成人中等教育发展之路

成人中等教育发展之路崔慧章，莫德进成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度。成人中等专业教育是在初等教育的基础上实施的一种职业性技术教育，担负着为社会主义经济建设培养初、中级专门技术人才的历史重任。对提高全民族素质，促进经济建设和社会发...     

广西成人中等教育印象

广西成人中等教育印象本刊记者在广西采访的十几天时间里．除了较系统地考察了广酉的成人高等教育之外，我们尽量抽出时间，对广西的成人中等教育进行了走马观花般的采访，却不料中专教育这枝花开得也如此鲜艳，走过的学校和提供的材料都给我们留下了很深的印象。一、桂林...     

试论发展成人函授中等教育

目前,我国大学生与中专生的比例失调的现象严重。根据有关部门资料介绍,在党的十一届三中全会后的头五年内,高校工科招生与中专工科招生的比例,从1979年的1∶0.91下降到1983年的1∶0.69。以重庆市1984年参加成人大、中专学习的人数为例,     

广东省成人中等教育拾萃

广东省成人中等教育拾萃纪宇广东是我国改革开放的窗口省份之一，是经济大省，也是经济强省。富裕并未冲昏广东人的头脑．他们站在现代化的高度全面考查社会及经济发展的主要指标，吃惊地发现，教育、尤其是成人教育的发展已严重滞后于经济。在惊觉中奋起，广东开始在教育...     

试论成人中等教育的特点

“七五”计划期间,成人中专担负着培养干部的繁重任务。认识和掌握成人中等教育的特点,是办好成人中等专业学校,加快人才培养的一个重要课题。     

关于建立地区性“中等教育信息中心”的构想

面向中学,为中学教师提供图书资料信息方面的服务,促进中学教育、教学质量的提高,是师专图书馆强化“两个职能,拓宽服务领域的一个重要途径。这一探索与实践,有利于加强师专与中学之问的横向联系,扩大师专的影响,也有利于深化中等教育的改革,促进普教事业的发展。把师专图书馆建成地区性的中等教育信息服务中心,不仅能全面深入、多层次地开发师专图书馆的情报功能,也关系到师专图书馆的发展方向     

制约成人中等教育发展的因素

<正> 一、国民经济、政治形势的发展变化对成人中等教育的发展产生直接影响解放初的三年经济恢复和第一个五年计划的胜利完成,使我国在短期内在一片“废墟”上奠定了工业化的初步基础,从而带来了成人中等教育的发展,出现了成人中等教育发展的第一次高峰。十年动乱几乎把成人教育夷为平地。由于“文革”对教育的破坏,不得不对动乱中成长起来的年青人重新进行大规模“补课”。全国工作重点转移后,政治上的拨乱反正与经济上的改革开放带来了成人中等教育发展的第二次高峰。近十年的实践证明,凡城镇经济发展迅速的地方,成人中等教育也迅速发展。二、科技进步对成人中等教育发展的影响     

成人中等教育如何面向二十一世纪

党的十五大是世纪之交的一次盛会,具有划时代的意义。她如一幅画卷,绘就了各行各业改革开放的蓝图,她象一座灯塔,指引着社会主义建设事业前进的航向。 江泽民总书记在十五大报告中指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质劳动者和数以千万计的专业人才,发挥我国巨大人力资源的优势。关系二十一世纪社会主义事业的全局。要切实把教育摆在优先     

研究黄炎培教育思想发展成人中等教育事业

黄炎培先生深邃的教育思想和丰富的办学经验,在中国教育史上写下了光辉的一页,当前,研究黄炎培先生的教育思想已发展为一个专门的课题。回顾我校的创建和发展,从理论上和实践上生动地说明黄炎培教育思想的深远影响和现实意义。     

甘肃省成人中等教育“九五”发展思路

“八五”期间，甘肃省成人中等教育取得了长足发展，扩大了办学规模，提高了办学质量，积累了办学经验，为提高全省从业人员的素质做出了贡献。“九五”期间，全省成人中等教育将全面适应社会主义市场经济发展的需要，不断改革、发展，以更好地服务于甘肃省的经济建设和社会发展。1．努力改善办学条件，拓宽生源渠道成人中专学校的质量是成人中专教育发展的关键。成人中专与普通中专的差距主要在办学条件上。成人中专学校的办学条件如果不得到逐步改善，培养质量在社会上不能确立信誉，成人中专的生存就要受到威胁。我们必须要有清醒的认识…     

