近十年我国中小学心理辅导室建设研究综述

近年来,国内学术界对我国中小学心理辅导室建设进行了大量研究,从内容来看,涉及到功能定位、硬件建设、软件建设、制度建设等方面。了解当前我国中小学心理辅导室建设研究的成效和不足,可以展望中小学心理辅导室未来研究的方向。     

全省中小学心理辅导室建设工作会议在长治召开

6月15日,全省中小学心理辅导室建设工作会议在长治召开,会议总结了长治市中小学心理辅导室建设经验,并对下一阶段工作做了安排部署。省教育厅副厅长贾坚毅出席并作了重要讲话,     

中学心理辅导室建设情况的现状调查及对策研究

中学心理辅导室是学校开展心理健康教育工作的重要阵地,是学校为学生提供心理咨询和指导服务的专用场所。建设中学心理辅导室,是贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求的重要措施,是全面实施素质教育,促进学生健康成长的必然要求。近年来,山西省心理健康教育工作成效显著,也比较重视中小学心理辅导室的建设工作。     

中小学心理辅导室建设指南

本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一[2012]15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。一、建设目标 心理辅导室建设应坚持立德树人,以促进学生健康发展为根本,心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律,重在提供心理辅导和心理健康服务。     

不要让中小学心理辅导室形同虚设

中小学心理辅导室是中小学校园内必不可少的一项设施。中小学心理辅导室承担着开展个体咨询、团体辅导、心理建档、开展全校范围的心理健康教育工作等多项任务。尽管随着政策的发布和学校对心理健康教育工作的重视,中小学心理辅导室的建立率逐年增加,但目前仍存在硬件设施不到位、制度不完善等问题。本文分析了中小学心理辅导室的现状和问题,并提出了一些建议。     

心理辅导室:打磨中小学心理健康教育的“舰载机”——访教育部《中小学心理辅导室建设指南》起草组组长、中国人民大学俞国良教授

近年来,我国中小学心理健康教育工作已取得长足的发展,全国各地在加强教师队伍建设、开展多种形式的心理健康教育活动等方面积累了诸多宝贵经验,富有特色的中小学心理健康教育示范区正在发挥示范引领重要作用,首批全国心理健康教育特色学校也即将亮相。然而,当前的中小学心理健康教育工作也还存在一些问题和困难。为进一步推进和深化中小学心理健康教育工作,更好地落实《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）,教育部日前印发了《中小学心理辅导室建设指南》,对中小学心理辅导室的建设提出了具体明确的建议和规范。     

加强心理健康教育 培养学生健全人格

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：在中小学开展心理健康教育,是学生成长的需要,是推进素质教育的必然要求。为了进一步推进我省中小学心理辅导室的建设,加强中小学生心理健康教育和思想道德建设,省教育厅召开了全省中小学心理辅导室建设会议。会上,长治市教育局、太原市教育局、榆次区教育局分别做了经验交流,本期刊登他们的特色做法,供各地市借鉴学习,以带动和促进全省中小学心理健康教育的快速发展。     

国内外学校心理辅导行政的现状与展望

学校心理辅导行政在学校心理健康教育中发挥着重要的作用。文章回顾了美国以及我国台湾地区的心理辅导行政建设的历史与现状,吸收他们经验,并提出我国大陆地区的心理行政建设可行性建议：明确各级各类学校心理健康教育的目标、构建学校心理健康教育机构组织三级工作网络、加强中小学、心理辅导行政的权责体系的建设、加强中小学心理辅导行政法规制度建设、加强心理健康教育教师队伍建设、加强学校心理辅导室建设等。     

学区化改革背景下中小学心理辅导室建设的几点思考

近年来,中小学生的心理健康教育问题越来越受到教育者和全社会的重视.学者们发现中小学时期正是个体心理发展与成长的关键时期,此阶段的教育与辅导不仅关系到个体人格和个性的形成,更关系到未来社会的发展.目前,中小学校的心理健康教育除了心理课程的开设,心理文化氛围营造,心理辅导室建设是开展中小学心理健康教育工作的重要任务之一.可以说,学校心理辅导室的建设和使用情况直接关系到学生心理健康教育的质量.     

