我国1万多所民族中小学使用21种民族语言教学

中国经济、社会发展的差距最明显地表现为城乡差距，而国家教育科学“十五”规划课题——“我国高等教育公平问题的研究”课题组于近期发布的研究结果表明，城乡之间的巨大差距是我国最重要、最显著的教育差距：农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，而城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。     

别让农村孩子输在起跑线上

刚刚过去的2004年被称为“中国农民年”，以农业税减免为标志的一系列优惠措施，强有力地保证了农民收入的阔步增长。种种迹象表明，中国农民去年好运连连。但如果我们把农民减负增收放在城乡二元格局中去考察，就会发现，城乡之间收入、消费差距正在逐年拉大。而更令人忧心的是，城乡教育差距也呈拉大趋势。据新华网消息，近期公布的国家教育科学“十五”规划课题显示，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。     

缩小城乡教育差距,任重道远

2005年,国家教育科学"十五"规划课题"我国高等教育公平问题的研究"课题组的研究结果表明,农村人口中低学历人口的比例远远高于城市,城市人口中高学历人口的比例明显高于农村。在城市,高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。     

信息广场

大学高门槛挡住农村学子 城乡教育不公现象加剧 中国经济、社会发展的差距最明显地表现为城乡差距,而国家教育科学"十五"规划课题--"我国高 等教育公平问题的研究"课题组于近期发布的研究结果表明,城乡之间的巨大差距是我国最重要、最显著的 教育差距:农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口,而城市人口中高学历人口的比例明显高于农村 人口。 以上情况真切地反映了我国城乡之间的差距和不平等,同时(也是更重要的),它们又将使这种差距和 不平等保持下去,是我们改变农村落后面貌的主要障碍。因此,我们必须把缩小城乡教育差距当成一项头等 大事来抓,当成缩小城乡差距的首要任务。不能设想,在保持极其庞大的农村低学历人口的同时,可以把中 国建设成现代化的、文明的强大国家。要改变农村落后面貌,重要的还是要依靠农民自己,特别是那些不满     

网络教学——缩小农村与城市教育差距的有效手段

我国是农业大国，农村人口占全国人口总数的70％以上，解决农村教育问题多年来一直是困扰我国全民受教育程度的首要问题1多年来，国家虽然不断地在加大对农村教育的投入，但师资力量紧缺、教师整体素质不高、设备落后、信息资源闭塞等因素仍然制约着农村整体教育水平的提高。近年来，网络教学的涨起给农村教育的发展带来了新的契机，网络教学必将成为缩小城乡教育差距的有效手段。     

高等教育城乡差距真在缩小？

国家教育科学“十五”规划课题之一——“我国高等教育公平问题的研究”课题组称，我国高等教育城乡差距在改善，教育公平状况趋好。主要依据两条，一是在非重点的地方院校中，新增加大学生主要来自农村；二是与1998年相比，2004年城市的考生报名数增加了1．29倍，同期农村考生的增幅也为1．29倍，达到了增幅的均衡。     

教育政策城市偏向的要害及其特点

教育政策城市偏向的要害，是在城乡两大利益集团的公共利益上丧失教育公平，使城乡教育差距加重，其教育不公平现象又成为新一轮教育政策出台的依据，造成教育政策城市偏向的恶性循环。教育政策的城市偏向集中表现在“漠视农村教育发展的现实需求；；在资源配置上，“城市教育事业国家办，农村教育事业农民办”，“怎么对城市教育有利，教育政策就怎么规定”。“农村人口接受义务教育的权益受到损害”，是教育政策城市偏向的最严重后果。从根本上纠正教育政策的城市偏向，是政府的行政责任，是政府的社会义务。     

农村学校教育对我国城市化进程的影响

城市化是我国社会发展的一个必然趋势 ,也是当前我国经济和社会发展的一项重要工作。从实质上讲 ,城市化就是要把农村人口转化为城市人口。农村青少年是我国农村人口中一个重要组成部分 ,是需要转化的重要对象。由于这些农村青少年通常都要接受农村中小学的教育 ,因而农村学校教育对我国的城市化进程具有直接的影响作用。这种影响主要表现在以下五个方面。一、农村学校教育———向城市大中专院校输送学生在我国农村 ,子女“跳龙门”一直是父母们的梦想。由于城市企事业单位招用人员的一个重要条件就是学历文凭 ,因而升学就成为农村青少年“…     

教育差距对城乡代际收入流动性影响的实证研究

促进教育公平是改善代际收入流动性并最终推动社会公平的主要动力.结合CHIP(2013)数据的整理结果,对城乡代际收入进行OLS回归和分位数回归检验发现:城镇代际收入弹性系数与代际教育弹性系数均高于农村;教育对农村代际收入流动性的改善效果比城镇更为明显;高学家庭的代际收入流动性显著高于低学历家庭.在城乡教育差距和收入差距...     

