幼儿教师应该怎样进行专业写作

本期问题：幼儿教师应该如何对待专业写作？ 作为一名每天带班的幼儿教师,我觉得自己最主要的工作应该是带好班,保证班上所有孩子的安全,促进班上每个孩子的发展。但近几年来,在繁重的保教工作之余．我每天还要花大量的时间来写反思笔记、观察日记、教学案例、教学论文等各种形式的材料,     

职前幼儿教师“儿童行为观察与支持”实践检核及提质路径研究

观察既是幼儿教师必备的能力,也是幼儿教师了解幼儿发展状况的基本途径。调研发现：职前幼儿教师的观察能力存在工作及幼儿园发展需要“上手快”与实际“适应慢”的问题。基于此，本研究以儿童行为观察与指导课程为例，从多个维度对职前幼儿教师的“儿童行为观察与支持”能力进行检核，并提出职前幼儿教师“儿童行为观察与支持”能力提升的主要路径，以期能使职前幼儿教师在对儿童行为进行观察与支持的过程中，真正做到“看得见-能理解-会支持”。     

幼儿教师反思笔记撰写中存在的问题及改进措施

幼儿教师撰写反思笔记能够促进教师专业素质的发展,提升教学能力和教学质量。但是,目前反思笔记撰写中从内容到形式都存在一定的问题。开展园内教研活动、变个人反思为集体研讨等方式是提高幼儿教师撰写反思笔记质量的有效措施。     

关注教师笔记 细化教育管理

幼儿教师的教育笔记是日常工作反思的记录。通过阅读教师的笔记,可从中解读教师思想,据此适当调整管理方法,可收到良好效果,这符合目前艺术管理及情感管理的先进理念。     

观察笔记:小学生作文起步的好开端

著名教育家苏霍姆林斯基说过:"观察是智慧的最重要的能源。"写作源于观察。写观察笔记既培养了学生善于观察生活的能力,使其具有敏锐的观察眼光,又引发其真情,丰富其心灵的感受,这对提高学生认识生活和写作能力都很有好处。小学中年级是写作的起步阶段,学生大多害怕写作文。但从习写观察笔记     

幼儿教师行为观察的影响因素及提升策略

幼儿教师的行为观察能力是衡量幼儿教师专业发展水平的一项重要指标.文章通过调查,发现目前幼儿教师的行为观察存在观察目的模糊、观察缺乏计划性、观察和记录方法单一以及观察结果解读缺乏理论支持等问题.基于上述问题,提出以下提升策略:职前多途径培养行为观察能力,幼儿园提供支持环境、助力观察训练和幼儿教师更新知识结构、加强观察锻炼...     

教师专业发展视阈下幼儿教师观察行为研究

观察是教师研究幼儿学习与发展的重要途径,《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出观察了解儿童是幼儿教师的专业核心素养之一。目前我国幼教实践中幼儿教师存在着观察取向错位、素养不足、观察效果差等问题,解决这些问题需从职前专业知识侧重、职后专业能力培养和幼儿园管理支持三方面加以改进。提高幼儿教师观察能力,优化幼儿教师观察行为。     

幼儿园游戏活动中教师的观察与指导策略

新时期背景下，如何有效观察、帮助幼儿提高游戏水平，成了当前广大幼教工作者重点探究的课题。本文紧扣上述课题，首先分析了幼儿教师在幼儿园游戏活动中进行有观察与指导的重要性，其次探讨了幼儿教师在观察与指导方面存在的问题，最后提出了一些观察与指导的策略，希望能为相关教育教学工作者提供有效参考。     

浅谈幼儿教师的文字工作

幼儿教师这个职业,在大多数人的印象中是份比较轻松的工作。但是,随着教育改革的推进和社会对幼儿教师事业要求的提升,使得幼儿教师越来越辛苦,面临的压力与日俱增。这些压力来自多方面．其中也有不少来自于文字工作的压力。对于幼儿教师而言,所谓文字工作其实就是包括备课、教学反思、周计划、学期计划、教育笔记、观察记录等,真是数不胜数,名目繁多,其中有好多都是重复的交叉的表格、稿子。     

幼儿教师游戏观察能力的提升

在幼儿教育中,教师是教育和教学过程中的主导者,尤其是在游戏活动中,教师所发挥的引导作用尤为重要,而这一切都依托于教师的有效观察,所以提升幼儿教师的观察能力显得尤为必要。基于此,文章简要叙述提升幼儿教师游戏观察能力的必要性,并从转变教师观察理念、制订明确观察计划、采用创新观察方法等方面对其提升策略进行分析和解读。     

