重视文化导入的阅读策略训练,提高英语词汇运用能力

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。对学生进行成功的词汇教学能够帮助学生顺利地提升语言使用的质量。语言是文化的载体,文化是语言的核心,在语言使用中起决定作用。在大学英语词汇教学中,将词汇的文化内涵意义融入英语词汇教学的教学中,对提高学生的语言词汇能力和大学英语词汇教学的效率很有作用。明确培养学生重视文化信息的阅读策略能提高大学生的英语词汇运用能力,本文提出了解决目前大学生词汇习得问题的可行性阅读策略训练教学模式和相关建议。     

基于建构主义理论指导下的大学英语词汇教学的研究

大学英语课堂中的词汇教学是大学英语教学中的一个极其重要的环节。如何帮助大学生有效地识记、理解并运用词汇,这是一个值得探讨的问题。本文在建构主义理论的指导下,对词汇教与学进行了设计探究,总结出一些实际可行的词汇教学方法．旨在对提高学生的词汇学习效率提供一些帮助。     

词源学在大学生英语词汇扩充方面的应用

词汇学习作为大学生在大学英语学习中最为重要的一个组成部分,大学生能否在词汇教学中来不断扩充自身词汇量,关系到学生在整个大学英语教学中的学习效果,然而,从目前大学生所掌握的英语词汇量来说存在费时低效的问题,能否将词源学引入到大学英语词汇教学中来促进大学生英语词汇量的扩充,是现代大学英语教育研究中值得深入考虑和探索的一个问题。本文就词源学应用到大学生英语词汇扩充这一问题进行探索。     

探讨我国大学生扩大英语词汇量的方法

英语词汇是英语学习的一个重要环节,它还是评估学生英语水平的关键。笔者着重研究了我国大学生英语词汇量不足的问题。笔者旨在分析我国大学生词汇记忆存在的主要问题,提出相应对策以帮助我国大学生扩大英语词汇量。结论如下:①没有科学的记忆方法,基础教育不够重视以及早期词汇积累不足是导致我国大学生词汇量不足的主要原因;②联想记忆法、趣味记忆法和构词法是我国大学生扩大英语词汇量的可行的选择。     

论如何培养学生词汇自主学习能力

在进行关于大学生词汇自主学习策略的研究中,课题组通过对本科一、二年级非英语专业大学生现有词汇学习策略进行调查分析,总结出学生学习策略的总体特点和存在问题,提出要通过词汇元认知策略的培养来发展学生词汇自主学习能力,并探讨了有效的训练方式。     

三维框架下的大学英语词汇教学模式探析——以独立学院本科非英语专业学生为例

对于本科非英语专业的学生来说,学外语最难的就是词汇的积累与扩充．这会直接影响到他们在课堂活动中的表现和英语学习的积极性．因此大学生英语词汇量短缺的问题急待解决,在大学英语教学中,词汇教学应置于十分重要的地位。本文通过将词汇学习的三维框架——直接词汇教学、附带学习和独立策略发展有机地结合起来,旨在为大学英语词汇教学构建一个有意义的模式。     

英语口语课如何提高大学生的词汇应用能力

通过教学实践提高大学生的词汇应用能力是解决大学生英语口语能力问题的首要条件。教师在教学过程中针对大学生口语交流活动中经常遇到的问题,采取有效措施,以提高学生的词汇应用能力。     

大学英语词汇记忆方法

词汇是构成语言的基础,学习各种语言都必须掌握一定量的词汇,对于大学生而言积累词汇是一个重要阶段,然而,词汇的积累是一个相当艰苦的过程.因此,掌握词汇学习、记忆的方法,提高学习效率,是大学生必须要面对的.这样,也就给我们老师提出了一项重要的任务:如何才能使词汇教学教起来更轻松,学生学起来更有效?本文从这一实际出发结合大学生英语学习的特点,介绍了几种得力的记忆方法或体会,以期对帮助词汇记忆.     

