课内课外结合 搞好自然教学——谈《种大蒜》一课教学的体会

第二册《种大蒜》一课教学目的主要是通过实际操作,使学生初步掌握种植大蒜的方法,并培养学生栽培方面的动手能力,同时培养学生的观察能力。种大蒜有历时长,受课堂教学限制等特点,在教学中我把课堂教学与课外课程指导紧密结合起来,将课本划分几个阶段分期进行教学,     

自然课中的劳动教育

一年级的孩子入学初,我们在班里做了一次调查,这些学生９５％在家不能主动做家务,有的甚至连穿衣、系鞋带也要靠父母。鉴于此,我们想是否可以利用自然课来进行劳动教育呢？小学自然课中的种花、种大蒜等种植物活动,养金鱼,养蝌蚪等饲养活动,都是便于儿童亲自动手的教学内容,且易于培养孩子们的劳动习惯。以《种大蒜》一课为例,我们是这样做的：上课伊始,首先告诉学生种大蒜是一件有意义又非常有趣的事,然后认识大蒜,看一看,闻一闻,尝一尝。这些孩子们都熟悉,可简单讲。接下来,我们详细讲了种大蒜的三种方法。孩子们对各种栽…     

我对《种大蒜》课后一例的处理

第二册第1课《种大蒜》安排在第一学期末,放假之前布置学生种大蒜,做大蒜萝卜花篮,了解大蒜的生长过程。     

自然课要重视培养观察力

观察是有目的、有计划、有步骤地运用各种感觉器官子解周围环境、事物、现象的一种知觉过程。在观察过程中,教师要引导学生细致地了解事物的现象、结构、特征、用途及其发展变化的条件,从而使学生获得丰富的感性知识,然后将这些感性知识通过推理加工成理性知识。所以说,观察是一切知识多得的“门户”。自然教学也要重视学生观察能力的培养。如教小学自然《种大蒜》一课时,对大蒜的形状、气味、蒜球内外的形态,教师大多都要求学生仔细观察,并说出观察的结果。有的学生根据自己生活经验,说出许多书本上没有的东西。对大蒜生长的季节,…     

种大蒜

原来,我们只看到大人种东西,自己没种过。这学期王老师教我们种大蒜,我们可xǐ(喜)欢啦!开始,老师让我们dài(带)来许多大蒜,要我们看大蒜是什么样的。我们仔细地看,知道了大蒜有根,还有叶,大蒜按它不同的部分来称呼,可以叫“一头大蒜“、”一株大蒜”、“一瓣大蒜。”接着,老师要我们自己种大蒜。     

萝卜大蒜花篮

我校一(二)班赵雪燃同学用半个留有少部分根的萝卜种上大蒜,放在一块中间挖孔的泡沫上,搁置于实验室的窗户旁。以后教师经常组织学生观察,适时浇水,长成了美丽的萝卜大蒜花篮。到拍片时该生有如下记录: 1994年3月1日种大蒜,5日萝卜长出绿叶8日大蒜发芽,10日萝卜弯着长出茎,24日茎长出26厘米,萝卜开花,4月1日     

蒜瓣能长成葱吗?——浅谈自然课中小插曲的处理

我教《种大蒜》一课,拿根蒜苗准备讲大蒜的生长过程时,我问学生;“这是什么”? 学生异口同声:“葱!小葱苗!” “真是葱吗?”我端出盆栽的蒜苗,并让学生看清这棵苗是蒜瓣长出来时,再问学生。 “葱!葱!”得到的结论还是如此。     

大蒜在生物实验中的妙用

大蒜是一种常见蔬菜,既可食用又可药用,据专家考证大蒜具有消炎、抗菌、驱虫、镇咳、祛痰和健胃等功效,并且对感冒和胃肠道传染病有较好的效果。可是在此我要谈的并不是大蒜的食用、药用价值,我要说的是大蒜在中学生物教学中的应用。1 用大蒜根系观察须根系结构作法:取大蒜去掉外皮,放入干净的培养皿中。培养皿内放     

大蒜长大了

我在花盆里种下一颗大蒜,浇了一些水。过了些时间,大蒜的芽还没长出来。妹妹问我为什么把大蒜放在水里。我告诉她,大蒜本身就有养分,在水里也可以生长。     

育人的四种境界

看到过一则反虚假广告，画面上是一株生长在精致花盆中的大蒜，绿叶青葱，煞是可爱，画面下面有一行触目惊心的大字：大蒜是这样变成水仙的。将大蒜吹嘘成水仙确实有欺世盗名之嫌。我们知道，即使将大蒜种在金盆里，它也绝然开不出雅洁芬芳的水仙花。但是，育人之道却似乎不可一概而论，因为“大蒜”与“水仙”之间的神妙转变不是绝对不可能发生的事。     

大蒜低温催芽早出苗

我的爷爷是一个种植蔬菜的能手,经常把种的各种蔬菜拿到小镇上去卖,特别是他种的大蒜比一般人家的上市早,茎粗叶绿,顾客大多喜欢买爷爷种的大蒜。去年教师节前,爷爷为了让大蒜早上市,卖个好价钱,比往年提早二十多天,就准备着手种大蒜了。先把种大蒜瓣堆放在潮湿的水缸边,接着忙着到菜园子里上基肥整地。我觉得很奇怪,问爷爷为什么要把种蒜瓣堆放在水缸边?爷爷说:“这是我种好大蒜的独门秘技,老一辈传下来的,放在灶间水缸边就会有灶君菩萨的保佑,这样蒜苗才出得早而齐。”我觉得爷爷说法很迷信,没有科学道理。于是我带着这个问题去问在农科站…     

