论教育游戏在英语教学中的应用模式研究

教育游戏是目前英语教学活动中新出现的一种教学模式,作为一种可以辅助英语教学的新型教学模式,教育游戏在英语教学中发挥着它独到的作用。教育游戏在英语教学的实际应用过正中,对不同的教学内容提出了不同的要求和教学方法。通过对教育游戏在英语教学中的应用,对英语教学活动中的一些难题,进行了很好的解决。教育游戏模式需要在今后的英语教学过程中不断的改进和发展,促进英语教学活动的开展。     

交往教学模式在幼儿园教育中的运用

幼儿是在与成人和同伴的相互交往、相互作用中获得各方面发展的,所以我们应充分重视交往在幼儿园教育中的作用.交往教学模式理论认为,教学过程首先是一种交往过程,学生在各种交往活动中获得主体的建构.交往教学模式理论的基本理念与幼儿园教育的特点非常相符,对幼儿园教育具有重要指导意义.教育者应从幼儿园教育的实际需要出发,合理运用交往教学模式,以促进幼儿各方面的发展.     

小学英语教学活动化初探

小学英语教学活动化是一种以小学生的身心发展特点为依据,在教学过程中,通过一系列丰富有趣的教学活动,让学生在动中学、乐中学,切身感受英语学习氛围,最终养成良好学习习惯,培养学习兴趣和热情,并具备一定语言交流能力的教学模式。目前,我国的小学英语教育发展迅速,纵观全国各地的小学英语教育目标,类似＂通过听听说说、唱唱玩玩、画画写写等活动激发兴趣＂的语句,都体现了教学活动化的特点。可见,英语教学活动化是适合目前小学英语教育教学发展需要的。要提高英语教学的效率和质量,对教学活动化进行研究是十分必要的。     

英语课堂中师生的相互适应与发展

教学活动中有两个主体(学生与教师),有两种活动方式(教与学),有一种关系(适应关系).英语教学活动是师生双方的交流和互动,教学效果是师生双方互动的结果.因此,英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动.在教学过程中,教师只有通过教学的民主化和个性化,培养学生的主体意识,体现学生的主体地位,激发学生的学习能动性、创造性,才能促使师生之间的相互交流、相互适应、相互发展.具体教学时应注意以下几点.     

英语课堂中师生的相互适应与发展

教学活动中有两个主体(学生与教师),有两种活动方式(教与学),有一种关系(适应关系).英语教学活动是师生双方的交流和互动,教学效果是师生双方互动的结果.因此,英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动.在教学过程中,教师只有通过教学的民主化和个性化,培养学生的主体意识,体现学生的主体地位,激发学生的学习能动性、创造性,才能促使师生之间的相互交流、相互适应、相互发展.具体教学时应注意以下几点.……     

数字化视域下的小学英语PBL——以《Signs》为例

英语课程标准(2011)强调:"培养学生用英语做事情的能力,要求教师采用循序渐进的语言实践活动,以及强调过程与结果并重的教学途径和方法,设计的任务活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系,以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。"项目式学习就是当下十分新颖的一种教学模式,而数字化背景下基于项目学习的英语教学作为以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,就是数字化环境下的小学英语项目式学习。     

浅谈文化与英语教学

文化可以看作特定人群的整体生活方式。中国人学习英语是汉英两种文化相互碰撞、相互融合的过程,是学习者自身滋生汉英双文化能力的过程。本文旨在探讨文化与英语教学相关的问题和文化与英语教学相容的教学模式:注重培养学生的交际能力;教学中必须突出文化教学;提高教师的修养和设计相应的配套教材。     

谈英语教学的情商问题

一、英语教学离不开高情商 英语教学虽然与其它学科的教学一样,是教师和学生两方面的活动,但英语学科又有一定的特殊性.因为学习英语,既是一种知识的学习,又是一种技能的习得,在学习过程中,还需要毅力,需要兴趣.需要情感,单靠智商,是远远不够的.因此,英语教学必须师生双方共同努力,在充分发挥智商水平的基础上有效运用各自的高情商,以极大的毅力,怀着饱满的热情投入教和学的过程之中,才能取得有效的教学效果.总而言之,英语教学是离不开师生的高情商的.     

对英语教学中多媒体网络模式与传统模式综合应用的思考

多媒体网络技术已成为当今英语教学的重要组成部分,它是英语教学的有效辅助手段,但不能无限夸大其作用而贬低传统课堂教学的价值。应当根据教育的科学规律来正确评价传统教学模式和多媒体网络教学模式。不同教学理论之间是一种相互补充的关系,而不是相互排斥、相互否定的关系。因此,在具体的教学实践中,应该努力寻求两种教学手段的结合点,使各自的优势最大化,更好地为英语教学服务。     