有效观察:研究型幼儿教师成长的基点

观察对接着幼儿教师的已有经验与日常保教工作,因此提升观察的有效性可成为研究型幼儿教师成长的基点。幼儿教师学习有效观察的过程与关键点包括:强化观察意识,从工作需要到专业自觉;记录观察信息,从习惯干预到理性研判;运用观察结果,从事过即忘到追踪跟进;总结反思分享,从个人研究到园本教研。     

有效观察：研究型幼儿教师成长的基点

观察对接着幼儿教师的已有经验与日常保教工作,因此提升观察的有效性可成为研究型幼儿教师成长的基点。幼儿教师学习有效观察的过程与关键点包括：强化观察意识,从工作需要到专业自觉;记录观察信息,从习惯干预到理性研判;运用观察结果,从事过即忘到追踪跟进;总结反思分享,从个人研究到园本教研。     

学会观察——给孩子一双明亮的眼睛

刚知事的幼儿面对花筒般的世界，感到百般的好奇，他们想知道许多许多。这时作为幼儿教师应该引导他们学会观察。     

幼儿教师的观察记录——以安吉游戏课程为例

幼儿教师的观察记录是幼儿教育中不可或缺的一部分。对于幼儿教师来说,观察记录是一种重要的教育工具,可以帮助教师更好地了解幼儿的发展状况和教育需求,为幼儿提供更加个性化和有针对性的教育。本文以安吉游戏课程为例,介绍幼儿教师观察记录的理论基础、实践方法和管理措施,以期为幼儿教师提供一些有用的思路和经验,助力提高教育教学水平和专业发展能力。     

全方位注意 多角度观察——也谈幼儿园课程游戏化教师观察视角的策略

对于幼儿教师来说,对幼儿进行有效观察是一项必不可少的技能,在幼儿园课程游戏化的教学实践基础上对教师观察视角进行简要的分析,并根据实际情况提出提高幼儿教师高效观察视角的策略,希望能够与其他幼儿教师进行交流和分享,共同实现观察技能学习与提高,共同为幼儿的成长而努力。     

幼儿教师观察记录运用研究

观察记录提供了了解每个幼儿个性特征、动态发展的依据,是幼儿教师分析、解读幼儿,开展有效教学提高教师专业成长的重要前提。观察记录作为评价幼儿发展的重要方式早已成为国际学者关注的重点。但国内对于幼儿教师观察记录的研究尚处起步阶段,缺乏系统性和理论性,而在运用研究上更不具有系统性。     

观察 记录 分析 调整——幼教案例分析"四项工作"

案例分析,由于其在促进幼儿教师专业成长方面所具有的独特作用而日益受到幼教界的高度重视。但在具体的实践过程中,许多幼儿教师反映存在着诸多困难,往往望而却步。笔者认为,要具备这方面的能力,应着重做好“观察、记录、分析、调整”这四项工作。     

混龄教育模式下教师观察能力培养策略探究

在混龄教育的模式下,幼儿教师要针对各种不同年龄段的幼儿长时间地进行观察和引导。而要想达到教育的效果,幼儿园管理者就势必要对幼儿园教师的专业素养和各方面的综合能力水平提出更进一步的要求。作为一名幼儿教师,面对年龄较小的幼儿群体,除了应该有的爱心、耐心和责任心之外,还要坚持做到"因材施教"的教育理念。幼儿教师要想成功践行这一理念,首先就需要深入学习和研究幼儿心理学,了解不同年龄层次的幼儿各种行为背后的心理因素。除此之外,对于幼儿教师来说,具备敏锐的观察力可以在引导幼儿行为方面更加具备目标性。     

幼儿教师游戏观察与支持的现状与提升路径

通过问卷法、访谈法及文本分析法对福建省公办幼儿园989名幼儿教师游戏观察与支持的现状进行调查,结果表明:幼儿教师能够认识到游戏观察的重要性,但落实观察的行动力薄弱;多采用叙述法进行观察记录,观察方法与技术较为单一;对游戏分析与解读围绕游戏行为表象,缺乏对幼儿学习与发展的深度解析;游戏的支持与推进成为最具挑战性环节,亟待...     

运用“以督促导”机制提升乡镇幼儿教师游戏观察能力

游戏观察能力是一种内隐的专业能力,观察行为是幼儿教师的日常教育行为,是幼儿园教学与管理的起点,也是提升教师专业素养的重要途径。乡镇幼儿教师专业素养不足,对游戏的观察水平较低。教研片管理中忽视对乡镇园教研的指导,通过建立“以督促导”的片区联动教研机制,构建学习共同体,拓展互动式研讨思路,把脉问题跟踪指导,完善多元化的教研模式,切实提升乡镇幼儿教师的游戏观察能力与专业素养。