结构功能理论视角下的中小学补习教育

补习教育是当前普遍存在的一种教育现象,也是一个不可忽视的社会现象。从结构功能理论视角可以全面客观地认识补习教育存在和发展的合理性,能够对补习教育相伴而生的问题进行科学统筹。     

近代职业补习教育的理论研究

本文在简要介绍民国时期职业补习教育研究著作的出版情况之后,对民国学者关于职业补习教育的研究成果进行梳理,认为他们的研究主要集中在三个方面:职业补习教育是一种怎样的教育,为什么要办理职业补习教育;如何设置并组织职业补习教育的教育教学;职业补习教育采取哪种入学制度,如何加强与职业界之联络。他们丰富的理论见解对今天的教育发展有重要启示。     

结构功能理论视角下的商务英语专业(本科)建设

商务英语专业的建设涉及面较广,它不但关系到校内各学术机构和职能机构的配合,而且涉及到就业市场的需求反馈。怎样看待商务英语专业的建设?系统的观点强调系统内部各子系统的结构功能及各子系统之间的平衡,只有各项子系统在结构上分布合理,功能上得到实现,才可以使整个大系统得到平衡发展。这为研究商务英语专业建设提供了全新的视角,认识各涉及要素的位置分布,充分发挥其功能,可以有效促进商务英语专业建设的步伐。     

关于湘潭市中小学生补习教育需求的思考

学生及家长的补习需求决定了补习教育的市场。当补习教育的需求旺盛时,必然刺激补习教育市场的发展。通过分析湘潭市中小学生的补习需求,了解目前补习教育的需求动机及原因,为建立健康和谐的补习教育提供科学的建议。     

从校外补习教育机构的兴盛 看当前中小学学校教育的不足

校外补习教育主要指中小学生参与的学校正规教育之外的课程辅导或补习活动,它是中小学学校教育的一种补充。虽然到目前为止,补习教育存在的合理性还有待商榷,但其火爆的背后必定有其成功的缘由,本文试图通过透析校外补习教育的兴盛阐述我国当前中小学学校教育存在的不足。     

对补习教育过热现象的探析

补习教育在国外称之为影子教育,是指具有市场性质的课外辅导。近年来随着我国九年义务教育制度的实施,家长在公立学校的经济负担减轻,越来越多的家长把经济开始投入到补习教育中,补习教育已经成为一个引人关注的社会现象。本文就补习教育的特点,分析了补习过热引发的问题及其原因,并提出相关政策的思考。     

功能理论视角下基础教育课程的思考

功能理论是西方著名的教育社会学理论,它从整个社会体系的大视野中较为深刻地透析了教育及其课程,为我们考察基础教育课程提供了高层面的研究视角。     

劳动过程理论视角下的中小学教师减负审视

为教师减负成为国家决策,需要各利益相关者对此形成科学、合理的社会认知。特别是从政策执行视角来看,更需要各级政府、相关学校、教师以及社会公众把握好为教师减负的核心要义和关键所在。劳动过程理论是从社会学视角专门研究工人劳动过程的理论。该理论的核心概念是控制,对于解释教师工作负担现状以及找准为教师减负的突破口具有极强的贡献力。劳动过程理论视角下,教师工作呈现出专业水平去技能化、工作强度强化和工作任务复杂化的特征,由教师工作复杂化而带来的教师工作去技能化和高强度化均是外在控制的结果。为此,为教师减负的关键在于减少对教师工作的市场控制、管理控制和思想控制。     

关于补习教育的再思考

日益膨胀的补习班可能阻碍课改的深入实施,但补习教育的红火更多是人们对课程改革不理解的结果,因此很难通过排除它促进课程改革。作为一种普遍的社会现象,补习教育有其逻辑上的合理性,家长、补习教师双方围绕不乏优点的补习教育构成了一个稳定的供需系统,客观分析这个系统才可能更有效地解决补习教育的负面问题。     

试论补习教育的起因、现状及前景

近年来补习教育作为一种新的教育现象已越来越受到人们的普遍关注,同时也引起了教育界和社会各界的较大争议。因此,我们有必要探究一下以下问题：究竟什么是补习教育？它产生和存在的原因是什么？现状如何？它有着怎样的优点与不足？在未来它又会有怎样的前景呢？     

