三种感情

感情可以分为三种,举例说明:当我们远行那天,试想有三人送行。第一个人从一大早就哭着不要你走,一直拉着你的手说会一直想你,约好每天联系若干次,把你送至门口,然后回屋子里去继续看他崇拜的偶像的电视演唱会。第二个人帮你收拾行李,替你做好早饭,开车送你到机场,说:保重!然后回去工作。第三个人默默地坐在离你很远的地方看着你,什么也没说什么也没做,你几乎感觉不到他的存在。可是他思念你,时时刻刻为你担心,每天早中晚三次向他的上帝祈祷你的平安,并在祈祷中得到平静。当我们回来的时候,我们:给第一个人买很多可爱的礼物,带他去吃饭,去游…     

辅导员的三种感情

一晃5年过去了。在5年的辅导员工作中我有很多收获,也经历了很多坎坷。探寻记忆的角落感慨良多:辅导员的工作虽然不好做、日子虽然不好过,但却给我留下了很多美好的回忆,留下了太多幸福的时刻。在不断地历练中,我逐渐明白,要成为一个优秀的辅导员,心中应时刻保持辅导员应具备的三种最重要的感情。热情——工作的源动力正如很多人所说,辅导员的工作纯粹是一项良心活,没有太多的目光落在他们身上,没有多少成就让他们分享。辅导员和周围的人一样,在克服着生活中的种种困难,面对着人生的种种选择。但不论何时,当周围的学生需要他们的时候,当团队需要他们的时候,他们总能站出来,     

指导感情朗读三策略

朗读是一种艺术,优秀的朗读能给人以美的享受。同时,朗读也是一种技巧,要不断地加以锻炼才能达到艺术的境界。语文新课标强调,要培养学生有感情的朗读,提高学生的阅读能力。在朗读中,只有融入读者的情感,才能真正展现朗读的艺术,感染听众。小学阶段的学生处于学习的起步阶段,进行有感情的朗读,更多的是需要教师有效的指导,通过适当的载体,培养他们阅读的能力。本文就从教师如何指导学生有感情朗读的角度,谈几点策略,以供大家参考。一、注重技巧,正确表达情感 朗读是通过一定技巧,借助音调、节奏、语速的变化来表达自己的感情,使人产生美的感受。技巧化的朗读不是装模作样、装腔作势的秀,而是全身心的投入,是读者走进文本后感情的外化,是一种真情的流露。学生不是天生就具有朗读的技巧。不重技巧的装腔作势反而让人感到起鸡皮疙瘩。因此,我们语文教师要从起点抓起,为学生提供一定的条件,培养学生的表达技巧,教会学生如何通过朗读的技巧表达情感,进行朗读。我要求学生根据不同的朗读素材采用不同的朗读技巧：当读到宁静的夜时,要把声音放得轻些,舒缓一些,就像老奶奶轻轻地抚摸着我们的头,给我们讲故事一样;当读到风云突变、风起云涌时,要适当把音调放高些,速度稍快些;当读到情节紧张时,要语调要陡然升高或降低,语速要突然加快或放慢,以体现当时的情境,让人有一种急促的感觉;还可以通过神情、肢体语言来加强表达的效果。在培养过程中,教师可以通过先示范,再让学生模仿等方式来提高学生的能力。     

指导感情朗读三策略

<正>朗读是一种艺术,优秀的朗读能给人以美的享受。同时,朗读也是一种技巧,要不断地加以锻炼才能达到艺术的境界。语文新课标强调,要培养学生有感情的朗读,提高学生的阅读能力。在朗读中,只有融入读者的情感,才能真正展现朗读的艺术,感染听众。小学阶段的学生处于学习的起步阶段,进行有感情的朗读,更多的是需要教师有效的指导,通过适当的载体,培养他们阅读的能力。本文就从教师如何指导学生有感情朗读的角度,谈几点策略,以供     

吴奇隆 感情的三重境界

人说茶有三重境界：苦若生命,甜如爱情,淡似微风。吴奇隆被我们熟悉的三段感情,正好契合这三重境界。     

有一种感情很美

“龙姐,干吗呢？”“龙姐,没课吗？”“龙姐,我们军训结束了!”……不管在什么地方,不管什么时候,学生见到我总是以“龙姐”相称。听着亲昵的、随意的称呼,我没有丝毫的不满,心里反而充满了幸福感。     

感情抒发的几种方式

“感人心者,莫先乎情”,一篇为人称道的好文章,往往渗透着作者真挚的感情。因此,作文时,倘能以情入文,定能使文章产生震撼心灵的力量,引起读者的共鸣。那么,如何进行情感表达才能达到这种效果呢?主要有以下几种方式——一、呼告式在抒发感情时,对没有知觉的物象(自然界)以及不在面前的人(多指死者)直接呼告,从而打破时空界限,使作者的感情同被叙述的对象进入同一个境界,这样不仅显得亲切感人,也有利于抒情和组织材料。[鲜活片段]然,还记得吗?就是在白雪皑皑的冬天,你与我分离。依然是那条小河,依然是河边的那片小树林,然而,我却觉得它失去了…     

