小学语文教学中儿童思维的培养与训练——以《云雀的心愿》教学为例

语文课程标准中要求,"语文学习应注重听说读写的相互联系"[1],而这之间起着关键作用的就是思维。在小学语文教学中,有效地将形象思维和抽象思维进行有机结合,对学生进行合理而有效的训练是十分必要的。     

心中有“数” 见数想“形” “形”之有效

数学是一门抽象思维较强的学科,而小学生的思维特点又是以形象思维为主,因此学会思考尤其重要。教会学生思考,其实就是要教会学生掌握数学的思想方法。在课堂教学中,教师可以从学生的身心特点和认知水平出发,通过数形结合引导学生在认知过程中自主建构知识,发展学生的数学素养。     

试论数学教学与现代教育技术整合的必要性

数学教育的主要目的是培养学生的想像力和创造力,为此现代教育技术在数学课堂教学中具有重要地位。现代教育技术在数学教学过程中有助于充分发挥学生的主体作用,可以帮助学生形成从直观感觉到形象思维、直觉思维到抽象思维之间的过渡,并且能够节省教学时间、提高教学效率,数学教学与现代教育技术整合十分必要。     

Flash在数学教学中的应用

使用多媒体CAI课件辅助教学已经成为比较普及的教学手段,它可以降低学生对知识理解的难度,有利于培养学生的形象思维能力,也有利于提高学生的抽象思维能力。Flash是一款应用广泛、功能强大的多媒体CAI课件制作软件,它在现代数学教学中的应用广泛,作用明显。     

多媒体课件与生物教学

多媒体课件运用与生物课堂：能化静为动，把抽象的生理过程形象生动地展示给学生，发挥形象思维的作用，促进抽象思维能力和理解能力的提高；能示范操作，把实验操作的详细步骤录制成光盘，清晰的展示给学生，教会学生规范操作的技巧，培养学生的动手能力。     

浅谈初中数学中数学思维的培养

初中生的思维能力正处于迅猛发展时期,从小学以形象思维为主向以抽象思维为主迅速转化。在这一时期,采用科学有效的训练方式对于学生思维能力的发展具有比较重要的作用。而初中数学正是训练学生抽象思维的主要学科,在培养学生逻辑思维能力上更有其积极作用。我在几年实践中摸索到一些方法,也收到较好效果。     

计算机教学中的几点看法

技工学校计算机专业教学的特点之一就是学生的起点参差不齐,学生兴趣方向不一。所以,学生的学习效果差异较大。再则,学生的潜质和个性也有差异,例如,有的抽象思维能力强,理论学习效果较好;有些学生形象思维能力好,动手能力强,由于成功的刺激来源不一样,反作用于学习动机,不仅学生之间学习动机强弱有差异、同一个学生在不同方面其学习动机也有差异,这些差异导致了学生的不均衡发展。     

计算机教学中的几点看法

技工学校计算机专业教学的特点之一就是学生的起点参差不齐,学生兴趣方向不一。所以,学生的学习效果差异较大。再则,学生的潜质和个性也有差异,例如,有的抽象思维能力强,理论学习效果较好;有些学生形象思维能力好,动手能力强,由于成功的刺激来源不一样,反作用于学习动机,不仅学生之间学习动机强弱有差异、同一个学生在不同方面其学习动机也有差异,这些差异导致了学生的不均衡发展。     

实验课教学的体会及对学生心理活动的探究

实验教学不同于理论教学,有其自身的特点和规律,它是理论与实践、间接经验与直接经验相结合的教学过程,它更能引导学生的形象思维与抽象思维相结合,在培养学生能力方面有独到之处。实验教学还可以帮助学生深刻认识自然现象的本质,把复杂的自然现象单纯化,这些特点是理论教学所无法代替的。总结几年来的实验教学经验,掌握学生上实验课时的心理活动,调动学生上实验课的积极性是上好实验课的一顼重要环节。     

实验课教学的体会及对学生心理活动的探究

实验教学不同于理论教学,有其自身的特点和规律,它是理论与实践、间接经验与直接经验相结合的教学过程,它更能引导学生的形象思维与抽象思维相结合,在培养学生能力方面有独到之处。实验教学还可以帮助学生深刻认识自然现象的本质,把复杂的自然现象单纯化,这些特点是理论教学所无法代替的。总结几年来的实验教学经验,掌握学生上实验课时的心理活动,调动学生上实验课的积极性是上好实验课的一项重要环节。     

谈数学学科与信息技术的整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。作为数学教育工作者,能合理运用信息技术,将能使学生更加顺利地从形象思维向抽象思维过渡。在数学教学中,     

