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教学过程Step 1.Free talk1.Listen to the chant and try to say.One,two,get up.Three,four,go to school.Five,six,have lunch.Seven,eight,come home.Nine,ten,go to bed.2.Magic eyes:快速闪现:20-100之间的数字。师生总结规律:整十数20-90后均以-ty结尾。设计意图:语篇学习的导入主要在于激活学生已有的经验,引导他们在原有认知基础上进入语篇学习。用节奏明快的 相似文献
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[总评]本课教学体现了以下几个特点：1．教材安排比较新颖，不再拘泥于教材原来的安排，把B部分放到第一课时来教，由手指游戏自然导人数字教学，在数字教学中又巧妙地把数字摆放成钟面状，顺势引出“What’s the time？最后在学习See you in the afternoon中收尾，为下节课的教学做了很好的铺垫，整个教学过程就如涓涓流水，水到渠成。 相似文献
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教学过程：Step 1. Greeting How are you？ I am fine. Hello, nice to meet you. Nice to meet you too. What＇s one plus three？ It＇ s four. What＇s ten minus two？ It＇ s eight.（设计意图：运用日常用语,让学生迅速进入英语学习状态,营造轻松愉悦的教学氛围。） 相似文献
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教材分析:本单元教学的核心内容是“询问时间”,要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型W hat’s thetim e,please?It’s…并从听、说、读三方面掌握句型W hat tim e do you?I…at…/A t…和表达时间所需要学习的有关数词。本单元要求学生能听说数词1-100,并要求会读与会写数词1-10。学生分析:四年级学生活泼好动,爱新奇,注意力尚不能长时间集中于单一的活动中,因此教学形式必须多样化,做到动静交替,使学生乐学不疲。另外,四年级学生已经具备一定的绘画能力,在老师的示范和引导下能画出一些简单的图画来。教学理念:1.激发学生学习英语的… 相似文献
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1．数学题卡片2．纸兔子3．红色、绿色苹果形状单词卡片4．写有歌词的卡片 相似文献
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教学过程Step 1.Warm-up T:Hello/Good morning/How are you?S1/2/3:…T:Look,this is my…(教师分别指着自己身上的夹克衫和毛衣,边说边让学生补充句子。)Ss:Jacket/sweater.T:Good!This is your…Can you tell me?S1:This is my sweater.T:It’s nice.(教读"It’snice.",PPT出示课题。)S:Thank you.设计意图:这样的自 相似文献
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教学准备1.数学题卡片2.纸兔子3.红色、绿色苹果形状单词卡片4.写有歌词的卡片教学过程Step1.W arm ing up1.GreetingsT:Good m orning,boys and girls.Ss:Good m orning,M iss Chen.T:(singing)H ello,hello,how are you?H ello,hello,how are you?Ss:(singing):I’m fine,thank you.I’m fine,thank you.(通过学过的英语歌曲问好,学生们感到很新鲜,拉近了老师和学生之间的距离)2.Free talkT:I’m new here.So Idon’tknow yournam es.Can you introduce yourselves to m e?You,please.S1:I’m LiJing.T:Nice to m eetyou.LiJi… 相似文献
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Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname. 相似文献
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本课以What’s the matter?为主线贯穿始终,教师特别重视教学设计的整体性,各项课堂活动紧紧围绕它开展并通过它进行发散与拓展,让学生学会如何用英语表达自身的感受,并了解在各种状况下应给予怎样的帮助。学生在掌握知识的同时,学会如何关心他人以及如何与人相处。一、创设情境,有效习得创设真实、生动的情境,能引起学生一定的态度体验,从而帮助学生整体感知、理解语 相似文献
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本课是《牛津小学英语》Book 5A Unit 7的课文教学。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。五年级学生对英语的学习已经有了一定的基础与能力，而课文教学是五年级英语重点训练的一个新环节，篇幅较长且易使学生感到枯燥乏味。教师要用灵活多样的教学方法， 相似文献
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第一课时(PartA)[目标诠释]—我来认识1.我们应该听懂、会说、会读和会拼写:a birthday,a date,when,as,a present,October,sixteenth,eighteenth,August2.我们应该听懂、会说、会读日常交际用语:What date isit today? It’s the 16th ofOctober.My birthday’s coming.Would you like to come to mybirthday party? Would you like 相似文献
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教学过程Step1.Warm-up Ask and answer:1.What’s in your pencil-case?2.Is there a computer room in your school?3.Are there any teachers in you classroom?How many teachers are there?4.I can skate.What can you do?Can you play the violin? 相似文献
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教材分析：第七单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现过的“This is…”，学习由how引导的感叹句。要求学生能在一定情境下用“Look…”来介绍物品及对物品表达赞美之意。根据秋天这个季节学生着装的特点，我从中选择了“coat，jackct，sweater”这三个衣服类的单词、“Look，this is…”的句型及赞美语“Oh．it’s nice!It’s pretty．How nice!”来进行第一课时的教学。 相似文献
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这是本单元的第一课时，主要围绕课堂用语、新授词汇eat，drink，draw，write，read，copy，close，open及其动词词组展开，让学生学会祈使句的肯定及否定用法。学生首次接触祈使句，肯定、否定句的学习，且本课的语言点较分散，因此对学生来说有一定难度。 相似文献
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1、师：食品、饮料、服装、扇子、奖杯、生词卡片、课件等；2．生：食品、饮料、服装、扇子等。 相似文献
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一、教学目标设计【认知目标】1.给学生创设适当的情境,拓宽视野,让学生了解所学内容。2.利用信息技术进行拓展性学习,吸收更多课外的英语知识。【能力目标】 相似文献