教师课堂教学评价能力的缺失与培养策略

目前,教师课堂教学评价能力的缺失表现在课堂即时评价能力有待提高,课堂教学评价语言使用能力急需加强,获取、处理和反馈课堂评价信息能力水平不高三个方面.要提高教师的课堂教学评价能力,就要加强教师的自我反思,进行教师课堂教学评价培训、完善以听课和评课为主的校本教研制度.     

中小学课堂评价的观察与分析

课堂评价是改善学生学习的重要途径,对提高课堂教学质量有重要的作用。通过对几位中小学教师的课堂评价进行观察,并从评价主客体、评价内容、评价方式等维度进行分析,提出在新课程背景下应强调多元评价主体互动参与、评价内容和角度的多元化、加强激励性评价以及应加强教师评价能力的培养。     

谈高校课堂教学质量改革之教师管理

课堂教学质量作为提高高等教育教学质量的重要因素之一,教师在其中发挥着重要的作用。当前高校的课堂教学面临教师教学水平不高、缺乏课堂评价监督、课堂中重教学轻管理等问题。因此,应改变传统教学模式,从教师教学管理入手,完善教师评价制度,辅以全面课堂评价,加强教师课堂管理,提倡教学教改建设,切实提高高校教学水平。     

高等师范院校课堂教学的有效性分析:基于教师视角

高等师范院校是师范生培养的主阵地,课堂教学是师范教育的核心活动,课堂教学效果影响着师范生知识水平提高和能力发展,教师是课堂教学有效性的决定性因素。本文基于教师的视角,通过高等师范院校课堂案例,透析当前高等师范院校课堂教学有效性不高的原因在于:教学方法单一、对学生关注度不够、课堂管理力度不够、缺乏师生交流、教学环节和时间安排不当、教师准备和投入不足等,提出通过加强师德建设,提高教师的人格素养;更新教师教育观念,树立民主的师生观;制定个性化的教师专业发展计划,促进教师队伍整体水平的提高;构建科学合理的教师和课堂评价体系等措施来提高高等师范院校课堂教学的有效性。     

英语课改中存在的教师问题及对策

高中实施新课改以来,英语教学在课堂结构、内容、评价等多方面都有了很大的突破和创新,但也暴露出教师教学观念改变缓慢、课堂教学内容和方式流于形式、部分教师不能有效利用现代教学手段等问题.解决问题应采用的对策是加强培训,促进教师教学理念的更新；加强教研,提高教师对教材的整合能力；加强沟通,提高教师的反思能力.     

巧用课堂评价语言,促进学生言语发展

课堂教学评价具有重要的导向激励功能,是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。可以说,课堂评价直接关系到一节课的成败,如何实施有效的课堂评价成为了我们教师共同关注的问题。语文教学的基本任务是语言学习,是语言的理解和运用,是听说读写能力的提高。在阅读课堂教学中,教师要巧用课堂评价语言,促进学生个体言语的发展。     

信息技术课堂管理策略探究

好的课堂管理是提高信息技术课堂教学质量的有效途径。通过对信息技术课堂管理现状的分析,从制定课堂规则、提高教师能力、重视过程性评价、利用"技术"管理等方面,阐述加强信息技术课堂管理的具体办法,以期为进一步提高信息技术课堂管理的有效性,提供有益的借鉴。     

教师主体课堂教学评价能力的审视与培养

课堂教学评价是进行有效教学、提升教学质量的重要手段。然而,当前所实施的评价往往侧重于以教师的教学活动为评价对象,具有强烈的外部评价色彩,对于教师自身作为教学主体所实施的课堂评价活动及其应具备的评价能力关注不够。本文首先探讨了教师主体课堂教学评价能力的重要性,并分析了目前教师主体课堂教学评价能力存在的问题,最后,提出加强教师的自我反思、积极实施教师主体课堂教学评价能力培训、完善以听评课为主的校本教研制度等培养策略。     

课堂教学有效评价策略的研究

课堂教学是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场,所有的教学内容都要在课堂内完成。那么评价教师课堂教学内容的有效性,关系到教学质量的进一步提升,关系到学生进一步学习的提升。有效的评价,是学生进一步学习的基础,有效的课堂评价,能够发展学生的判断能力,增强学生的活动能力和实践能力,更能够进一步增强学生的各种组织能力,还能够提高教师的教学能力、教学组织能力,增强课堂的应变能力。     

基于发展性目标的高职课堂教学质量有效评价

增强课堂教学质量评价标准的发展性,评价内容必须实现由“被动教授”向“主动参与”的评价延伸,由学生“基本能力”到“创造性能力”和“实践能力”的评价延伸;对课堂教学观念和教学设计进行合理评价,加强课堂中教师“导”与学生“学”的相互结合,加强对课堂教学质量评价体系中反馈功能、鉴别功能、导向功能和激励功能的认识和把握.     

