反向表扬

工作中我们常常强调表扬的作用，对孩子要多表扬、多鼓励，以求他能在原有的基础上有所发展、有所进步。可是，最近发生的一件事让我感觉反向表扬的效果也不错。在一次谈话活动中，我们谈到了剩饭的问题。不知是谁一下子站起来指着安家桢说：“安家桢不吃青菜，每次都剩饭。”这下全班小朋友都开始喊道：“对，安家桢总是剩饭。”“要不他总是长不高。”孩子们七嘴八舌说得安家桢表情十分难看。为了不让安家桢的自尊受到伤害，我便对小朋友说：“安家桢总是剩饭吗？我没有注意到呢。要不咱们今天看看他到底有没有剩饭？”小朋友听了都说行。…     

“表扬本”,真好!

正出差听课,一走就是四天。想到从周二到周五都不能跟学生们在一起,心里不免有点惴惴不安。左思右想,临走前把一本绿色的软面抄交给几位班值日,叮嘱他们:这一本叫做‘表扬本’,请你们把自己值日那天值得表扬的人和事记录下来。老师四天后回来一看,该有多高兴啊!听我这么一说,原本面色凝重的孩子们一下子轻松起来:好啊!好啊!但我还是有点不放心:别吝啬,多表扬!其实,我很想把这本子称作惩罚本或是秋后算账本。因为     

老师,表扬表扬我吧

<正>王小瞧是班上的“最最之最”:说话最多,闯祸最多,迟到最多,打磕睡最多,吃零食最多,上课开小差最多,弄坏同学东西最多,向老师提问最多……     

表扬表扬,我爱你

考到好成绩,做了助人为乐的好事,在某个领域比原来进步了一点点……每到这时,小伙伴们最希望的,一定是自己这些闪闪发光的成绩被老师家长看到,并且得到他们的称赞吧!反之,若是被批评(?)否定,或是觉得应该得到的表扬没有如期而至,那么你心里是什么滋味?是不是和胖子陆一样,愤愤不平、失魂落魄、垂头丧气?因为字迹不端正被老师批评后,胖子陆发奋练字,终于略有小成,可是老师却好像并没有注意到他的进步,这让以得到表扬为努力目标     

这一招真灵

开学时,小班的孩子们随着爸爸妈妈来幼儿园报到,安静了一个暑假的幼儿园开始沸腾起来。新来的孩子们哭的哭,闹的闹,有的抓住妈妈的衣襟不让走,有的使劲地敲门要出去,还有的想从窗口爬出去……搞得我们班上三位老师很被动。我们把新颖的玩具、积木拿给孩子们玩,又给他们讲小人书里的故事,还领着喊“一、二、三……”、“请你学我这样做”等口令,但这一切,效果不佳。下班回到家里,我饭也懒得吃,     

这办法真灵

开学了,我又接了一个新的班级.为了尽快了解学生,我利用课余时间和学生们一起谈生活上、学习中的趣事.不几天,我就对学生有了一定的了解,但也发现了一些问题.问题之一是学生乱扔乱丢废弃物的现象十分严重.我利用班会课严厉地批评了乱扔乱丢的现象,还提出了具体的要求,可是收效甚微.     

反向思维法

1972年12月23日,尼加拉瓜共和国首都马加拉瓜发生了大地震,一座现代化城市顷刻间化为废墟。令人惊奇的是,在被震毁的房屋废墟中,惟独18层的美洲银行大厦安然无恙。如此奇迹,轰动了全球。奇迹的创造者就是世界著名的工程结构专家、美籍华人林同炎教授。他在设计时把思维的着重点放在反面:采用框筒结构,刚柔相     

这个办法真灵

我们正玩得高兴,一不小心,我把羽毛球打到吊扇的一个叶片上去了。糟糕,这下玩不成了。我们两个人急得直跺脚,怎么办呢?我赶快搬来一把椅子,站在椅子上伸手去拿。可是吊扇太高,我怎么也拿不到。我     