如何让学生掌握单词不再难

词汇的掌握是学习语言必备的条件。在英语教学过程中,教师介绍各种策略来帮助学生掌握更多的词汇。因为教师深知提高说话能力、阅读和写作能力,都需要具备一定的词汇量。任务驱动型活动是一种相当重要的途径。教师可以在教学过程中,设置与课程相关又贴近学生生活和经验的任务型课堂活动,从实际出发,利用所需要的语言材料等。学生为了完成任务,需要双边或多边的交互式活动,负起一定的责任,相互帮助与合作。     

活动教学法在培养交际能力中的运用

活动教学法是一种新兴的教学方法。在国内外外语教学研究蓬勃发展,各种教学模式并存、各显其能的情况下,活动教学法异军突起,深受外语教师的欢迎。今天,它已成为较普遍的一种英语教学中所采用的教学模式。现就本人多年来在英语教学中尝试的活动教学谈几点体会。     

一种以学生为中心的英语专业教学模式

电大普通本科英语专业是一项全新的试验,需要通过认真细致的实践摸索出一套符合学生实际的教学模式。在教学中,根据电大普通本科英语专业学生的心理特征、行为特征和学习特征,有针对性地探讨英语教学理论和方法,特别是研究英语作为外语教学的性质和特点,以指导教学实践,从而逐步形成一种基于人本主义的以学生为中心的教学模式。这种教学模式强调英语教学过程和学生积极主动的参与,通过多种多样的课、内外以任务为形式的活动,提高学生英语语言综合能力和实际运用语言的能力。     

交互式教学模式在高职英语教学中的应用

交互式教学模式作为一种新兴的教学模式是适应我国教育体制改革需要的,对于提高英语教学水平非常有帮助。本文主要探讨交互式教学模式的定义和内涵,交互式教学模式在高职英语教学中的重要作用,以及交互式教学模式在高职英语教学中应用的有效途径。     

"一导三学一测"教学模式的探讨

在远程开放教育教学模式改革与实践过程中,我们一直思考和探索网络环境下建立怎样的教与学模式,即教学模式.经过几年的探索、实践,总结了适合开放教育学习的"一导三学一测"教学模式.该模式是基于网络环境下的一种教学模式,由"一导三学一测"五环节构成,各环节之间相互联系、相互促动、相辅相成.     

英语教学生态模式建构理论研究

近年来,随着我国教育界理论的革新,新的英语教育教学理念逐步构建起来。在我国传统的英语教学活动中,存在着一定的薄弱环节,主要体现在教师的教学理念不能充分适应现代化英语教学的发展上面。而且我国目前的英语教学基本情况往往以应试教育为主,缺乏一定的实践精神,英语教学的目标与学生实际情况存在一定的差距。英语教学在新时期的教学发展中面临着一定的困境。在这种教学问题突出的情况下,发展一种新的英语理论教学模式成为新时期英语教学方面的一个重点。英语生态教学模式是一种将英语教学活动视为一种生态整体的教学理论模式,它充分考虑到教师和学生的基本状况,从不同视角来对英语教学活动进行阐释和定位,对现代化的英语教学活动有着积极的指导意义。     

浅谈英语小组合作学习的条件

"小组合作学习"是现在英语教学比较流行的一种教学模式.小组合作学习的好处多多:首先,每个学生都将拥有更多的语言操练机会;其次,学生在学习过程中能充分发挥自己的主观能动性,培养创新思维能力;还有,学生团体合作的品质和集体荣誉感将得到培养.而"小组合作学习条件"是指课堂教学过程中,作为课堂活动主要参与者的学生组成大小不一的学习小组,小组成员内或小组之间相互启发、相互影响、相互作用、共同合作而学得或习得英语的条件因素.这种合作条件一旦具备,小组合作学习便可实现.     

浅谈高职英语课堂中的互动教学

课堂教学互动是教师与学生、学生与学生之间发生的相互交流、沟通、对话、理解和相互作用的活动。不同于传统教学模式,互动教学强调学生的主体地位,能有效地促进高职英语教学目标的实现。     

创新型大学英语教学模式探索

本文以大学英语教学改革为背景,以教学模式的研究为突破点,研究对比传统教学模式与综合性教学模式,分析了一种创新型的课堂教学与多媒体网络教学相结合的综合性大学英语教学模式,试图探索一种适合我国国情而且具有示范性的大学英语教学模式.     

谈英语课堂教学“交际化”的实施策略

英语教学是语言教学.语言的本质功能是"交际",英语教学的最终目的是唤起学生的交际意识,培养交际能力,而实现这一目的的基本途径也只能是"交际".课堂教学的"交际化"应是在英语课堂教学中以教材为依托,根据学生实际,围绕功能话题,借助一定的辅助手段,尽可能多地开展课堂活动,使学生积极地参与活动,在活动中感知、理解和运用语言,提高语言能力的一种教学模式.在实施课堂教学的"交际化"过程中,应采取以下几种策略.     

A、B、C模式--以实践为中心的大学英语教学改革

表文介绍了一种以学生为主体,以课堂内外各种实践活动为主要教学方式的教学模式,以期达到<大学英语教学大纲>对英语教学提出的要求.