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在新课程改革的背景下,有效决策起着关键作用。实践证明,只有有效决策,才能推进新课程改革,才能引领学校高效发展。山西省临汾市解放路小学的管理者致力于在学校的实际问题中找寻和制定有效决策,并取得初步成效。 相似文献
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决策就是为解决存在的问题,而寻找若干可行方案,并从中择优的活动或过程。决策是学校管理的一项基本职能,因为在学校管理过程中,管理者经常会遇到各种各样的问题,需要随时进行决策寻找解决问题的办法。决策水平的高低直接关系到管理水平的高低。 相似文献
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校长是一校之魂,校长的素质在某种程度上也就决定着一所学校的素质,在推进素质教育与实施新课程改革的形势下,校长如何有效地领导学校课程改革,促进学校发展,是每个校长面对的新课题。本文所探讨和研究的当好校长角色是指校长在义务教育阶段学校中的角色定位问题,也是校长专业发展的现实问题。下面我就这个问题,从五个方面谈一点初步的认识。 相似文献
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如何担当文化育人使命,引领学校内涵发展,是当今校长应不断思考,不断探索的问题。时下,在学校教育更加关注知识育人的今天,学校教育靠文化育人更显重要,在全面实施新课程改革之际,提升学校内涵发展水平更加迫切。 相似文献
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学校的有效管理是管理者通过战略管理、模式管理、执行力管理、文化管理等手段,培养和造就一支高素质的师资队伍,最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性,不断地协调内部结构,增强凝聚力和驱动力的过程。 相似文献
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一个学校决策水平的高低直接关系到它的管理水平的高低。学校管理中存在各种各样的决策:个体决策、群体决策、民主决策和参与决策。在所有这些决策中,个体决策是基础。因为学校中大量的决策是由各级管理者个人作出的,而且许多时候,选择群体决策、民主决策、参与决策也往往是某个个体决策的结果。 相似文献
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在新课程改革的大背景下,佛山市禅城区东鄱小学坚持走“在普及上提高,以特色引领发展”的创建科技教育特色之路,实施“特色带动、整体推进、全面发展”的办学策略.通过开展各种丰富多彩的科技活动,推动学校科技活动蓬勃开展.充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能.进一步深化素质教育。 相似文献
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构建高效课堂。提升教学质量,实现学校内涵发展.一直是学校管理者思考并不断实践着的命题。近年来,在基础教育课程改革的实践中.湖南省湘西自治州教科院对全州课堂教学改革工作作出了整体规划。我们结合本校教学实际,重点对州教科院提出的课堂教学中“学习与交流”这一核心板块的“自主学习、合作学习、探究学习”环节进行了具体研究。提出了“四步促学构建高效课堂”的课堂教学模式。促进了学校的内涵发展,取得了显著成效。一、“四步促学”的基本含义“四步促学”即在课堂学习中采用四个基本学习环节促进学生学习。这四个基本学习环节依次为自主学习——对子互学——小组促学——师生释疑。在导学案的设计中.四个基本环节的呈现形式为“材料+问题+学法”。 相似文献
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追求有效、高效,是课堂教学的主题.也是我们教师追求的目标.但它的实现需要一个过程,需要我们老师去实践、思辨、提升,才能使它成为现实。本文拟从四个方面去探讨如何在新课程下让课堂教学从有效走向高效,希望通过个人的见解来进一步提高教学质量。 相似文献
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邓铭 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):8-9
教育改革的关键,应是从根本上转变教育观念.学校要以全新的教育理念引领课程改革,不能停留在简单的增设选修课程和活动课程的水平上.学校的根本任务,应定位于教会学生学会学习、学会劳动、学会共存和学会生存,这就必须建起一整套新型的课程体系,以使学生获取自身发展所需的终身受用的知识和能力.这样,才可能通过课程改革促进学校的全面发展. 相似文献
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我国高校教师参与学校决策的方式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
正高校管理的科学化、民主化、人性化等问题日益受到学校管理研究者和实践工作者的关注与思考。"决策是管理的核心",因此,学校决策问题已成为探索学校管理问题的一个重要视角。就当前来看,学校决策民主化是我国学校管理改革中亟待加强的内容。 相似文献
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中职学校经过本世纪初的泡沫式发展而遇到瓶颈后,走内涵式发展道路是适应人才培养模式的必然要求。教学管理改革关系着学校教学质量的提高,是中职学校走内涵式发展之路的关键步伐。本文认为,中等职业学校应该全面深化教学管理改革,从教学管理入手改革人才培养模式,创新教育内容,向服务要质量,向管理要效益,才能最终促进中职学校在新的形势下朝着更好的方向实现可持续发展。 相似文献
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从出现教师这一职业开始,教师一直是以“传道、授业、解惑”的形象出现。对于教学以外的学校事务,教师一般不参与,也不愿参与。随着时代的进步,特别是课程改革的推进,教师参与决策成为人们对教育改革出路的“新”期望,纷纷要求“赋权于教师”,实施更深层次的“内行管理”。国际 相似文献
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周国春 《山西教育(综合版)》2006,(12):13-14
过去,我们可能有过这样的想法:教师的专业发展,是教师自己本身的事,是教师提升自身素质的需要和追求。伴随着新课程改革的逐步推进,教师的专业成长越来越被人们所重视,特别是越来越被广大教学管理者所关注。因为教师的专业发展水平,因教育自身的因素,已成为制约学校发展的瓶颈。正是看到了这一点,近几年,我们学校在这方面形成了一些共识,做了一些工作。激活需要唤发展教师的发展,要以教师本人的积极参与为前提。如果教师自己本身不愿意发展,那很多发展的设想都是空中楼阁。因此,我认为,从学校管理的角度来讲,首先是要唤起教师自主发展的欲望… 相似文献