正确使用表扬,发挥表扬应有的作用

清代学者、教育家颜昊先生说过：＂数子十过,不如奖子一长。＂人际关系学之父卡耐基也说过：＂每个人都渴望得到别人的认可和赞美。真诚的赞美与肯定是最动听的语言,是打开心门的钥匙。＂渴望得到表扬是人性中最根深蒂固的本性。在班级管理工作中,表扬与鼓励往往能收到良好的教育效果,因此,表扬也一直被各位教师奉为法宝。     

这种方法真灵

家园联系中,常常听到家长诉苦:我的孩子总是不肯吃蔬菜,任凭你苦口婆心地说都不管用。还有的家长诉说自己的孩子晚上迟迟不愿睡觉等等。 用什么方法帮助幼儿改掉这些不良习惯呢?我想起一个方法,我让这些小朋友走到我     

这种方法真灵

作为幼儿园教师,常常会听到家长诉苦:“我的孩子总是不肯吃青菜,那怕有一根菜叶子,也要挑出来。怎么打怎么骂都不管用……”还有的家长诉说自己孩子不肯早睡,或者吃饭吃得特别慢等等,他们恳求老     

“真灵”

“哇！真灵！”“干什么？”“不好意思，我是说这件事真灵，不是叫你。”“噢。”我时常会碰到像上面那样的事，不管是在班里，还是在家里。为啥呢？因为我的名字就叫“曾铃”！我之所以会叫做曾铃，是因为我能“预知天下大事”。在我四岁的时候，我妈买体育彩票，就叫我随便写了几个数字，后来真的中了。爸爸妈妈觉得我真是他们的幸运星，我又姓曾，就干脆给我改了个名字，就叫曾铃（灵）。记得有一次上课时，老师读到一个句子：“这个办法真灵！”全班同学的目光立刻一齐投向了我，有的甚至笑了起来。我呢？也觉得自个儿还真有趣！还有一…     

下一个，我就表扬你!

“嘀哒哒……”小钢珠落在地上反弹的声音打破了教室里的寂静。大多数的学生和我正沉浸在《可贵的沉默》中的“沉默思考”中,这极不和谐的声音使所有的孩子把目光齐刷刷地投向他——我班的“金刚选手”王××。只见他一脸得意,笑嘻嘻地离开座位去拣钢珠。我心里的火一下子冒了出来,这孩子真让人头疼。上课时,他跟这个嘻嘻、跟那个哈哈,揪揪前面女同学的辫子,拿拿旁边男同学的文具盒。即使大家都不理他,他也有办法自娱     

求求你,表扬我

陶利菲讲述中等生的故事:"什么?月底有场重要的分班考试?!"消息从我们班的"教师子女"王茹安口中传出来,可信度颇高。可八年级刚开学就分班,这不是折腾我们吗?谁也说不准这是怎么回事,大家都心事重重地坐在座位上。班主任在周一的班会上证实了这一消息,不过不是整个年级的     

玲玲的方法真灵

一天,爱动脑筋的小鹿玲玲对小兔白白说:“白白,我能很快地说出两个连续自然数自乘的差。比如,8×8-7×7,结果是15。”小兔白白不以为然地说:“64-49,我也知道结果是15,这有什么了不起!”     

表扬有方,批评有度

表扬和批评是教育工作中经常运用的重要手段。作者经常根据学生的不同特点和不同情况,运用不同的表扬和批评方式,力求取得最佳的教育效果。作者认为,表扬应有方,批评应有度。     

求求你,表扬我

我们一行人来到一所偏远的农村学校听课,由于事先进行了联系,老师的课准备得很充分。课堂上,年轻的女老师激情演绎,带动了学生激情参与,全班三十几名孩子频频举手,很是活跃。整堂课基本是学生唱主角,很多学生不止一次地站起来交流或回答问题。听课的老师也频频点头