高等职业教育资源配置的现状与对策

大力发展高等职业教育是推动经济建设，实现高等教育大众化的重要举措，然而投入不足却成为制约高等职业教育发展的瓶颈。针对这一问题，本提出要从政府、企业、金融、个人等方面入手，优化高等职业教育资源配置的对策建议。     

教育资源配置效率研究

论述了教育的终极目的与教育所受生存状况制约的关系，分析了投资长期低于教育资源配置一般均衡水平的原因，提出了改善教育资源的配置状况、提高教育资源配置效率的主张。     

城乡教育资源配置现状与优化对策研究——以河南省驻马店市为例

城乡教育资源配置调整是我国近年优化教育资源配置,促进城乡教育均衡发展的一项重要政策。然而,当前部分地区在对该项政策的理解与推行上出现不少问题。本文以河南省驻马店市为例分析了城乡教育资源配置现状,并对如何更加科学、合理地优化城乡教育资源配置提出了建议与对策。     

基于教育资源配置角度的我国教育公平问题研究

教育公平是教育民主化进程中一个重要原则,是教育改革和发展的动力.我国教育公平问题最突出表现之一就是教育资源配置不合理.本文主要从教育公平与教育资源的涵义出发,分析我国教育资源配置的特征,试图从合理配置教育资源的角度找到解决我国教育公平问题的途径.     

普通高中教育资源公平配置问题与对策研究——以江苏省为例

以江苏为代表的东部发达地区,虽然高中教育已基本普及,但区域之间、城乡之间、学校之间和阶层之间在资源配置上依然存在较大差距,这种差距与教育外部的区域间经济发展不平衡,以及教育内部的重点中学制度和择校制度的影响有关。要逐步消除这种差距,促进普通高中教育资源公平配置,发达地区应在基本普及高中教育的前提下,确立均衡发展的指导思想,以义务教育的高位均衡为起点,坚持高中的底线均衡,在此基准上追求高中的特色化、个性化发展。     

我国教育资源配置中公平与效率问题分析

中国教育资源供给与配置中的公平与效率问题,是我国教育经济学的一个现实问题。本文对“短缺教育”条件下教育资源配置效率与公平问题的实质与根源、强化政府在教育资源配置中的作用、教育产权制度层面的创新等问题进行了探讨。     

促进公共教育资源公平配置的对策研究

党的十八大报告提出,“大力促进教育公平,合理配置教育资源”,并指出：坚持教育的公益性和普惠性,是中国特色社会主义教育的显著特征。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）把促进教育公平作为国家基本教育政策,     

我国研究生教育资源配置公平性评测研究

教育公平是社会公平的重要基础,而教育资源配置公平与否直接关系到教育公平的实现程度。本文运用教育基尼系数对我国31个省份间的研究生教育资源配置公平性现状进行评价与测量。测算结果显示,研究生教育基础资源配置的公平性优于优质资源配置的公平性,同时在2003～2012年间,基于研究生在校生和基于地区人口的研究生教育基础资源配置呈现越来越公平的趋势,而基于地区经济发展水平的研究生教育基础资源配置的公平程度则稍有下降。     

高中教育资源公平配置：取向与原则

随着我国高中教育的发展,高中教育资源配置的价值取向逐步从效率转向公平,精英发展阶段“效率优先”,而大众化和普及化发展阶段“公平优先”。高中教育资源的公平配置是现阶段我国高中教育的价值选择。公平配置高中教育资源,要以区域内教育有限均衡发展为目标,明确省级政府在高中教育资源配置中的主要责任,同时,确保弱势群体利益最大化,公共教育资源向弱势群体倾斜,并给予其补偿。     

试论农村教育资源配置存在的问题与对策

目前,农村基础教育资源存在诸多问题,表现为:财政投入不足,学校困难重重;学校布局不合理,规模效用差;教师资源配置不平衡,教学质量低等问题。本文以漳州地区农村基础教育为例,探讨农村教育体制改革后出现的新情况和新问题,分析农村基础教育面临的资源配置的种种矛盾,为优化基础教育资源提出建议。     