《种大蒜》一课的教学建议

根据义务教育《自然》第二册《种大蒜》一课,我教原低年级试用教材第三册《种大蒜》一课的经验,觉得这一课的教学内容,如增加一项内容能使学生学习起更有趣。 现有教材内容,只能使学生观察蒜的几个外在特征:颜色、形状、气味、味道,以及种植过程中观察到的发芽、     

利用大蒜根尖制作植物细胞有丝分裂装片

在教学实践中作者曾选用过许多材料（洋葱、水稻、葱、大蒜等）做“植物细胞有丝分裂”实验,通过大量实验证明大蒜是作为该实验研究的好材料。利用自己动手制作的“大蒜根尖纵切片”永久切片,让学生观察植物细胞有丝分裂效果很好。实验具体操作如下：１．材料大蒜根尖。...     

我学会了种大蒜

<正>今天，爸爸要回老家帮奶奶种大蒜。我心血来潮，也要和爸爸一起回去。一到地里，爸爸就用钉耙耙地。可是土太干了，爸爸只好用奶奶借来的锄头一点儿一点儿地刨。好不容易把地刨完了，我们终于可以种大蒜了。刚开始，我想：不就是种大蒜嘛，不就是把大蒜往土里面撒嘛，有什么难的呢？爸爸刚把垄挖好，我就随手抓起一把大蒜往里面撒。爸爸笑着说：“你这叫种大蒜？分明是撒，根本不成行嘛。看你奶奶种得匀匀称称的，又整齐又好看。”我心想：不就是把大蒜摆整齐嘛，小菜一碟！于是，我学着奶奶的样子，一颗一颗地摆起来。这回爸爸该表扬我了吧？     

大蒜成长记

10月24日星期一天气:大雨今天是种大蒜的第一天,我在家里选了一粒最大、皮最白的大蒜籽种进了土里,心中充满了好奇,真想知道第二天大蒜籽会有怎样的变化,心里真期待呀!10月25日星期二天气:晴我很想看看我种的大蒜籽长大是什么样子,还想看看它能长多高,所以昨天我给它晒太阳,早晚给它浇一次水。今天早上我去看了它一次,它好像冒出了一点点绿     

岂能如此相减

[病例]有一块儿面积为7/8公顷的菜地,把其中1/8的面积种萝卜、3/8的面积种白菜,其余的种大蒜。种大蒜的面积占这块儿地面积的几分之几？ [病症]7/8-1/8-3/8=3/8。 答：种大蒜的面积占这块儿地面积的3/8。     

苍蝇为什么不生病

爸爸平时爱喝啤酒,而且有一个习惯,喜欢把大蒜放在啤酒中。有一次不经意间,我发现了一种现象:大蒜在啤酒中一会上升,一会下沉,不断重复。     

大蒜水提物对几种常见微生物的生长抑制研究

大蒜是一种常用的日常调味食品,其味道辛辣且具有强烈的蒜臭味。大蒜中含有丰富的营养物质,如硫醚化合物、糖类、脂类、氨基酸类、酶类以及维生素和微量元素。大蒜不但有丰富的营养价值,还具有多方面的生物活性,如防治心血管疾病、降血脂、抗肿瘤、抗氧化清除自由基等,同时具有抗菌作用,对细菌、真菌及病毒等感染均有一定的疗效。文章采用常温提取法、酶解法、微波炉法三种方法对枯草芽孢杆菌、金黄葡萄球菌、大肠杆菌、青霉菌、曲霉菌进行抑菌实验,通过分析抑菌数据,比较每种方法对五种菌的抑菌效果。分析不同提取工艺对抑菌效果的影响,为今后开发天然抑菌剂提供科学依据,提高大蒜的利用价值。     

我的新发现

大蒜，是一种调味品，平常烧菜时，加一些大蒜，菜就会变得更香、更好吃。吃了大蒜，还可以预防各种疾病，对人体非常有好处。但是，你还知道大蒜的其他用途吗？我可发现，大蒜还有一点好处———可以使花儿死而复生。我家的阳台上种了许多花，有茉莉、牡丹、菊花……它们在我们全家人的精心照料下一直长得很好。可放暑假时，我们全家都出门旅游了，只留下这些花儿。在这几天里，花儿因没人浇水，叶子都枯黄了，花瓣也掉了许多，都快成“秃头”了，奄奄一息的。这下，老爸心疼极了，他想尽一切办法想使花儿好起来，可花儿却已经不能直起身子…     

新编自然教材的教学体会

新编教材有什么特点?从《种大蒜》一课中,我们可以看到,这一课与老教材的第四册中的《十八植物怎样繁殖(二)》似有许多联系:如:“你研究过大蒜吗?把它的外皮撕开,可以看到里面的几个到十几个蒜瓣。每个蒜瓣外面包裹着干燥的蒜皮,里面贮藏着丰富的养料,中间有一个小小的幼芽。大蒜蒜头也是地下茎。把蒜瓣的皮剥去(注意,不要伤着芽),种在花盆里,观察它以后的变化。”根据上述内容,新材料有如下特色: