教学诊断视角下中职计算机专业信息化教学实践研究

基于专家对计算机专业课堂的诊断及建议,文章将“芯能”实训平台、职业素养平台、雨课堂等信息化手段应用于课堂教学。通过问卷打分和专家评课,可以发现,专家对这些信息化手段应用于计算机课堂表示认可,能够改变过去教学互动差、教学效果难以实时反馈、职业素养缺乏过程性评价等问题,进一步提高了教学效率。     

浅谈信息化时代中职计算机教师的技能与素养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“到2020年基本实现教育现代化”,信息化水平成为衡量国家现代化水平的重要指标.信息资源飞速传播的时代,如何担负起21世纪信息技术人才培养的重担,无疑对计算机专业教师提出了更高的要求.本文旨在探讨如何提升计算机专业教师的专业技能和信息素养.     

中职教师信息化教学能力的提升策略

信息化教学能力是信息时代中职教师的核心能力之一。作者基于多年来主持中职教师信息化教学大赛、相关培训和课题研究,结合国家、广西和研究团队的实践,从系统工程的视角,提出提升中职教师信息化教学能力的策略,力求从国家、地方、学校和教师等层面展开论述,以便形成系统高效之合力。     

中等职业学校教师信息化教学能力提升培训设计

职业教育更加适用信息化,在中职专业教师省级培训调研基础上,基于信息化发展和使用水平处于中等程度的中职学校教师,开展职业教育信息化教学能力提升小型培训设计,包括前期准备、内容设计、方式方法、授课教师和考核评价。     

中职计算机专业教学中学生创新创业能力的培养

随着经济的快速发展,我国科学技术也不断创新,推动了计算机行业的进步.目前,计算机成为未来最具有发展前景的行业,国家对其也加大了重视程度.从事计算机专业的人员有许多来自中职院校,属于技术类人员.因此,中职教师也要转变自身的教学观念,将创新创业能力培养作为教学的主要目标,保证计算机人才符合社会需求.阐述中职计算机专业教学中...     

以信息化推动中职学校计算机专业建设

用信息化的手段提升专业建设内涵,创新教学模式,将现有的资源合理有效配置、促进教学资源充分应用,才能提高教学的质量。信息化对专业建设有着多方面的促进作用,但信息化促进专业建设的方法和途径等需要认真地探讨与研究。     

中职教师信息化教学能力提升策略分析

随着信息时代的到来,中职教师信息化教学能力的提升有利于贯彻素质教育的要求,同时也对教学质量的提高以及学生就业率的提高有着非常重要的帮助。在本文中,笔者将结合慕课对中职教师信息化教学能力的提升展开分析,旨在能够提高中职教育的质量。     

教师信息化教学设计能力构建研究

信息技术在教育领域的应用,向教师提出需具备信息化教学设计能力的要求,而此能力的提高首要任务是明确信息化教学设计能力结构.首先依据文献构建此能力结构,再运用德尔菲专家预测研究法完善信息化教学设计能力结构体系.     

中职一线教师信息化教学能力提升对策的探讨

站在中职一线教师的角度,笔者认为通过参加信息化教学培训、尝试信息化教学技术、参加信息化教学比赛、申报信息化教学课题、撰写信息化教学论文五大举措能提高教师信息化教学能力。     

浅谈如何提高中职市场营销专业教师教学能力

中职学校教学质量管理是一项系统工程,影响因素甚多,如教学设施、教师能力、生源素质、教学管理办法、专业建设、课程设置、校园环境及社会环境等。本文针对目前中职市场营销专业教学中教师能力问题进行分析,并对如何培养和提高中职营销专业课教师教学能力提出几点建议。     

中美中职教师信息化教学能力提升策略比较研究

在教育信息化时代背景下,信息化教学能力已经成为现代教师的核心能力。通过对中美两国中职教师信息化教学能力培养体系进行比较研究,指出我国中职教师信息化教学能力培养中存在的问题,结合中职教育开放性、实用性等特征,提出以政策为保障,以教师专业发展标准为纲,以教师信息化教学能力培养内容为中心,以信息化培训方式为路径,以教师能力测评为支撑的中职教师信息化教学能力提升策略。     

以岗位能力培养为导向的中职计算机专业教学实践

在“互联网+”的背景下,中职教育计算机专业教学面临着优化教学内容与方法,与企业需求高效对接的挑战。基于此,深入探讨了以岗位能力培养为导向的教学实践及其在中职计算机专业中的重要性,提出了一系列创新教学策略。从教学目标、设计思路、实施过程、评价机制四个维度展开,论证了教学改革的有效性。结合企业具体需求的教学目标设定、以项目为中心的设计思路、实践与操作相结合的教学实施,以及全面且多维的评价系统,构成了提升教学与职业实践对接的有效路径。旨在确保中职计算机专业课堂的内容与实际工作岗位紧密相关,进而提高学生的职业适应性和满足企业对技能型人才的高需求。     

中职专业教师教育教学研究能力的提升策略

中职学校专业教师教育教学研究能力相对薄弱,这是由于教师来源、制度功能、工作任务、科研氛围、方法指导等多种原因造成。开展教育研究是教师的内在需求,但又有因素制约教师教育研究能力的培养与提高。因此,建章立制营造氛围是开展教育研究的前提,创设研究平台是教师成长的通道,工作室项目引领是提升教师研究能力的有效载体。     

经管类专业教师提升信息化教学能力策略研究

随着教师信息化技术在高校的逐步普及,对经管类专业教师信息化技术的有效应用提出了更高要求,对于没有相应计算机专业背景的经管类教师,应通过加强技术层面的支持,配备相应的人员与设备;定期开展教学技能比赛;开展针对性的校内培训;注重实践教学体系改革及改革考试手段,改变传统的考试模式等措施以提升信息化教学能力。     

中职计算机信息化教学改革思考

随着网络技术的发展,在中职计算机课堂教学中,信息化教学应用越来越广泛。职业教育信息化,不仅有利于不断创新教学环境,采用灵活多样的教学方法,还有利于以就业为导向,推进教学改革,提高教学质量,提高教学质量促进职业教育的跨越式发展。     

基于工学结合的中职计算机专业Photoshop课程教学设计

计算机专业的Photoshop课程是一门实践性很强的课程,注重培养学生实践性。根据工学结合的理念和Photoshop课程的独特性质,培养学生动手实践能力,让学生养成良好的思考习惯,工学结合是一体化的课程,不仅注重学生知识理论的学习,而且能让学生在逼真的职业情景中,进行实践操作。     

加强培训提高教师信息化教学设计能力

信息技术与课程整合要求教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。教师自身的信息素养将是发挥现代教育设备效益、实现信息技术与课程整合的灵魂,直接影响整合的效果。为此,在整合模式的研究过程中,首先必须把教师的培训工作作为重中之重来抓。在培训模式上     

信息化时代中职计算机课程教学创新探究

文章首先阐述了信息化时代中职计算机课程教学创新的重要性,然后分析了信息化时代中职计算机课程教学创新的现状,最后提出了信息化时代中职计算机课程教学创新的路径。     

提高中职学校教师信息化教学能力的策略--以汕头市中职学校教师为例

信息化教学是指以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法进行教学的一种新型教学形态。中职学校教师只有充分认识到信息化教学模式的特点,才能胜任信息化教学。