大学生英语词汇记忆策略调查分析

运用词汇记忆策略问卷和词汇测试,对大学生的英语词汇记忆策略进行了调查分析。结果表明:大学生多求助于各种媒体来记忆词汇,而对辅助记忆策略的运用却较之不足;词汇学习成绩好的学生较之更有信心、更多且更广泛地使用词汇记忆策略。     

浅谈大学英语词汇教学的现状与策略

词汇教学在大学英语教学中具有很重要的地位,对于提升大学生英语水平有重要作用。但是,目前词汇教学的现状却不尽如人意,存在种种误区,在很多情况下忽视了词汇存在的特定的语言环境,往往是孤立地教词,以致造成学生的词汇学习因缺乏语言的文化背景而思维简单,这成为制约大学生学好英语的障碍。针对目前大学英语词汇教与学中存在的问题,教师应采用科学的多样化的词汇教学方法和技巧提高学生英语词汇学习效率。     

公共英语词汇学习策略研究

词汇学习是语言学习中的一个重要环节.其重要性大于语法学习,尤其在学习的中高级阶段.但是,词汇学习在某种程度上来讲并未得到应有的重视.目前,关于词汇学习的研究主要集中于对单个词汇记忆效果的研究.从当前中国大学生英语词汇学习存在的问题来看,在英语教学中教给学生词汇学习策略知识,帮助学习者提高词汇学习效率显得更为重要.     

论大学英语词汇记忆策略培训

大学英语词汇记忆策略培训实践一年后,试验班和非试验班学生的词汇能力有了区别,试验班学生的词汇及词汇应用水平比非试验学生高,从而说明词汇记忆策略培训对提高大学生词汇记忆能力的积极作用。     

大学英语自主词汇学习策略

作为外语习得的关键组成部分,词汇习得的效果直接影响到外语语言能力和交际能力的提高。然而,中国大学生词汇习得暴露出许多问题。因此,培养学生自主习得二语词汇的能力尤为重要。鉴于此,应探寻有效的词汇策略解决这些问题,从而正确引导学生进行自主词汇习得。     

数字化写作对于大学生产出性词汇发展的作用与影响

本项研究采用了定量分析、问卷调查、师生访谈的方法,针对数字化写作对于大学生词汇发展的作用与影响,从词汇知识宽度和词汇知识深度两个方面进行了产出性词汇发展的实证研究。研究结果表明,学生对数字化写作教学模式有较好的期待;这种新型的写作教学模式能够有效促进大学生英语词汇的发展,丰富大学生英语写作的表达能力。     

大学英语词汇教学方法论思考

词汇是英语学习中的核心问题。为了解决大学英语课堂词汇教学问题和消除大学生课下词汇积累方面的疑惑,将词汇教学原理运用于《新视野大学英语》教材中,探讨出教师教授词汇的侧重点和学生积累词汇的努力方向。教师可以通过注重动词讲授、课文中的词块以及各种言语交流活动来提高词汇授课效果;学生要树立词汇质与量同步发展的意识,充分掌握构词法规律和经常查阅全英文词典来巩固词汇。     

大学英语词汇学习中的问题及对策

本文对大学生在词汇学习中的问题进行了探讨。英语的一词多义,以及中国学生过分依赖和使用单词的中文释义等原因影响了学生对词汇的准确理解、记忆和运用。针对问题,本文提出在教学中应用原型范畴理论,教会学生词汇学习的方法,提高学习效率,进而培养他们的自学能力。     

对大学英语词汇教学策略的研究

词汇是语法的基础材料,没有大晕的词汇就不能说是掌握了语言。怎样快速有效地记忆大晕的词汇是教师和学生共同面临的问题。本文主要讨论词汇教学的方法,以期起到抛砖引玉的作用,从而帮助学生记忆单词,以提高大学生学习词汇的兴趣和能力。     

文化差异对大学生英语写作的影响

影响学生英语写作能力的因素有很多,其中文化差异是一个不可忽视的方面.本文从探讨文化问题、文化与语言的关系方面入手,揭示出母语对思维模式的影响,而后从词汇,句子和篇章结构三方面论述文化差异对大学生英语写作的影响,以及对英语作文教学的启示.     

文化差异对大学生英语写作的影响

影响学生英语写作能力的因素有很多 ,其中文化差异是一个不可忽视的方面。本文从探讨文化问题、文化与语言的关系方面入手 ,揭示出母语对思维模式的影响 ,而后从词汇 ,句子和篇章结构三方面论述文化差异对大学生英语写作的影响 ,以及对英语作文教学的启示     

如何在大学英语词汇教学中激发学生的学习动机

学习动机是推动学生学习的内在驱动力。针对目前大学生英语词汇学习动机不强的问题,本文提出了具体的词汇教学方法,以期在课堂环境下激发学生的词汇学习动力,提高英语教学质量。