优化教育资源配置促进基础教育公平

教育质量的优劣,从某种意义上讲,其取决于教育资源的优劣。教育资源既包括学校设施、设备等物质资源,还包括师资力量、办学理念、校园文化等非物质资源。当今,基础教育的不公平问题,其根本原因是优质教育资源匮乏,不能满足人们对优质教育资源不断增长的需求。所以,解决这个问题,不能头痛医头,脚痛医脚,关键在于优化基础教育的资源配置。     

新型城镇化进程中信息化教育资源配置研究

新型城镇化后人口大量聚集,教育群体的层次化及对教育需求差异化成为解决新型城镇化建设的主要矛盾之一。信息化教育资源是当今社会教育资源主流,其网络化的传输方式及智能化的教育过程特性在实施层次化教育模式中将发挥重要作用。研究者结合新城镇居民对信息化资源的需求,设计了基于社区层次教育服务模型,提出构建与新型城镇化相适应的资源支持体系,大力发展城乡职业教育和成人教育,分层次开展教育培训三点促进教育资源优化配置策略。     

重组与优化:教育资源配置的产权安排

教育资源是种类丰富但本身稀缺的一种财富.教育产权是与教育资源紧密相关的一束功能性权利,教育产权的合理安排能够实现教育资源的优化配置.当前我国教育产权安排混沌,治理无序;教育资源配置面临着分配不公平和使用低效率的“二重困境”.教育的公共品属性决定了教育资源的配置不能完全依赖于市场机制,因此,要明确教育资源的配置标准,调适其配置机制,重组教育产权安排,以优化教育资源配置.     

教育资源配置与教育机会均等

教育机会均等作为教育民主化的一个重要方面 ,是当今国际教育界普遍关注的课题 ,也是许多国家教育政策追求的主要目标之一。本文从教育资源配置的角度阐述了教育机会均等的内涵 ,提出了为追求教育机会均等 ,配置教育资源时所应遵循的原则 ,以及在当前情况下如何优化配置教育资源以促进我国教育机会均等的实现     

城市化进程中教育资源合理性配置研究

在我国经济体制改革和社会转型过程中,经济发展水平出现了阶梯性差距,社会阶层分化不断加剧,加之城市化进程中大量农村流动人口的产生,致使我国教育资源配置严重失衡。     

高等学校教育资源配置均衡研究

教育资源的均衡配置问题,是考量教育公平的一个重要的指标。作者试图从教育资源均衡配置入手,分析研究各高校内部不同种类的办学形式在资源配置方面存在的问题及问题产生的原因,并针对这一问题提出解决的意见和建议。     

优化教育资源配置推进基础教育均衡发展

推进基础教育的均衡发展，既要改善办学条件，又要扶持薄弱学校；既要优化学校布局，又要深化教育改革。只有与时俱进地实现教育创新。才能将基础教育的均衡发展不断推向新高度。     

基于新自由主义视角的区域教育资源优化配置研究

区域教育资源配置从表层看是政府根据各种情况将教育资源进行再分配,而实际上在其背后存在着对公平、正义等问题的理解。当下我国区域教育资源配置呈现梯形发展,这样长期下去势必造成差异加剧,违背教育正义。基于新自由主义的视角分析区域教育资源优化配置,用罗尔斯的“公平的正义”、诺齐克的“持有正义”以及德沃金的“资源平等”等正义理论对区域教育资源配置进行哲学基础的分析。有益于发现适合于区域教育资源配置的合理性政策。     

教育资源配置的竞争机制研究

教育资源配置是社会资源在教育和其他生产部门之间以及教育内部的分配。教育资源配置可以采用计划和市场两种基本方式,相比之下,市场方式可以更好地解决教育资源配置中的信息和执行动力问题。我国现行教育体制存在办学准入限制、学校非自主办学和学费管制等问题,这阻碍了教育资源的竞争性流动,使教育资源配置效益难以优化。这就需要充分发挥市场机制在教育资源配置中的作用,从竞争性教育产品市场、竞争性教育生产要素市场、学校自主办学、政府调控下的学费自主定价机制四个方面来构建有效的教育竞争机制。