关于中等职业学校心理辅导室现状的调查分析与思考

全面了解上海市中等职业学校心理辅导室建设和运作现状,有利于进一步推进心理辅导室的规范化建设,提高心理辅导室运作的质量和效率。为此,上海学校德育实践研究立项课题"中等职业学校心理咨询中心建设方案与运作模式研究"课题组对全市中职校进行了关于上海市中等职业学校心理辅导室现状的问卷调查和相关访谈。截至2014年12月底,共收到60所中职学校的调研表,同时进行了5次访谈。部分调查结果如下。     

省内短讯

正我省中小学将开设心理健康教育课在日前召开的2013年全省中小学德育工作会议上,我省要求各地教育部门认真落实《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》要求,开设心理健康教育课,建立健全心理健康教育体系。省教育厅要求,各地教育部门要从制度建设、课程建设、心理辅导室建设和教师队伍建设等关键问题入手,制定长远、学年、学期和具体活动计划,指导     

上海市普通中小学心理辅导室专用仪器配备初探

心理健康教育随着素质教育的深入推进,已全面渗透入当今学校的教育行为中。为更好地推进此项工作,《中小学心理健康教育指导纲要》将心理辅导室的建设作为一项重要工作提上议程。而心理学又是一门实验科学,用实验法探讨心理学问题,仪器是不可或缺的工具。随着这项工作的深入开展,配备心理辅导室专用仪器势在必行。这对于提高一所学校心理健康教育工作水平,有效培养学生     

利用计算机网络建立学生心理档案系统

2008年2月发布的《全国精神卫生工作体系发展指导纲要》明文指出,“中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例,到2010年城市达到40％、农村达到10％”。建设学生心理档案,是心理教师的一项必备技能。     

积极心理学视域下的广西中小学校心理辅导室建设

结合广西实际,在积极心理学视域下,尝试对中小学校心理辅导室的建设原则、功能划分、环境营造、师资建设和资源建设等方面进行一些探索和思考,提出心理辅导室建设要坚持科学、发展、体验和安全的原则,通过设置五个功能区、营造积极的环境、加强与各学科教师的合作、丰富心理健康教育活动等方式,开展积极心理学视域下的心理辅导室建设。     

幼小衔接:基于幼儿心理素质培育的视角

幼儿心理素质培育是幼小衔接的核心。文章基于幼儿心理素质培育的视角,结合《中小学心理辅导室建设指南》《幼儿园工作规程(修订)》等文件的要求,提出做好幼小衔接、培育幼儿心理素质的相应对策。     

理解、主动学校心理辅导室不再是禁区

在学校的心理健康教育构想、建设、展开过程中，心理辅导室是最基础也是最重要的一个部分。首先，心理辅导室是整个学校开展心理健康教育工作的基础。绝大多数学校的心理健康教育工作都是从辅导室开始的。     

加强心理辅导建设 推进心理健康教育

2002年,教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,长治市紧密结合当地实际,以心理辅导室建设为抓手,在中小学心理健康教育方面进行了积极探索,基本实现了市区中小学1000人以上学校心理咨询（辅导）室“校校有”的目标,带动和促进了全市中小学心理健康教育的循序、快速和良性发展。     

利用计算机网络建立学生心理档案

2008年2月发布的<全国精神卫生工作体系发展指导纲要>明文指出,"中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例,到2010年城市达到40%、农村达到10%".建设学生心理档案,是心理教师的一项必备技能.     

释放馨语 沐浴阳光——江苏省苏州工业园区星洋学校第二届心理节活动掠影

<正>江苏省苏州工业园区星洋学校全面实施心理健康教育课程,将心理健康教育课纳入常规教学中,注重学生在心理健康教育课中的感受与体验;在各项工作和活动中,全面渗透心理健康教育,促进学生健康成长。2018年1月,学校心理辅导室被确认为苏州市中小学"合格心理辅导室"。     

创新机制、全面实施,增强心理健康教育的针对性和实效性

一、以创建＂五个一＂为抓手,理顺心理健康教育工作机制2011年,晋中市教育局出台了《关于加强中小学心理健康教育工作的实施方案》,提出了＂抓好两项建设,实现三个关注的总体目标＂,即抓好心理健康教师队伍建设和心理健尿辅导室建设,实现关注全体,培养学生健全人格;关注学生个体差异,掌握心理调节方法;关注问题学生,开展心理辅导与转介。