义务教材初中地理教学辅导(续)

教材知识结构 南极、海洋、空间是人类将要开发的三大领域,随着科学技术的进步,人类逐渐地揭开了它们神秘的面纱,对它们的认识也愈来愈加深化。特别是对我们居住的这个星球上的“第六大陆”,如果缺少系统认识,也就难以认识整个地球的活动规律,所以,本章学习南极洲显得意义十分重要。 南极洲绝大部分位于南极圈内,是全球唯一的高纬度大洲,这一独特的地理位置,对它的自然地理环境具有决定性的影响。 冰雪世界(白色大洲)是南极洲另一个独特的自然     

第三章 世界的陆地和海洋

本章讲世界的陆地和海洋．是从海陆分布和地形两个方面将陆地、海洋有关甜识结合在一起辨述。“大洲和大洋”一节，先从给学生一个有关地球上海陆分布的整体认识——大部分被海水覆盖入手，进而分别讲述陆地和海洋的划分——七大洲和四大洋，其中介绍了有关陆地和海洋的一些基本概念，但仍以形成大洲，     

同逆推法教学《只有一个地球》

《只有一个地球》是一篇科学说明文,它的单元重点训练是“按一定顺序写”。本文遵循认识事物的规律,围绕地球与人类的关系,介绍地球的有关知识,召唤人类要精心保护地球,增强学生的环境保护意识。     

学会认识和运用阶段历史的基本特征

掌握阶段历史的基本特征,是同学们学习和掌握历史知识、分析解决历史问题的基本方法。高中世界历史课本第一章的引言中指出:“16世纪前后,人类历史发生了重大的转折。”这个“重大转折”一词道出了本章课文的“文眼”,表达出该阶段历史的基本特征。那么我们怎样去认识和把握阶段历史的基本特征呢?以前述为例,我们可扣住“重大转折”这个文眼,从以下三个方面去认识和运用阶段历史的基本特征。     

《人类共同生活在一个地球上》一章教学探讨

《人类共同生活在一个地球上》一章教学探讨□王乐祝／山东莒南县教委教研室“人类共同生活在一个地球上”是世界地理的最后一个单元,是继区域地理之后,进一步站在全球的角度,着重论述了在日益开放的现代社会里,各国人民之间的交往日趋频繁的问题。“时区”和“日界线...     

地球--共同的家园--基于网络环境下的科学教学案例设计

一、教学内容与教学对象分析“地球——共同的家园”是六年级《自然》第十一册“人与自然”单元的第一课。本节课主要让学生通过阅读课文资料来认识地球资源的多样性及人类保护地球资源的重要性。课文分为四部分:第一部分介绍地球资源的多样性、重要性;第二部分认识地球资源的灭绝和人类生活的关系,让学生了解人类的活动加快了地球物种的灭绝;第三部分讲生物资源对人类的作用和我国的珍稀动植物,认识保护珍稀资源的重要性;第四部分主要     

我爱地球妈妈

世界上只有一个地球，这个星球是美丽的，博大的，是它给了人类、动物、植物等生命一个生存的空间。如果没有地球，生命就都不存在了。所以，地球是一切生命的“妈妈”。     

说课——南极洲

一、说教材1.本章内容在教材中的地位本章教材是初中《世界地理》分区中的重要组成部分,是前几章的继续和深入。南极洲虽然是人类发现最晚的大洲,但它具有原始、独特的自然环境和自然资源,是人类进行科研的理想场所。因此,具有很高的科研价值和经济价值。从学生认识世界、面向未来考虑,南极洲一章具有重要的意义。2.编者意图:让学生认识南极洲的自然环境与人类活动。3.教材特点:一是选取了最能代表南极洲自然和人类活动的内容,重点突出;二是引用大量事实材料让学生通过阅读、思考,概括出南极洲在自然和人类活动方面的特征。这样,能使学生最…     

“生物圈中的绿色植物”导读

在我们生活的生物圈中,有一个巨大的生产有机物和氧气的天然“工厂”,它制造的有机物和氧气养活了地球上几乎所有的生物。这个“工厂”,就是生物圈中的生产者——绿色植物。绿色植物被誉为地球生命的食物来源、能量来源、氧气来源、地球之“肺”是当之无愧的。它的直接价值、间接价值和生态价值都是人类赖以生存的基础。认识植物的生长发育、开花结果、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用对人类的生产、生活具有重大意义。     

21世纪的挑战

回顾20世纪,一定也会注意到,除了民主多元化与科学技术的发展给人类社会带来了新面貌之外,整个世界的国际化也许是最值得令人注目的。由于交通与通讯的进步,我们的地球相对地缩小了。人类的将来将构筑在全球化的政治、经济、文化与生态的体系中,每个国家与地区相互依赖将变得很重要。而且不管我们愿不愿意,我们会发现生活的天地确实是整个地球,我们都将生活在一个“地球村”里,而且地球上各地人民的命运将会紧密地联系在一起。 随着人类活动的国际化之后,还有一件值得大家关心的事:世界各地不同的疾病可能很快     