中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思考

随着新课程改革和素质教育的深入推进,中小学信息技术课堂中,教师教学有效性是提高课堂教学和效率的关键。首先界定了信息技术课堂教学有效性的概念,分析了信息技术课堂教学有效性中存在的问题,通过提高教师能力,精心设计教学过程,不断激励评价教学有效性方面进行了提高课堂有效性的探索。     

如何提高教师在化学课堂教学中的掌控能力

教师提高自己的掌控能力,在课堂教学中有很重要的作用。文章通过改变课堂呈现形式、转变角色、细化备课、加强自身的能力锻炼等方面阐述了如何提高教师在化学课堂教学中的掌控能力。     

中学课堂教学评价改革及应用情况的调查

一、调查结果与分析 1．对课堂教学评价的认识。据调查结果显示，有62．7％的老师认为课堂教学评价能提高课堂教学效率，有11．8％的人认为能促进教育教学的发展，还有少数教师认为课堂教学评价能提高教师教学能力，能为教师的任用和绩效考核提供信息。96％的教师对课堂评价给予了积极肯定的认识和理解，说明教师主体统一度较高。     

有效提高青年语文教师的课堂教学能力

教师是社会教育发展的希望,是学校文化发展的基础,是学生审美能力提高的保障。课堂教学是语文教育实施的主阵地,因此青年语文教师的成长尤为关键。提升专业素质是提高课堂教学能力的前提,"吃透"课标和教材是提高教学能力的基础,有效驾驭课堂是提高课堂教学能力的关键,加强反思是提高课堂教学能力的有益补充。     

基于素养导向的中小学“WEPEA”课堂教学观察与评价体系建构

课堂是学校教育教学的主阵地,也是课程改革的落脚点和关键点。教师在课堂上是否关注学生发展,实现知识建构、能力提高、素养培养,以及教师专业成长是否得到提升,科研是否取得成效,最终需要聚焦课堂是否真正发生变革,都需要通过课堂观察和评价来检验。构建客观科学的课堂教学观察与评价体系,是推进课堂教学改革的重要环节。     

课堂评价与课堂分析不应势不两立

在近期举办的"全国第六届有效教学理论与实践研讨会"上,课堂评价的支持者与课堂分析的支持者各执一词,观点碰撞,都强调了各自的立场和理由。课堂评价是指由评价者依据"课堂教学评价标准",对教师课堂教学进行评价,采用质性量化的转换技术,给出评价结果和改进建议。其支持者认为,课堂评价有助于加强教师课堂教学规范,因为教师对课堂教学规范只有比较笼统的认识     

高效初中体育课堂及操作浅析

高效课堂要努力让学生对教学活动本身感兴趣,使课堂面貌发生转变:课堂教学有模式但不僵化,学生自主合作探究学习确有实效,课堂学习确有收获,学业成绩确有提高。教师的操作首先应该多加强自身成长,更新理念;其次是努力提升专业能力水平:文本解读力、课堂观察力、课前预设力、控课力、达标评价能力,教学设计能力等,此外还要提高专业研究能力,努力在教学上形成独特的风格。     

课堂评价与课堂分析不应势不两立

在近期举办的"全国第六届有效教学理论与实践研讨会"上,课堂评价的支持者与课堂分析的支持者各执一词,观点碰撞,都强调了各自的立场和理由。课堂评价是指由评价者依据"课堂教学评价标准",对教师课堂教学进行评价,采用质性量化的转换技术,给出评价结果和改进建议。其支持者认为,课堂评价有助于加强教师课堂教学规范,因为教师对课堂教学规范只有比较笼统的认识     

初中数学课堂即时评价的几点建议

课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在课堂教学中有着重要的作用。纵观当前,一些课堂即时评价的效果却不容乐观。有效的数学课堂即时评价既要鼓励学生在课堂教学中发展自己的思维和成绩,让学生获得一种成功的满足和喜悦,又要调整教师课堂教学的过程,促进教师课堂教学能力的发展。     

区域内推进高效课堂建设的实践与探索

正近年来,我区结合实际,因地制宜借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学、昌乐二中和即墨二十八中等名校的先进经验,深化课堂教学改革,以创建高效课堂为抓手,不断提升教学管理能力和教学研究水平,促进了教师专业发展和教学质量的提高。一、整体规划,稳步推进高效课堂建设我区先后制定了《关于深化课堂教学改革全面提高教育教学质量的意见》《肃州区高效课堂改革实施方案》《关于进一步推进高效课堂建设的指导意见》《进一步改进和加强课堂教学的管理意见》《高效课堂评价标准》等