以学生为本，构建高校思想政治教育的良性循环机制

思想政治教育领域的"以人为本"就是以学生为本.以学生为本是构建高校思想政治教育良性循环机制的保障.只有体现"以人为本"的理念,从学生的需要和利益出发,才能激发学生主动性,发挥其主体能动性的作用,才能较好地实现高校思想政治教育的目标.     

刍议高中英语教学中学生主体能动性的发挥

学生是教育的主体,教师在教学活动中要为学生的"主体地位"而发挥"主导作用",教育的最终目的都是为了学生的成长。英语是一门实践性很强的学科,需要教师为学生创造一个良好的学习氛围,把教学的"舞台"让给学生,以学生为中心,发挥学生的自主性、能动性和创造性。本文从培养学生主体能动性的必要性出发,结合教学实践,对提高高中生英语主体能动性策略进行具体分析。     

从“知识导学”角度谈高校导师与本科生的关系

"知识导学"是我国高校在导师制背景下建立的师生良性互动关系,对于发挥导师的导向作用与学生的能动性和创新性具有重要意义。受到多个不利因素的影响,知识导学关系逐渐弱化、异化为雇佣关系、从属关系以及不相关关系,制约了高校本科教育导师制的效能发挥,本研究认为,恢复并优化知识导学关系才能实现高等教育的健康发展。     

论高校旅游专业的"快乐旅游教学"

高校旅游专业教学正由传统的知识传授向素质教育和技能培训转变,以学生自主探索、师生互动为特征的"快乐旅游教学"模式应运而生。通过教师引导学生发现问题、解决问题,可以在快乐教学中培养和发挥学生的主动性、能动性和创造性。     

新文科背景下高校外语教师的能动性研究

在新文科背景下,高等文科教育需要创新发展,高校外语教师需要发挥能动性以促进自身的发展。本文以教师能动性模型为理论基础,探讨新文科背景下高校外语教师的能动性。结果发现,高校外语教师能动性的影响要素包括个人经历、发展目标和发展环境,高校外语教师可以通过增强自我发展意识、规划和落实发展目标以及充分利用发展环境等路径来促进其能动性的发挥。高校外语教师发挥其能动性有利于促进其自身的发展和一流外语人才培养。     

高校思想政治理论课主体性教学探讨

主体性教学就是在教学活动中,学生和教师同为教学活动的主体,在教师的主导作用下,培养教师和学生的自主性、能动性和创造性。高校思想政治理论课树立主体性教学理念,是对传统思想政治教育理念反思的结果,符合思想政治理论课本身所具有的特点,与当前高校教育管理体制发展趋势相适应。主体性教学可发挥教师的主导作用,同时,培养学生的自主性、能动性、创造性,积极主动地理解马克思主义的基本规律以及培养学生掌握符合时代精神的道德规范。     

发挥学生实验能动性 提高实验教学质量

本文论述了学生实验能动性的表现、影响学生实验能动性发挥的因素以及发挥学生实验能动性的措施.     

习作自主评改 爱你没商量

习作自主评改,也许对学生的习作爱好起到积极的作用。将使学生的主动能动性发挥得淋漓尽致。让学生改正了"写作是自己的事,评改是教师的事"这样一种错误的认识。     

合作主动学习,促进学生发展

<正>主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性,是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。素质教育旨在全面提升学生整体素质,发展学生的本能和创造潜力,让学生"学知"、"学做"、"学会发展"。而实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量,做到新课改理念指导下的"减负增效",提高课堂教学的有效性。如何打造有效课堂呢?关键是使学生在课堂教学中能主动学习,发挥主体作用,     

如何在小学语文阅读教学中发挥主体能动性探析

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,直接影响着语文教学的最终质量。同时阅读教学还是学生的听说读写中一个重要的环节。但是从现实来看,大部分学生均在被动地接受教学,因此探究学生的主体能动性至关重要。阐述了让学生发挥主体能动性的作用,提出了发挥他们主体能动性的具体措施。     

浅析高中英语教学中学生主体能动性的发挥

现代教育的主体是学生,教育的最终目的都是为了学生的成长,所以在教学过程中应当保证学生主题能动性的发挥。外语教学则对于学生主题能动性的发挥的要求更高,学习不应是那种被动的填鸭式教育,而应当变被动为主动。在教学过程中,教师要注重学生学习兴趣的激发、创新教学方法、注重激发学生潜力,营造良好氛围、更新教学观念等措施来更好地保证学生主体能动性的发挥。     