浅谈人类起源神话

列宁说：“恐惧创造了神。”“野蛮人由于没有力量同大自然搏斗,而产生了对上帝、魔鬼、奇迹等的信仰。”在史前状态下,人类能够真正认识和把握的已知世界是非常有限的。在他们的现实生活之外是一个无限的未知世界,例如,美洲印第安人把自己不认识或不懂的东西都看作神灵,这便是神话及其神秘性的真正根源。从诞生的那一天起,人类就在不停地寻求解答地球和自身来源之谜的钥匙,原始人努力的结果便是神话。神话虽然不是文明社会中自觉意识的产物,     

21世纪的水

3月22日是“世界水日”。今年的世界水日主题是“21世纪的水”,再次强调了新世纪水资源对人类的重要性。众所周知,地球是一个水球,但其中96.5％     

关于20世纪世界历史整体研究的几点意见

一、为什么要对 2 0世纪世界历史进行整体研究 ?这是一个历史观和方法论问题。有什么样的历史观 ,就有什么样的方法论。历史观就是对 2 0世纪世界历史的历史认识 ,即怎样认识 2 0世纪世界历史 ,它的前提是弄清 2 0世纪世界历史从何而来。马克思对世界历史的由来作过明确论断 ,“世界史不是过去一直存在的 ;作为世界史的历史是结果。”① 人类社会最初是处在各部族各民族各地区封闭的分散发展状态 ,人类历史的发展被分割在狭隘的各个民族地域中。从最初这种与外界隔绝的闭塞状态发展到今天越来越成为一个开放的世界 ,一个互相联系的‘地球村…     

从地图看世界

人类由于自身的局限,不可能重新经历地球的每段历史,也不可能亲至地球的每个角落去认识世界,但所幸我们有地图,可以通过地图来看世界,通过地图认识地球的过去与现在.地图像人类历史一样古老,而且随着人类的进步不断演变.地图告诉我们的远比指导我们如何从一个地方到达另一个地方的内容多得多.地图展现在人们面前的是一个微缩的"世界",尽管读者抱有不同的目的,但他们都能从这个"世界"获得收益!     

无奇不有的自然世界

我们的地球是一个丰富多彩的世界,神奇的大自然给人类“创造”了一个又一个的“奇迹”,你听说过“寒岛”藏身于赤道地区、南极找到了热水湖吗?然而,所有这一切都是真实可信的。     

天文望远镜的自述

古往今来,人类对浩瀚宇宙、渺渺星空的探索从未间断。今天,我们就来听听在人类探索星空的过程中功不可没的一员“大将”——天文望远镜的自述,了解一下它是怎样帮助我们认识地球以外的世界的。(奇 奇)     

语文教师与教学语言

教育要面向世界。当今的世界已被人们称为一个“迅速缩小的世界”,也称“信息社会”或叫“知识、智力社会”。世界上的知识从来没有发生过象今天这样急剧的扩增和更新。作为一个语文教师应顺乎时代潮流,不断地拓宽知识面,丰富教学语言,就显得更加重要了。语言是人类最重要的交际工具,是思想的现实,它是以语音为外壳、     

平面图形的认识（一）

【本章概述】 本章研究的是最简单的平面图形及其位置关系,是研究其他图形性质的基础知识．本章内容以日常生活中常见的物体为研究对象,且有很强的现实性．尤其是对线段和直线、射线以及余角、补角、对顶角性质的研究,反映了“观察、操作-猜想、探索-说理”的认识过程,这也是我们今后研究其它图形性质的一个带有普遍性的认识过程,学习时要深刻体会,灵活运用．     

科学假说的延伸

科学假说是架在事实与科学理论之间的桥梁,也是从一个理论发展到另一个理论的桥梁。从“大陆漂移说”的出现到“海底扩张说”的形成,直到“板块构造说”的提出,构成了地质学革命的三部曲,开创了人类认识地球的新纪元。“板块构造说”的形成有力地证明了科学假说的延伸是人类认识不断深化的过程,更是揭示事物本质的过程。     

江苏人教版《生物学》七年级下册 “人是生物圈中一员”教学设计

教材分析: 本章是江苏人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物》七年级下册的结束章,其主旨思想是通过本章的一系列活动,使学生产生热爱大自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展的含义、关注人类赖以生存的环境——生物圈的意识;认同人类的一切活动所引发的环境问题将威胁人类自身的生存和发展,地球上的每一个公民都必须积极行动起来,用我们的双手精心呵护地球,保护我们赖以生存的生物圈,这是责无