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本文对核心素养视域下高中语文的审美教育进行研究,指出教师可以借助言语作品审美客体的独特性,以意象、情感、文体、语言等4个客体为审美元素,构建语文审美课堂,丰富学生的审美体验,提高学生的审美能力。 相似文献
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2014年教育部出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养体系”这一概念,并作了详细的阐释与要求。核心素养的建设具有诸多重要的意义,不仅能促进学生的学习,也对他们未来的发展乃至整个人生的规划与建设均会产生深远的意义。就高中语文学科来说,其核心素养包括四部分,审美教育就是不可或缺的一部... 相似文献
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核心素养下,高中语文教师须对学生个体品格与必备素养的培养建立更深层次的认识.即能深挖高中课本情感要素,为核心素养教育注入新动力,并最大程度激发学生学习内在驱动力.积极营造审美情趣,以此加强学生能力素养,提高思维品质.基于科学的审美教育,为高中语文教学赋予浓厚的人文属性;依托良好的学习体验,有效激发学生的学习兴趣和学习的... 相似文献
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在语文学科核心素养中,审美被明确提出,并且以“审美鉴赏与创造”这一要素明确体现出来。在这样的背景下,初中语文教学必须进一步加强审美教育,引导学生在语文知识学习以及人文精神领悟的过程中,形成明显的审美意识与必需的审美能力。在教育的视野下,只要审美的最终方向是一致的,具体的审美路径可以因人而异,这种殊途同归的审美教育思路,更符合初中学生的认知特点,也更能够走向审美鉴赏与创造。在教学过程中,教师要将审美鉴赏与创造的这个要素凸显出来,强化学生的情感参与,将语文学科核心素养的其他要素整合在一起,从而让语文学科核心素养的落地有更加充分的保障。 相似文献
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<正>高中阶段的学生,他们的心理、生理开始慢慢定形,在这一阶段,他们既要接受知识的学习,提高自身综合素质,还要树立正确的价值观。在高中语文教学中,在为学生传授知识的同时,也要采用行之有效的方式帮助他们树立正确的人生观、价值观以及审美观,在传道授业解惑的同时,为学生的全面发展奠定基础。一、语文核心素养与审美教育(一)语文核心素养语文核心素养的内容包括几个方面:语言建构和运用:语言建构与运用是核心素养 相似文献
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赵碧宇 《教学管理与教育研究》2021,6(21):10-11
随着课程改革的全面推进,在教育阶段需要重视对学生核心素养的培养,审美鉴赏能力作为语文学科核心素养的关键内容,通过有效培养学生的审美鉴赏能力,能够让学生对文本内涵、写作技巧有更深的理解与领悟,对其语用能力与创造能力同样会有提升作用.所以,在高中语文教学中,需要重视培养的审美鉴赏能力,促使学生学科核心素养的有效提升. 相似文献
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随着时代的发展,审美教育逐渐也成为语文教育当中的重点之一,同时也成为培养学生核心素养当中的一大重点。对于还处于小学阶段的学生来说,在上课过程当中适当地加入审美教育的有关课程,能够有效提高学生在学习过程当中的积极性。本文将会从审美教育在当代语文教学当中的意义、审美教育在当代语文教学当中的针对性、审美教育在当代语文教学当中的时效性三个方面对基于核心素养的小学语古诗词审美教育进行阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
随着社会的不断进步与发展,对于人才的需求也越来越大。在信息化发展迅速的新时代,所需要的人才是知识型的,更是能力型和素养型的。而对于人才的培养这一工作来说,主要集中于学校。通过学校这一场所,传授学生知识,培养学生技能,从而实现学生的成长与发展,同时也实现社会对于学校的要求,履行学校教书育人的职责。核心素养教育理念的提出,正是立足于这样的要求和背景之下。因此,在现在的学校教育教学工作中,做好对学生的核心素养培养工作,就能够有效地推动学生的发展,为社会提供高质量的人才。 相似文献
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审美创造是语文核心素养之一,在语文教学中占据着重要地位。在小学语文教学中,教师要以新课标理念为指引,以培养学生的语文核心素养为出发点与归宿展开教学。核心素养下的学生审美创造能力的培养,可以从激发学生的审美意识、丰盈学生的审美体验、提升学生的审美情趣及促进学生的审美表达等方面展开教学。 相似文献
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核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.教师应从学生思维的发展、审美能力、文化领域、知识构建、问题理解、语言技巧等方面着手,营造和谐书香氛围,设计多彩阅读活动,改善阅读途径,发展学生语文核心素养. 相似文献
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审美核心素养是语文学科核心素养的重要组成部分,古诗词教学是语文教学的重要内容。基于审美核心素养的高中古诗词教学通过“读诗文、悟诗境、拓诗眼”三个环节激发学生的审美感知、构建学生的审美经验、实现学生的审美创造,进而提升学生的审美核心素养。 相似文献