高校创新教育的困顿与应策：基于全面质量管理的视角

高校创新教育是长期以来研究的热点和难点。通过对国外教学管理案例的比较研究发现,全面质量管理作为一种现代管理理念,有助于加强全员素质培养,充分调动和发挥人的主体性和能动性。高校可尝试以全面质量管理理念为指导,注重对学生的成就动机、自我效能感、基本现实能力、潜在创新能力的培养与合理引导,实现"331"全面质量管理模式的监督、检查与调控机制的有机结合,从而不断强化高校创新教育质量体系建设。     

高职院校学生党小组能动性发挥的初探

当今社会机遇与挑战并存,作为党员如何让发挥自身能动性,在学生中起到先锋模范作用,是高职院校党建工作的重要组成部分。本文首先提出发挥党小组能动性发挥的重要性,并提出通过充分发挥党小组能动性作用促进基层党建工作。     

基于高校思政教育主体目前存在主要问题原因和对策

学生是高校思政教育课的主要对象,是思政教育过程中的主体,但是当前我国高校思政教育过程中一个普遍的问题是学生的主体地位没有得到充分的确立与尊重,学生的主体能动性和积极性没有得到充分的发挥,直接影响了思政教育的时效性。本文简要概括其中存在的主要问题,分析原因所在,并提出具有针对性的解决对策,以提高高校思政教育实效性。     

音乐学科学生肢体能动性的综合开发

肢体能动性是肢体运动方式的综合体现,而如何能够利用有限的课时更好地开发音乐学科学生的肢体能动性则是许多为音乐学科学生开设舞蹈课程的高校在课堂中无法避免的问题。肢体能动性开发不仅要注重对音乐学科学生肢体能动性的基础开发,更要注重其肢体能动性的综合开发,本研究即是围绕着音乐学科学生肢体能动性的综合开发而展开的。     

高中数学教学中激发学生潜能浅议

<正>素质教育的重要内涵之一是"发展学生的潜能,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神和实践能力".《普通高中数学课程标准》在建立合理、科学的评价体系中指出:"评价要关注学生潜能的发展".教育哲学"美国学派"的代表人物伊斯雷尔·谢弗勒指出"学习的能动性是一种特别的潜能",那么在高中数学教学中如何发挥学生的学习能动性,从而激发学生潜能呢?笔者谈以下几点看法:     

社会文化理论视角下高校理工科青年教师科研能动性个案研究

教师能动性越来越受到教师发展研究的重视。从社会文化理论视角出发，采用质性个案研究的方法，探究三位高校理工科青年教师的科研能动性表现及其影响因素。研究发现：高校青年教师展现了较高的科研能动性，擅于发挥个人能动性、关系能动性和改变能动性来促进科研的发展，同时高校青年教师的科研能动性主要受到个人经历、职业目标和科研环境这三大因素的影响，表明教师科研能动性的提升需要教师自身和外在环境的共同作用。     

浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新

本文尝试结合学院的实际,从发挥学生主体能动性、"以人为本"的管理理念、优化"军事化"管理体制等方面探讨高职学院学生管理工作的改革与创新.     

柔性管理在大学生管理工作中的应用

高校管理学生主要是侧重于学生纪律的约束以及物质的刺激.校规是用来约束学生纪律,规范学生言行的.奖励学习优秀的学生,处分违反纪律的学生都是高校管理的手段.刚性管理在目前的管理实践中遇到了一些难题,柔性管理渐渐显示出其优势,学生在柔性管理的措施下更能发挥主动能动性.本文探讨了柔性管理在大学生管理工作的应用.     

主体教学管理观下的高职“纳税实务”课程教学模式探究

主体教学管理观的核心是充分发挥师生尤其是学生的能动性,这是高职教育必须坚持的教育理念。主体教学模式以"学习者为中心",教师为学生创造良好的学习环境,从任务的提炼和布置、指导和矫正到总结评价,教师扮演引导者,学生是主体,在仿真或真实环境中有岗位职责的压力,促使他们尽最大可能发挥自己的能动性。高职"纳税实务"课程参透岗位任务和内容,建立真实具体的教学内容、置于不同的学习环境,建立主体教学模式将有利于发挥学生在学习中的主体翁作用,达到预期的学习目标。