,笔者结合学生的特点和专业课的特点,经过对多种操作方法的应用分析,取长补短,提出了读——讲——问教学法,并在职业高中的专业课教学中进行了长达一年的应用探索,获得了比较理想的效果。 相似文献