回归自然:综合实践活动课程实施的朴素思路

自然具有陶冶身心、审美、科学研究等多重价值,是儿童语言和思维发展的源泉。然而,因为远离自然和生活,儿童的学习变成了存储知识的过程,知识成为无法运转的重物,学生对知识和学习的态度也变得日趋冷漠。经常让儿童有机会到自然界去旅行是一种有效的解决办法。综合实践活动课程的实施为学生走出校门、走向社会、回归自然打开了一扇门,让学生真实地沉浸在自然环境中,感受和体验接触自然的乐趣,从而培养健全、积极向上的学生。     

合理利用儿童经验 自然生成数学学习

回归生活自然,唤醒儿童经验;找准知识起点,对接儿童经验;回馈学习体验,提升儿童经验。合理利用儿童经验,激活思维,找准儿童认知起点,直面学生现实,促学习过程符合儿童认知规律。教师要为学生搭建平台,不断经历、体验各种数学活动,让学生数学学习成为自然生长的过程。     

自然操作,需从结果返“回”过程——例谈“儿童自然”视野下数学操作中的思维解析与培养

动手操作是儿童的天性,而只动手不思考又是学生认知特点和心理特征的现实表现。小学数学课堂上动手操作理应基于学生好动、好想、好表现的一种"儿童自然"视野下的学习活动,指向儿童思维的一种自然需求与学生探索数学知识的一种活动必然。只有让学生自然地操作,呈现出自然的操作结果,不断从操作结果返"回"过程,才能迎合儿童的认知情感和心理特征,实现操作的自然和思考的应然,促进操作与思维融合、知识与能力共生。     

以英语趣味记忆法提高课堂教学效率的研究

记忆不仅是儿童获得知识的重要手段和巩固知识的重要途径,还是思维和想象的基础。在教学当中,我发现有些方法能激发起学生的兴趣,在学生感兴趣的情况下再让他们去记忆,他们学习自然会得到提高。     

儿童眼中的“水墨世界”——《水墨变体画》教学设计

作为一名工作了九年的美术教师,我切身感受到了美术教育的不断发展和创新。只有遵循儿童自然发展规律,教育才能帮助儿童成长和发展。美术学习不仅仅是美术技能技巧的学习,也不仅仅是美术知识的学习,它应该是在一种文化观照下的学习。应该让学生在一种文化情境中理解美,表现美,享受美,并通过美术的学习感受和接受文化的熏陶。     

培养和激发学生学习自然兴趣的几点做法

兴趣和爱好是儿童学习知识,开阔视野,确定志向,实现理想的原动力和保证。小学自然教学大纲指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”它确立了自然课教学的启蒙性质,为从小培养学生“学科学、爱科学、用科学”提供了学习和实践的机会。因而培养和激发学生学习自然的兴趣应该贯穿在整个自然教学之中,以引导学生学好自然,掌握自然的基础知识。     

浅议小学英语教学中如何听说读写

英语教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、听和读写等方式,多给学生可理解的语言输入,使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语、应用英语。听说读写是小学生英语学习的自然之道,四者相辅相成缺一不可。     

自然课教学中的激趣

小学自然课是自然科学的基础,是学生认识自然、了解自然的一个窗口。学好自然知识,培养学生对自然的兴趣和爱好,对于学生今后的成长和发展有着不可低估的作用。一、让学生在玩中学知识玩是儿童的天性,也是儿童心理发展的需要。因此,在低年级自然教学中,根据教材内容,精心设计玩     

先画树干,还是先画树叶——“要素式”与“结构式”学习的教学策略

假如我们教学生画一棵树,你是让他先画出这棵树的树干和枝节,还是让他先画上这棵树的叶子?假如我们在教给学生某一个领域的知识,你是先让他掌握其基本原理,还是先让他学习那些零散的内容呢?儿童知识的积累过程有两种方式,一种是“要素”的方式,一种是“结构”的方式。“要素式”学习是经验的“自然积累”过程,也就是先积累局部的知识,然后在这     

运用电教手段创建自然声像情境

在“对学生进行科学启蒙教育”的小学自然课教学中,恰当地将幻灯投影与录音配合使用,充分调动儿童的感官,使课堂上再现的自然事物和自然现象有形、有声、有色,让儿童们好似亲临勃勃生机的大自然,唤起探索自然、学习自然的激情。如《愉快的自然界》,这是儿童学习自然的重要课题,它的目的在于向儿童介绍自然课的学习内容和学习方法,激发儿童学习自然的兴趣爱好。要达到这一目的,显然光靠     

