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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(3)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第五单元【学练要求】一、单元学练要求１．理清记叙的线索,分析记叙线索在结构安排和表现主旨上的作用。２．学习课文准确、生动的语言;领会重要语句的深刻含义。３．了解记叙文的表达方式,结合课文内容,对记叙和描写这两种表达... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(12)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第一单元课文：《我的老师》《挺进报》《山的那一边》《刘胡兰慷慨就义》〔学练要求〕一、单元学练要求：１．读记叙文，弄清记叙的要素：人物、时间、地点、事件的原因、经过和结果。２．理解记叙的要素在文章中的运用及其对表现中... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(4)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第六单元〔学练要求〕一、单元学练要求：１．学习多种表达方式的综合运用;了解以一种表达方式为主,兼用其他表达方式的写作方法。２．理解记叙文直接写人和间接写人的方法及其表达作用。３．理清说明文的说明顺序。４．了解计时阅... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(10)
初一册第六单元【学练要求】一、单元学练要求１．初步学习怎样欣赏诗歌、漫画。２．了解课文表现的文化、经济生活。３．学习多种表达方式的灵活运用。４．揣摩语言的准确性、生动性。５．学习做摘抄笔记。６．了解有关介词、助词、叹词、拟声词的知识。二、篇目学练要求... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(5)
中学语文单元“学·练·考”指要初二册第七单元【学练要求】一、单元学练要求１．学习记叙文,理解记叙文中的议论对于揭示人物精神风貌、突出文章中心的作用。２．学习议论文,理解议论文中的记叙怎样为议论服务：或交代背景,或列举事例,或介绍评论对象,等等。３．积... 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(11)
初一册第八单元【学练要求】一、单元学练要求1．了解童话、寓言、神话的一般特点。2．初步了解什么是联想和想象。3．理解课文内容与现实生活的关系,感悟课文所寄寓的思想感情。4.学习做读书提要。5．了解词语的感情色彩。二、篇目学练要求（表见下页）【学法提示】1．《皇帝的新装》童话是一种通过丰富的想象与联想来塑造人物形象、曲折反映社会生活的文学体裁。从写人记事的角度看,它和一般记叙类作品没有多大差别,学习方法也可采用记叙文或小说的方法来处理。但还应抓住童话的特征来进行。除了由想象、联想而构造的虚幻故事情节,童… 相似文献
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体育课堂教学要应用大单元教学思想,实施“学·练·评”一致性教学,科学设计教学内容,凸显学练真实效果,发挥学科育人功能,以期建构起逻辑清晰、系统连贯、纵向衔接、横向一致的体育课程教学体系,促进中小学体育教学的效益最优化。 相似文献
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日本的中学指的是初中,高中则称为高等学校。日本中学的劳动技术课叫做技术·家庭。教材分上、下两册,从Ａ～Ｉ包括９大项共１７单元。其内容如表１所示。（打＊号的为上册内容）其中栽培、居住和保育只有一个单元;木材加工、金属加工、机械和电都有两个单表１ 技术·家庭课程安排课 程单元课 程单元Ａ木材加工１＊２＊Ｆ服装１＊２＊３Ｂ金属加工１＊２＊Ｇ食品１＊２＊３Ｃ机械１２Ｈ居住１＊Ｄ电１２Ｉ保育１Ｅ栽培１元;服装和食品则各有三个单元。学生在教师的指导下,根据不同地区和不同学校的情况,结合自己的兴趣爱好和需要,… 相似文献
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江苏省职业学校文化课教材《语文》第四册第二单元《琵琶行·并序》一文的重点与难点是作者白居易描写音乐的语段,本教学设计结合学生的认知水平,充分调动学生学习的积极性,以三篇同是描写音乐的篇章为纲,进行比较,求同求异,活学活用,以讲代练,以练促学,讲练结合,加深学生对文本的知解. 相似文献
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解文武 《中学物理教学参考》2023,(2):23-25
“导·学·讲·练·悟”教学模式是以学生的学习为中心,以突出学生主体性地位,以发展能力为宗旨,体现学为特点、讲为特色、练为特征、悟为特质的高效模式。着眼于导、学、讲、练、悟,以“静摩擦力”教学为例探讨该教学模式下的物理概念教学研究范式,进一步探索围绕教学五环节的教学研究,为物理教学理论提供实践支撑。 相似文献
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【自读导言】自读要求１．根据电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点，体会画面以及画面组合的内涵。２．把握故事情节和环境描写，注意剧本是怎样通过人物动作、表情来描绘人物性格的。３．体会男女主人公面对死亡表现了怎样的态度，理解两人诀别时的对话所表达的思想感情。学习侧重点１．体会男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。２．理解两人诀别时的对话所表达的思想感情。（解说：提出上述自读要求和学习侧重点的重要依据是课文及本单元的单元提示，意在品味作品精华，从中获得对生活的感悟、对人生的有益影响。）【自读程序】… 相似文献
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<正>众所周知,“阅读策略”单元是统编版语文教材的重要构成,是以“学”“练”“用”三个环节为主。其中,教师要借助精读课引导学生们“学”阅读策略;借助略读课,引导学生们“练”阅读策略;借助课外拓展性阅读,如整本书阅读引导学生“用”阅读策略。统编版教材依据学生学情,设置了有梯度的“阅读策略”单元,如三年级的“预测”单元,四年级的“提问”单元,五年级的“提高阅读速度”单元,六年级的“有目的地阅读”单元,旨在学生掌握不同的阅读策略,成长为“积极的阅读者”。在“学”“练”的过程中,虽然学生们掌握了不同的阅读策略, 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2010,(7):3-3
中考语文“考什么、怎么考,练什么、怎么练,答什么、怎么答”,一直是《中学生阅读·初中版·中考》杂志研究的核心问题。为更好地突出杂志的实用性、前沿性、资料性． 相似文献
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"轻学·助手"致力于在家庭与学校、学生(家长)与教师间建立联系,着力于打造区级学生学习新空间。"轻学·助手"创新理念、应用新技术全力支撑课堂教学活动,全面支持移动应用。为学生综合素质评价、学业质量检测、学习生活服务提供保障。"轻学·助手"以数据服务为抓手,逐步构建信息化服务体系,促进教与学方式的变革,让教师更智慧地教、学生更聪明地学。 相似文献
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一、学导相长 “三导式”教学法即导思、导学、导练教学方法的简称。它所表达的意义是在“以教为主导,学为主体”的教学实践中,使学生的主体作用表现在思、学、练三方面及其平衡调节上;而教师的主导作用是为学生的思、学、练服务的,是思、学、练平衡调节的“枢钮”。一般说来就是要求 相似文献
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《小龙学射箭》教学建议夏秋一、教学目的要求使学生初步懂得只有认真学习，艰苦练习才能取得优异成绩的道理，教育学生逐步养成勤学苦练的好习惯。二、教学要点１．只有做到认真学，认真练，才能学到真本领。２．逐步培养认真学习，一丝不苟的良好习惯。三、教材分析《小... 相似文献