例谈语言能力提升与批判性思维培养在高中英语阅读教学中的融合

高中是学生提升语言能力和培养批判性思维的黄金时代。这一时期,学生思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡,辩证逻辑思维渐趋成熟,但缺乏一定的语言表达能力与语言运用能力。将语言能力提升与"批判性"思维培养在高中英语阅读教学中进行融合,不仅可以帮助学生丰富自身的知识,开拓视野,提高思维品质,还能提高学生的语言能力,使其听、说、读、写、看等能力全面发展。     

浅谈农谚在农学类专业课教学中的运用

如果我们把农谚运用于农学类专业课教学,那会带来教学上的重大惊喜。农学类专业课教学运用农谚大致有如下功能:作为恰当的课前引语而引出教学主题;变抽象思维为形象思维;形象有趣朗朗上口,变课堂沉闷为活跃;激发学生认真思考,透过现象找本质;引导学生面向实践面向群众,做到理论联系实际。     

如何激发托班幼儿数学教学生活化

幼儿园托班孩子年龄小,在学习过程中都是随心所欲,以具体形象思维和玩耍为主,抽象思维还处于无萌芽状态。为此,教师在生活中应培养和激发托班孩子开展数学教学活动,从而激发孩子们学习数学的乐趣。     

浅谈农谚在农学类专业课教学中的运用

如果我们把农谚运用于农学类专业课教学,那会带来教学上的重大惊喜.农学类专业课教学运用农谚大致有如下功能:作为恰当的课前引语而引出教学主题;变抽象思维为形象思维;形象有趣朗朗上口,变课堂沉闷为活跃;激发学生认真思考,透过现象找本质;引导学生面向实践面向群众,做到理论联系实际.     

培养孩子的创新能力

创新能力是21世纪合格人才最重要的素质。在教育孩子的过程中,我们应有意识地对孩子进行创新能力的训练。1.开发右脑人的大脑左半球是语言中枢,主管语言和抽象思维,而右半球有一种高度发达的空间感和模式感,主管音乐、绘画、雕塑等艺术能力以及情绪。左右两半球互相配合,相辅相成。长期以来,我们重视抽象思维、重视语言、计算,忽视了形象思维、综合能力和创造能力,使右脑功能弱化。这不仅影响了右脑的功能,也影响了整个大脑的发展。因此,一些学者提出“开发右脑”的口号。在教育孩子时和生活中,要把培养形象思维能力与培养抽象思维能力结合…     

谈谈中学物理教学如何提高学生的思维能力

科学理论之形成过程中除了抽象思维以外,其具象思维往往起关键作用,在以往的中学物理教学中,我们十分重视基本概念、基本规律和逻辑推理能力的培养,这完全是正确的.但是,应当看到我们对形象思维能力的培养却重视得不够.如以虚拟创造,不受实验器材、条件和技术水平一时之限制,这有利于培养和开拓学生的创造性思维和想象力,在物理教学中培养学生创造性思维能力,选取恰当的教学方法是至关重要的,因此我们的中学物理教学其内容的核心是基本概念和规律所构成的物理基础知识.     

信号与系统中单位冲激函数教学方法研究

单位冲激函数的定义及其相关性质是信号与系统课程教学中的难点。文章兼顾工科学生的认知能力和冲激函数δ（t ）数学定义的严谨性,由浅入深,从对冲激函数的物理性质的感性认知出发,而后从矩形脉冲函数序列极限引入冲激函数的抽样性,最后归于其广义函数的严格数学定义。该讲授方法有利于启发学生从形象思维到抽象思维,便于工科学生接受并理解。     

谈谈中学物理教学如何提高学生的思维能力

科学理论之形成过程中除了抽象思维以外，其具象思维往往起关键作用，在以往的中学物理教学中，我们十分重视基本概念、基本规律和逻辑推理能力的培养，这完全是正确的。但是，应当看到我们对形象思维能力的培养却重视得不够。如以虚拟创造，不受实验器材、条件和技术水平一时之限制，这有利于培养和开拓学生的创造性思维和想象力，在物理教学中培养学生创造性思维能力，选取恰当的教学方法是至关重要的，因此我们的中学物理教学其内容的核心是基本概念和规律所构成的物理基础知识。     

用对称性思维培养大学生创新能力研究——会计专业学习的对称性思维与思维创新

本文主要从对称性原理来看形象思维与抽象思维相结合;求同思维与求异思维相结合;逻辑思维与非逻辑思维(直觉思维)相结合;收敛思维与发散思维相结合;正向思维与逆向思维相结合,把这五对对称性思维特征转化为会计学专业教学原则并加以运用,以探讨会计专业学生创造性思维的基础即分析、变换、搜索、想象等能力的培养,以达到用对称性思维培养大学生的创新能力之目的。