教无止境 不断创新——三个《惊弓之乌》教例的比较

袁珞老师教学《惊弓之鸟》是在1980年，刘颖老师教学《惊弓之鸟》是在1993年，王燕骅老师设计的《惊弓之鸟》是2006年，前后相隔20多年；由于年代不同，教学理念、教师的水平以及学生的知识基础和智力水平都在发展变化。从教师来看，袁老师是小学语文教学的老前辈，她教学《惊弓之鸟》时，已是全国著名的语文特级教师，已经形成自己的教学风格；刘颖老师当时是教学一线的青年优秀教师；王燕骅老师既有丰富的教学经验，又具有新的教学理念，是一位善于教学创新的语文教师，三位教师的教学经验、文化素养、教学风格各不相同。因此，三个《惊弓之鸟》的教例各具特色。但是我们也会发现其共同之处，可以说，同中有异，异中有同。让我们从这三个《惊弓之鸟》教学的同、异之中，欣赏和学习她们的语文教学思想、教学风格和教学艺术。     

语文课堂教学的导入

又是一年春草绿，又是一年百花开。教学依旧，观念在变。抓住时代之风，抓住生活之风，让教学从美开始，让语文教学的导入充满诱惑，充满激情：我尝试语文课堂教学从以下几方面导入：     

浅谈朗读学

我在语文教学的头几年，在工作中常为了追求进度，增加密度，师生们埋头于琐屑枯燥的理性剖析，投身于无边无际的茫茫题海。可结果却是，语文学习了一大堆，学生却听不懂，说不出，读不顺，写不通。反思其间，最大的问题是朗读教学未落到实处。朗读教学存在的不足之处：     

试论作文教学丰肚法

作文教学研究曾经是上个世纪我国语文教学研究最卓有成效的领域之一。特别是上世纪最后20年，不同风格不同理论体系的作文教学流派林立，蔚为大观。可惜的是，中小学作文教学研究领域虽曾“江山代有才人出”，但却只是“各领风骚三五年”。时过境迁，现在还在一线语文教师中产生广泛影响的作文教学方法，是不多见了。应该说，作文教学研究不是与时俱进，而是出现了低潮。到了21世纪，作文教学研究更是不能适应中小学语文教学实践发展的需要。[第一段]     

中学语文教学资源网

中学语文教学资源网（http：//ww.ruiwen.com）是浙江省瑞安十中尹瑞文老师的个人网站，自2000年建站以来，始终坚持“关注语文教学，服务语文教师”的办站方向， 通过网上互动，丰富了语文教学资源，迄今为止，已建成为国内网类最大的语文教学资源库，共收集语文教学素材6691个，教案6161篇，课件15755个，     

吕叔湘语文教育思想的问题意识

吕叔湘先生1904年出生于江苏省丹阳县，是我国语言学界的一代宗师。先生不仅在语言研究领域著述等身，而且他长期关注语文教学，对中小学语文教学理论有着鞭辟入里的研究和独具慧眼的见解，是一位备受人们尊敬的语文教育家。     

高中语文教学与测试杂谭

我从1974年秋季开始教高中语文，到2003年夏季送走最后一届高三毕业班，总共29年。此间，大多数年头号，我对高中语文的教学与研究，可谓一往情深，竭忠尽智：亦小有成绩。但到后期，仿佛碰到了鬼似的，却对高中语文教学和测试（高考）大为反感，既有年华虚掷之慨，又有误人子弟之疚。     

负重前行——一个语文教师的感喟

做了21年语文教师， 在这具行当里有些资历了，但是每每与人谈到语文教学，却总是感到心虚。     

作前指导方法浅谈

从1996年8月参加工作至今，我一直担任小学语文教学工作。语文教学中作文教学是难点，也是关键。经过十多年的探索，在小学生习作起步教学方面，我积累了一定的经验，在此希望与大家交流、切磋。     