我国的教育差距此经济差距更大

全国教育科学“十五”规划国家重点课题《缩小差距——中国教育政策的重大命题》的研究报告表明：我国教育差距的严重程度和拉大的速度在许多方面比经济的差距更大、更明显。课题组以北京、天津、上海3个城市的平均数作为东部水平的代表，以广西、贵州、云南、甘肃和青海5省区的平均数作为西部的代表，通过对居民消费支出与教育支出的比较发现：东部3市与西部5省区农村居民人均消费水平的差距从1995年的2．8倍扩大到2002年的3．73倍，     

城乡收入差距、居民教育投入差距与教育差距——基于我国的实证研究

基于1990—2009年的时间序列数据,利用协整理论对我国城乡教育差距和城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的关系进行实证分析。研究表明,我国城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的对数与城乡教育差距的对数之间存在长期均衡关系。相对于城乡收入差距来说,城乡居民教育投入差距对城乡教育差距有更显著的影响。并且,我国的城乡居民教育投入差距和城乡收入差距都是城乡教育差距的单向Granger因果原因。     

缩小教育差距促进教育和谐发展

教育和谐发展既是社会和谐发展的重要内容,又是社会和谐发展的内在要求。对我国教育发展状况的实证研究表明,教育在城乡之间、区域之间、学校之间的差距日益扩大,教育差距大于经济差距,教育差距是教育和谐发展的严重障碍。缩小教育差距是促进教育和谐发展的突出主题。缩小教育差距,制度建设是关键,政策保障体系构建是重点。当前,要逐步弱化并最终消除人为扩大教育差距的有关政策;要根据城市反哺农村、东部反哺西部的思想,制定新的政策;要对某些政策作必要的调整,以利于教育公平合理地竞争。     

安徽省城乡收入差距与农村人口流动关系的实证分析

基于1989-2011年相应统计数据,利用VEC模型对安徽农村人口流动与城乡收入差距的关系进行了研究。研究结果表明,农村人口流动对城乡收入差距产生显著的正向效应,农村人口流动每增加1个百分点,城乡收入差距就会扩大1.95个百分点,并且长期效应大于短期的效应。农村人口流动对城乡收入差距的影响具有时滞性,对以后各期的收入差距造成影响。提出了应提高农村流动人口的科学文化素质,建立农村人才开发机制,合理引导农村人口流动,发展农村产业等政策建议。     

缩小城乡收入差距关键是加大农村人力资本投资

当前我国的城乡收入差距已明显过大，而导致城乡收入差距过大的原因有近些年来我国过于重视经济增长效率的提高，而没能兼顾公平的方面，但农村地区因人力资本投资严重短缺，致使农村人口的增收能力较小是更重要的方面。其解决途径无疑是在农村加大人力资本投资力度，尤其是加快教育扩展，这对促进经济发展，缩小城乡收入差距具有特别重要的作用和意义。     

统筹城乡发展缩小城乡差距

农村经济发展滞后,城乡差距过大,严重制约着我国经济发展。因此,要缩小城乡差距,从根本上解决“三农”问题,必须统筹城乡经济发展。统筹城乡经济发展,实质就是把城市和农村的经济和社会发展作为整体统一规划,通盘考虑;将城市和农村存在的问题及相互关系综合起来研究,统筹加以解决。     

农村小学教育质量提升途径探索

农村人口占我国人口的70％,但是农村小学教育质量长期以来与城市教育差距很大,存在很多问题,如撤点并校所带来的生员质量不整;优秀教师资源的流失;农村占很大比例的学生家长常年外出打工导致的留守儿童问题;由于城乡教育质量的差别使得很多优秀学生流向城市;     

农村教育的根本问题

我国是农业大国,农村人口现有7.96亿,占全国总人口的62.3%.调查显示,我国农村15岁及以上人口平均受教育年限为6.85年,与城市平均9.80年的水平相差近3年;全国文盲、半文盲的90%以上集中在农村.农村牧渔业从业人员中95%为初中、小学及以下文化程度,大专以上的文化程度比例仅为0.16%.农村人口的素质和农村教育的现状与全面建设小康社会的要求存在极大差距.     

教育的区域差距与政策选择

随着我国社会主义市场经济的推进,我国经济发展的区域差距越来越明显,与此同时,教育发展也与经济发展一样表现出随地区而不同的差序格局,这种差距不仅表现在东、中、西三大区域之间,而且也强烈地反映在一个区域的内部。抽样调查研究表明,部分地区内部在人均教育经费、教育普及水平、教师工资、生均公用经费、办学条件等五个方面存在巨大差距。导致这种差距的主要原因是城乡分割的“双二元”体制。打破这种“双二元”体制需要采取建立城乡统一的公共教育体制和在农村地区实行免费义务教育等一系列政策,以及实现农村义务教育管理体制、财政转移支付制度和教育经费来源体制等相关制度的创新。     

我国教育差距严重程度大于经济差距

日前在徐州召开的“无差别教育高峰论坛”提供了一本名为《缩小差距——中国教育政策的重大命题》的研究报告。这份报告充分揭示了教育在城乡之间、地区之间、阶层之间的差距以及不同教育类别之间的差距，如重点学校和非重点学校、普通教育和职业教育、公办学校和民办学校之间的差距。     

地方教育与乡村改造

我国是人口大国,其中农村人口又是最多,教育需求极大。但纵观历史,乡村教育与城镇教育的差距无可辩驳,尤其是大量农村劳动力外迁,更进一步拉大了这种差距。陶行知大半生扎根于农村,致力于乡村教育运动。在《地方教育与乡村改造》一文中他指出,教育改进与乡村改造其实是互通的,二者相辅相成,所以“依据乡村实际生活,培养有农人身手,科学头脑,艺术兴味,改造社会精神之教师”至关重要。