“教育创新”呼唤成人中等教育的改革

一、成人中等教育的发展现状和面临的挑战(一)存在的普遍性问题1.地位模糊由于对成人教育的发展方向、地位和作用认识模糊,导致一些学校办学思路不正确,出现了视教育为创收,不择手段抢生源,不讲条件和质量乱办班、乱收费等现象。行业不正之风造成了教育秩序混乱,成人教育的社会地位亟待提高。2.办学质量不高随着高中入学率的提高,成人中等教育生源人数逐年减少,办学单位的教学质量也良莠不齐;对成人教育师资队伍建设不重视,师资老化、知识更新慢;教育设施投入不足;教育方式、手段落后,诸如此类问题的出现,使教学质量和教学水平得不到保证。3…     

1995年与2000年成人中等教育在校生规模比较

在校生总数其中成人中专学校其中成人中学其中成人技术培训学校2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )2 0 0 0年(人 )比 1995年增减 (% )合计 674 66695　　 17 331160 60 6　 - 66 5 3　 5 15 0 65　 - 30 665 7910 2 4　　 2 3 4 5北京 2 0 91817 2 10　　　 - 95 60 - 11 3319962 18 2 9天津 12 30 4 7 - 35 734 2 5 11- 5 5 4 380 66- 13 5 172 4 70 - 16 4 6河北 4 0 4 3980 2 3 35 0 - 10 0 7139- 5 3 884 0 3684 12 4 63山西 2 30 2 61136 88914 84 41 9934 763- 2…     

我国高级中等教育投资体制模式的选择与建立

随着我国经济的快速发展和九年制义务教育的逐步普及,社会对高级中等教育的需求必然会越来越强烈,增加高级中等教育的供给,势在必行。然而,高级中等教育的扩张又要受到国家财力的制约。我国是一个人口众多,经济落后钓发展中大国,各方面都需大量的资金投入,仅靠增加政府的财政支出,远远不能满足人们对高级中等教育的需求。因此,如何筹措更多的高级中等教育经费,如何使极为稀缺的教育资源发挥出更大的效益,选择一个合理的高级中等教育投资体制,就成了至关重要的问题。     

罗马尼亚中等教育

罗马尼亚中等教育诸惠芳编译罗马尼亚布加勒斯特教科所所长Ｂｉｒｚｅａ博士在１９９３年夏季号的《欧洲教育》上发表文章，阐述罗马巴亚中等教育的现状和改革情况。根据罗政府１９９１年６月发布的４６１号命令，罗现行学制为４＋４＋４制。小学４年（６－１０岁）．初中...     

晋察冀边区中等教育研究

抗战时期,晋察冀边区在战争年代条件极其艰苦的情况下,克服重重困难,坚持创办一种特殊的中等教育.该教育形式,既肩负着普通教育的任务,又承担着干部教育的职责.在办学性质、课程设置、教学方法、课余活动等方面,均能体现出这两方面的教育功能.晋察冀边区的中等教育有力地支援了抗战救国大业,在中国教育史上具有重要的历史地位.     

荷兰的中等教育

荷兰孩子在4岁时开始进入学校,直到16岁义务教育结束,然后,在18岁之前还要接受业余学校教育.学校因教派（公立学校、基督教会学校、新教徒学校）和具体教育思想（道尔顿、蒙台梭利、弗伦纳特、史代纳或耶拿计划）的不同而不同.从这些学校毕业后接受高等教育的方式也各不相同.     

英国的中等教育

英国教育的核心是公众学校。这是所有的人、包括外国人和英国人都公认的。在美国,同一英文词的意思是“公立学校”,相反,在英国却是指“私立学校”,或者译作“公众学校”。因为过去富家子弟都受个人教育,而贫家子弟只能上公众学校。当然,     

学习者的自我发展区和潜在发展区

最近发展区(Zone of Proximal Develop- ment)这一概念是维果茨基(L·S Vygotsky)针对传统智力测验的缺点提出改进建议时形成的概念,是指介于儿童实际已达到的(智力)水平     

终身教育和中等教育

〈1〉标题中的中等教育在我国主要是指初中和高中两种教育,但由于篇幅关系,我们在这儿主要谈初中教育。由于当今技术革新和产业结构的迅速变化,以及随之产生的都市化、情报化、终身劳动时间的缩短、人生寿命因此可延长到八十岁等等,关于终身教育(或终身学习)的必要性问题早就被提上了议事日程。在1971年的中央教育审议会和社会教育审议会的咨询报告中已经提到了这个问题。另外,在65年至75年期间,有一种看法极为流行,那就是若从终身教育的观点出发重新认识学校教育,那么与其把学校教育理解为完结型,倒