小学语文口语交际教学应避免的几种倾向

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》把原来的听话、说话改为口语交际，同时强调口语交际教学的任务是：规范口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。口语交际教学已经成为小学语文教学极其重要的组成部分。口语交际是听说能力的新发展，他不仅包括听话和说话，更重要的是口语交际能力的提高。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听会说的要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的处事的能力。随着大纲的颁布以及新版教材的发行，口语交际教学开始纳入到小学语文教学之…     

写作教学现实的呼唤

一、写作教学中的困惑 从事15年语教学以来，一些问题严重地困惑着我：语基本功的训练往往被大部分学生轻视或忽视。有的甚至不以为然。从自己的教学实践和长期观察表明：产生学生能力低的一个重要原因在于受升学率的影响，学生很少有时间广泛涉猎课外崭新的自然科学与社会科学知识，以致语知识面窄，思路不畅通，理解分析能力欠缺，加上学生不重视语基础知识的学习，致使语基础功底差。写起作来错别字连篇，病句迭出，语言枯燥无味。     

变换式语文教学简介

变换式语文教学作为烟台市高中语文创造学习工程的一个子课题，始创于１９９８年春，经过近３年实验，效果显著。２０００年３月，全国中语会、山东省中语会、山东省教研室和烟台市教科院的领导、专家到我校考察，指出“这是一条语文素质教育的好路子，很有价值”，并鼓励我们继续探索，深入研究。一、何谓变换式语文教学变换式语文教学是一种读写听说综合学习与训练的模式。它以培养学生的创新意识和创造能力为最高目标，以独立思考、相互研讨和运用创新为主要形式，以四种语文能力为基本训练要素。其特点是高效率地训练学生在阅读中捕捉、…     

新课标下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的好坏直接决定着语文教学的成败。作文成绩是语文成绩的半壁江山。搞好作文教学，是每个语文教师义不容辞的责任。     

深化课程改革 提高语文教学效率——兼谈语文教学观摩课

2006年，就全国范围讲，义务教育阶段起始年级已全面纳入新课改实验。研究新课程，推动、深化课程改革已成为广大教育工作者的共识和自觉行动。近几年来，全国各地的小学语文教师（特别是青年教师）在教学理论和实践上，都进行了积极探索，为我们提供、展示了众多教学观摩课。     

语文课本带我去读书

人初中教学已逾八年，八年中换过三套语文教材。所用过的每一本语文课本包括教学参考书我都保存着，因为我觉得这些书里面有很多有价值的东西。我从中收获颇多。     

让语文阅读课返璞归真

当前的语文阅读课教学，很多是浮华的繁荣，流于形式的东西太多。如果说，课改初期对语文教学何去何从是一片迷茫，那么，现在形式风盛行的阅读课教学，则是对课改的一种误解。     

语文课如何做加法

在小学语文教学中，人们提得最响的就是大语文的思想，而这种思想又如何体现在语文教学实践中呢？这是值得我们深思的问题。几年的课改实践使我们深深地体会到，语文是做加法的艺术。遗憾的是，有些语文老师做的是减法，除了照本宣科教材。[第一段]     

谈谈我的语文教学观

从事语文教学工作已有10年，在这10年里笔者曾为教学的得心应手满足过。也曾为教学时出现的困惑迷失过。于是笔者不断总结、摸索、实践、尝试。渐渐地对语文教学有了，一些自己的心得体会，有了一套自己不很成熟的教学模式。现将这些粗浅的看法讲出来，希望能和各位从事语文教学工作的老师分享、探讨。     

回顾我对语文教学的执着探求

我的教学生涯是1978年4月开始的，至今已有28个春秋。在28年间，我一直担任初中语教学及班主任工作，兼任语教研组长。曾在1984年和1995年有两次“跳槽”的机会均被我放弃。我曾暗自许愿为教育事业鞠躬尽瘁。     

浅谈提高作文教学效率的因素

作文教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它具有极强的综合性，不仅能培养学生听说读写的能力，而且能培养学生形象思维和逻辑思维的能力；不仅能提高学生的语文水平，而且能提高学生的整体素质。因此，在语文教学中应该把作文教学放在教学诸环节中的重要地位，这样才能使语文教学取得成效，整个语文教改才能有所突破。那么应如何提高作文教学的效率呢？