内隐理论视角下的中小学英语教师培训

中小学英语教育成败的关键在于从事中小学英语教育的教师，有关英语新课程和新教育观念的教师培训也开展得轰轰烈烈，但我们客观评价培训的效果，不能不感到失落和失败。如果从内隐理论的角度去进行诊断性反思，不能不说，教师发展目标的缺失或错误的定位，不重视教师的主体意识，不注意教师的潜在的习惯性思维，不深入考察教师的生活方式和教学方式，脱离教师日常的教学教育实践是目前中小学英语教师培训低效甚至负效的原因。由此出发，提出了中小学英语教师培训应实施的方法和策略。     

需要理论视角下我国中小学微课教学研究

当今世界掀起基础教育信息化的浪潮,以英美为代表的发达国家处于基础教育信息化的前沿,在微课程教学实践中取得了举世瞩目成就。我国在追赶世界先进的过程中取得了一定成绩,但是仍然难以满足教育发展要求。由于我国学术界对于微课的认识存在争议,中小学教师对微课教学缺乏客观、正确态度,其微课教学实践基本属于无法预期的自发性行为。这严重影响了微课教学的推广。只有厘清对于微课内涵、定位,让教师认识到中外微课教学水平差距,才能唤起教师对于微课教学的比较需要、感到的需要和表达的需要,才能把中小学教师微课教学从自发性行为转变为自觉性行为,真正促进学生学习。     

学校如何走出补习教育的影子

补习教育已经成为学校教育的影子。本文探讨了补习教育的兴盛给学校教育带来了哪些冲击,学校该如何面对,该采取哪些对策,走出补习教育的影子。     

结构功能理论视角下职业教育改革试验区的制度创新反思——以河南省为例

结构功能理论认为,系统结构对系统功能有决定性影响。当前,河南职业教育改革试验区的创新要素很多,但功能未能完全发挥,亟需在系统论指导下优化制度结构。试验区在职业教育主体、形式、层次、专业及课程等各方面已构建了基本的制度结构,为实现改革试验的功能奠定了基础。为深化创新内涵、提升制度层次,须结合时代特征及理论与实践成果,调整制度创新要素的位置和方向,以形成利于功能发挥的制度结构。     

学校如何走出补习教育的影子

补习教育已经成为学校教育的影子。本文探讨了补习教育的兴盛给学校教育带来了哪些冲击,学校该如何面对,该采取哪些对策,走出补习教育的影子。     

课外补习教育的规范化管理

实现课外补习教育管理的规范化,需要政府和教育行政部门提供政策保障,学校制定综合改革方案,教师和学生制定个别化教育方案,全社会共同监督。     

课外补习教育的规范化管理

实现课外补习教育管理的规范化,需要政府和教育行政部门提供政策保障,学校制定综合改革方案,教师和学生制定个别化教育方案,全社会共同监督。     

马克思主义理论视角下农村中小学劳动教育的价值、问题及对策

马克思主义理论视角下农村中小学劳动教育的建构与阐释了社会价值是培养学生尊重劳动的价值理念,培育学生积极奋斗的人生观念,夯实"五育"并举的实践基础.当前,农村中小学劳动教育仍存在理念冲突、模式固化和形式主义等问题.以马克思主义的"条件理论"为指引,农村中小学劳动教育可以在深入结合农村教育与宏观环境的基础上,发挥多主体的能动性,通过畅通家校合作机制、创新劳动教育形式、建构多阶段劳动教育,深入推进农村中小学劳动教育的有序健康发展.     

功能理论视角下的科技英语翻译标准

在全球科技发展日新月异的背景下,各国间科技交流与合作日益频繁,这一趋势对科技英语的翻译提出了更高的要求。在以往的翻译理论研究中,文学翻译的标准林林总总,科技英语翻译的标准却鲜有提出。以德国功能理论为视角有利于确定科技英语翻译的标准,为科技英语翻译展开新思路,指导科技英语翻译更加有效地实现翻译目的,促进国际科技交流与合作。