换一种语言和感情

A从北京一名牌大学毕业。获得新闻学硕士学位。在求职时,先后给同一家大新闻媒体写了两封求职信。第一封这样写:我获得北京××大学新闻学硕士学位,在校期间,我采写的新闻类和纪实类文章曾在社会上产生过深刻的影响,被权威报刊广泛     

还有一种感情叫做手足情

两年过去了,一切似乎都已变淡,然而一切义都好像发生在昨天、已经忘了自己是从什么时候开始留意她,也许是和她打乒乓球的时候,也许是一次又一次地抬头中发现她一次又一次地从我身边走过,并且悄悄地在我的心上投下了她美丽的身影。时常想起那时的她有一次教全班同学唱苏有朋的那一首《勇气》时,就站在离我两米远的讲台上,愣愣的我怔怔地望着她。当唱到末尾的那一     

沟通三方感情 促成后进生转化

邓小平同志是按照辩证法办事的典范,在复杂的矛盾关系中,他总能抓住对立双方都能认可的结合点,并以此为前提,经过各种斗争,促使矛盾向有利于自己的一方转化,从而最终解决问题。邓小平同志运用对立面结合的方法处理复杂矛盾关系的方法,对于我们处理教学工作中各种矛盾对立统一的关系很有启示意义,本文着重从我个人的认识角度谈一下在后进生转化的工作中运用这一方法的一些体会。     

感情新年感情生命

不经意间，2005年已向我们挥手告别。此时，祖国北方大地冰封雪飘，已是一派银妆素裹，冰清玉洁的世界；南方的人们，则舒展着双臂，站在暖和的阳光下，享受着难得的冬日温馨。     

感情

感情闻渺感情是个无形的东西。即使可以用语言表达，但那也只是逐其末而已，真正的感情是难以尽诉的。说的也许是真的，但也可以是假的，因为语言不为任何人所垄断，谁都可以借同一句话来“表达”自已的感情，但是，有切身体验的表达才是真情，而那光凭灵利的嘴唇上下运动...     

感情

感情可以是一种对美好事物的向往与追慕,如雨后的彩虹、春日的山花、秋天的金黄那样美丽。虽可能短暂,但在人们的心中留下的印记却是久长的;虽可能脆弱,却弥足珍贵,令人难以忘怀。当我们的愿望或需求得到满足时,便会愉悦欣喜、得意洋洋、春风满面;反之,心情则会闷闷不乐、心灰意懒,甚至妒火中烧、恨之入骨。但不论何种感情,都是我们人生重要的部分,它有一种迷人的魔力,延绵着无尽的情趣。     

三问“有感情地朗读课文”

翻开教师的备课本,从农村到城市,从一年级到六年级,几乎每课都有一条教学目标赫然在目,且表述基本相同,那就是有感情地朗读课文。对这无处不在的教学目标,笔者忍不住要三问了。一问:每个年级都是有感情地朗读课文吗?     

三问“有感情地朗读课文”

翻开教师的备课本,从农村到城市,从一年级到六年级,几乎每课都有一条教学目标赫然在目,且表述基本相同,那就是“有感情地朗读课文”。对这无处不在的教学目标,笔者忍不住要三问了。     

读出感情≠有感情朗读

教学内容：苏教版六年级上册《牛郎织女》第8自然段【案例1】师：从哪些词语中可以体会出王母娘娘非常气愤,想要破坏牛郎织女幸福、美满的生活？自己边读边画。     

感情是一种很奇怪的东西

一直觉得自己是早熟的,所以在很小的时候便懂得欣赏异性,那些生得好看或有诸多特长的男生,总是很轻易让我产生好感。那是很年幼时单纯的感情。待年龄稍长,有了些些的少女情怀和新鲜思想后,就不再只是关注外貌。因为有     

这个世界大概有这样一种感情

正①孔子说:敏而好学,不耻下问。于是我向我的发小苏打讨教过两个问题。一、五花肉蛋饺怎么包。答案是,摊好嫩黄嫩黄的蛋皮儿,选最新鲜的五花肉剁碎掺进蛋黄蒜蓉,淋一大勺芳香四溢的芝麻油,再真情实感地把馅儿包进薄薄的蛋皮儿,小火双面煎上个五六七八次,撒上薄荷,装进保温饭盒,真想对它欢天喜地来一个么么哒。这是苏打唯一会做的菜。