把课堂搬到大自然去——谈农村自然教学如何发挥自身优势

陆游曾写过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的诗句,它的意思是说光靠学习书本知识是不够的,要想全面深刻地获得各种知识,还必须在实践中去学习。它不仅强调了实践的作用,而且还为教师学生指明了一条获得知识的重要途径,特别是自然学科,它本身是一门实践性很强的课程,必须引导学生深入实际,通过观察、实验等方法来认识自然,获得知识,增强能力。尤其是我们农村学校,要充分利用农村优越的自然条件,尽可能多地创造机会,让儿童去接触大自然。     

藏族儿童认知发展的特点与教学（下）

藏族儿童认知发展的特点与教学（下）陶明远四、促进藏族儿童认知发展的教学对策学生的认知发展与学习知识是密切联系的。在教学中，一方面教学内容和方法必须与儿童不同发展阶段的认知水平相适应，让学生有效地同化和顺应所学知识；另一方面通过学习知识，促进儿童认知发...     

语文课堂教学与课外阅读的有效整合

课堂阅读教学,重在指导学生阅读方法,培养学生阅读兴趣。读书百遍其义自见,孩子们书读多了,自然就拓宽了他们的知识面,反过来又把在课外阅读中学到的知识搬到课堂来,让课外知识服务于课堂学习,形成了一个互相渗透、互相促进的过程,这就是课堂阅读教学和课外阅读有效整合。我们要有效地整合语文课堂教学和课外阅读,开展各种类型的阅读活动,使阅读成为儿童学习的需要、生活的需要、成长的需求,使阅读与儿童的健康成长相适应。     

自然拼读法在小学英语低段词汇教学中的应用研究

词汇学习是学习语言的基础,尤其是处于英语启蒙阶段的低龄儿童,有趣的学习方法显得尤为重要."自然拼读法"作为一种有效的学习方式,不仅能培养学生的听、说、读、写能力,还能激发学生的英语学习兴趣.将自然拼读法运用于小学英语低段词汇教学中,可以让低段儿童初步学习字母发音与字母组合发音的联结关系.通过分析自然拼读法对低段儿童词汇...     

大班主题活动：我和图书交朋友

●选题分析：阅读能力是学习的基础,现代社会越来越重视为儿童提供适合其发展水平的图书．引导儿童学会阅读、喜欢阅读、享受阅读．让阅读成为儿童自然学习语言的途径,并从中获得知识、扩大视野、陶冶情操。而阅读的兴趣、习惯、能力的形成需要从小培养。本主题活动让幼儿和图书交朋友,     

相信学生的能力，让学生自己去探索

儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索学习方式,都希望自己是一个探索者,这种要求在儿童的精神世界中特别强烈。因此,我们要保护学生的这种天性,相信学生的能力,让学生成为数学学习活动的主体,让学生自己去探索知识、发现规律,让学生亲身感受知识的形成过程,从中体验成功的乐趣。     

蒙台梭利幼儿教育之我见

蒙台梭利主张:必须让儿童学习成人创造的文化财富,即科学文化知识。认为通过学习科学文化知识可以发展智慧,丰富精神和增长教养。因此,她主张应该充分利用3～6岁这个容易获取文化并自然成熟的时期,让儿童初步地掌握一些简单的科学文化知识。其主要内容包括历史、地理、动物、植物、天文、地质     

浅析小学教育与孩子实际生活的联系

当学习与儿童的现实生活密切联系时,学习对儿童来说才是鲜活的,富有生命力的。脱离生活的学习是不完整的教育。在科学教学中,我们应该尊重学生的生活经验和已有的知识水平,让生活走进课堂,融入学生的实际,让学习变得生动、有趣,让祖国的花朵感受到课堂的乐趣和生活的美好。     

成人的学习动机分析

一、成人学习与儿童学习的异同成人学习和儿童学习都是对先人所获得的知识和经验内化为自我能力的一个过程,这是他们的相同之处,他们都通过对知识的学习、技能的学习、伦理道德等其它方面的学习,增长了才干,增强了适应自然、改造自然的能力。一些早期的研究考察了成人学习者不同于儿童的方式。诺尔斯引进了     

基于儿童“认知现实”的计算教学知识建构与技能形成

基于儿童的认知现实,点燃儿童的求知需求,知识将会伴随着儿童的学习过程自然建构,儿童的数学技能亦会在知识的生长过程中自行形成。因此,在计算教学中,教师应注重激发学生的认知冲突,激活学生的认知思维,激起学生的认知体验,以促进其自然生成计算概念、形成计算技能。