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正课堂教学是教师在学校教育中的主要工作,"教学活动",包括教师如何"教",学生如何"学"两个部分。传统教学侧重教师如何"教",忽略了学生如何"学",结果产生了被动向学生灌输知识的现象,学生成了接受知识的机器,缺乏主动性和创造性,更有甚者产生厌学情绪。而现代教学侧重的是在教师的引导下学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
主要讲述了在小学生课堂学习中"鱼""渔""欲"都很重要,并结合日常教学案例阐述了如何让学生真正成为课堂的主人,如何让学生树立自信心以及如何激发学生的求知欲。 相似文献
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本文从在物理课堂教学中如何激发学生主动"探路"和让学生学会如何"探路"展开,对新课程教学提出了一些建议。 相似文献
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对"不放心学生"的概念作了界定,对"不放心学生"的形成原因作了分析,对如何教育、引导和转化"不放心学生"进行了论述。 相似文献
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教育是塑造人类灵魂的复杂工程,教育工作者应该而且必须让学生树立"要先做学问后做人"的思想,培养学生对真善美的追求,本文从如何"作文"、如何"做人"及如何协调好"作文"与"做人"的关系着手,全面细致的描述了"教"与"学"合一性。 相似文献
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本文通过分析课前"动"有何意义、如何引导学生课前"动",系统地阐述了在英语教学中如何让学生在课前"动"起来。 相似文献
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如何激发学生的学习兴趣,使学生由"要我学"转变为"我要学",一直是老师和家长关注的热点问题,作者从责任源的角度论述了如何激发学生的学习兴趣。 相似文献
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高校的扩招导致了中职学校的学生素质日益下降,"问题学生"的数量也出现逐年上升的趋势。如何做好"问题学生"的教育和转化工作,是当前中职学校班主任的主要工作任务。通过对典型个案进行研究,探讨如何对中职学校的"问题学生"进行教育和转化。 相似文献
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王秀宇 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
在高中地理教学中如何发展学生的地理思维能力以及如何激发学生探究地理问题的兴趣和动机,已成为地理教育者们共同关心的问题之一.传统的教学模式只注重教师教,而忽略了学生的主体地位,学生只是被动地接受知识,学习枯燥无味,而"问题解决式"教学模式却体现了"教为主导"与"学为主体"的统一性.本文将探讨如何在高中地理教学中实践"问题解决式"教学模式. 相似文献
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最初担任音乐教师时最怕上欣赏课,因为音乐欣赏需要引导学生"听"。如何"听",听得"如何",是音乐欣赏课的目标。我常常因为欣赏课"不知如何引导学生听"或"不知学生喜欢听什么"而烦恼,常常想:"如何才能让音乐把孩子们的耳朵叫醒,让孩子们对音乐能主 相似文献
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教师教了不等于学生学了,学生学了不等于学会了。学生的素养或者成绩是"学会"的证据,而不是教了、学了的必然结果。因此,专业的教师更应该去关注"学会了没""学会了多少",而不是仅仅关注"教了没"或"学了没"。基于证据的教学要求教师不仅要学习如何上课,更重要的是要学习如何学会评价,如何收集评价证据去设计教学、改进教学,这样的复习教学才会是有效的。 相似文献
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本论文探讨了语文教学过程中如何才能让课堂更有"魅力",如何才能更好调动学生学习语文的热情和激情,如何才能让学生在语文课堂中收获更有价值的内容,打造有"温度"有"深度"的课堂. 相似文献
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在影视活动中,学生需要打破常规,改变学习模式,创造性的去学习、创作。本文着重介绍了影视活动中如何培养学生的创造性思维,如何对思维方式进行训练,如何用"任务驱动"的方法培养学生独自思考、自主解决问题的能力。 相似文献