弘扬范亭精神 培育世纪英才——山西省原平市范亭中学的实践探索

在中国现代革命史上,续范亭将军是一面光辉的旗帜,一位伟大的爱国主义者和高尚的道德典范。山西省原平市范亭中学是以范亭将军的光辉名字命名的,自1946年成立以来,学校就形成了用范亭将军精神教育人、激励人、培养人这一光荣传统和办学特色。进入新世纪,学校新的领导班子继往开来,进一步确立了弘扬范亭精神,培育世纪英才的办学方向,决心让范亭精神成为学校的灵魂和精神支柱,继续在全校师生中生根、开花、结果。     

达州耀华育才学校办学成果展示

正位于达州市达川区河市镇的耀华育才学校是一所集学前教育、义务教育和普通高中教育于一体的全日制民办学校。先后获得"全国重质量、守诚信双十佳民办学校""全国民办教育百强学校""中国民办十大知名品牌学校"等荣誉称号,年年被评为市、区民办教育先进单位。学校利用陈伯钧将军故居的优秀人文资源,秉承将军精神,确立了"先求成人,再育英才"的办学思想,以"诚信、责任、爱心、感恩"为校训,形成了"德智体美新"五育并举的办学特色,在师资建设、教育科研、综合实践等方面取得了突出的成绩,创造出一个又一个教育奇迹:     

营造育人环境 突出英语特色——山东省青岛市城阳区流亭小学英语特色工作掠影

山东省青岛市城阳区流亭小学始建于1929年,至今已有80年的办学历史。学校占地55亩,总建筑面积8000平方米,是一所花园式学校。学校现有33个教学班,在校学生1510人,教职工78人,其中英语教师6人,省级优秀英语教师1人,区市级优秀英语教师、教学能手2人,形成了一支研究型、智慧型的英语教师团队。     

“五改”并举,突破高品质办学瓶颈

温江中学,是一所有着八十八年办学历程且业绩显著的学校,是四川省首批国家级示范校。学校以独有的开放包容云集了一大批优秀教育人才。从这里走出去的学子,不乏成为共和国将军、科学院院士的精英。近些年来,学校在不断积累成果的同时,也面临着坚持高品质办学和持续发展的瓶颈。     

以校训为切入点 创新学校办学理念

任何一所学校的创办,都有自己的办学理念,具体体现在学校的办学方针、办学宗旨、办学模式之中,贯穿于学校办学的全过程。校训是学校办学理念的核心,是一所学校的精神与灵魂,反映了学校的办学宗旨,为学校改革与发展提供精神支撑,对学校的各项工作起到导向作用。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段,上海正在开展迎接世博的城市精神大讨论,学校应抓住这一有利时机,找准大讨论与弘扬     

天津市新华中学

天津市新华中学是天津市教委直属重点中学、首批市级示范高中校。学校始建于1914年,至今已走过了近百年的光辉里程。在近一个世纪的征程中,新华中学的办学之路凝聚成质朴大气的深厚底蕴,彰显出追求卓越的办学风格,形成了以人     

以校训为切入点创新学校办学理念

任何一所学校的创办,都有自己的办学理念,具体体现在学校的办学方针、办学宗旨、办学模式之中,贯穿于学校办学的全过程.校训是学校办学理念的核心,是一所学校的精神与灵魂,反映了学校的办学宗旨,为学校改革与发展提供精神支撑,对学校的各项工作起到导向作用.在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段,上海正在开展迎接世博的城市精神大讨论,学校应抓住这一有利时机,找准大讨论与弘扬校园精神的结合点,从抓校训建设着手,与时俱进地创新学校的办学理念,培育爱国荣校的校园精神,全面提高学校的办学质量.     

育学校精神 谋学校发展

“人是要有精神的”。一所学校也必须有学校精神。那么,什么是学校精神呢？学校精神是学校长期的发展过程中所形成的,反映学校师生员工健康向上的理想目标、精神信念、学识风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。它体现着学校办学的宗旨、理念、风格等,反映一所学校的价值取向和发展方向。培育学校精神是学校管理工作的重要内容。     

红色教育下的书香校园

手捧小兴安岭的雪花,牵着乌裕尔河的衣袂,一所以英雄李兆麟将军命名的兆麟小学已经走过了96个春秋.学校在近百年发展中形成了深厚的文化底蕴,红色教育已成为兆麟小学的办学特色,红色兆麟已成为创建兆麟品牌、追求优质教育的一个标识,红色兆麟精神引领着学校文化的发展,红色特质的学校文化让校园飘逸书香.     

金山区亭林中心小学

亭林中心小学始办于1905年,是一所百年老校,具有深厚的文化底蕴。学校地理位置优越,交通便捷。现有31个教学班,1302名学生,在编教职工152名。近几年来,学校紧紧围绕“以主动发展教育研究为主线,以现代教育技术为手段”的办学特色,推进学校现代化建设,使亭小“规范+特色”的办学水平,“合格+特长”的师生素质不断有新的提高。学校获得很多全国及市以上集体性荣誉,区人民政府教育督导室督导评估均为A级学校。亭小有一支高素质的教师队伍,涌现出一批区、市学科带头人。亭小是教师成长的沃土,是孩子学习的乐园。金山区亭林中心小学…     

用行知理论培育学校的精神文化

学校精神文化是学校文化的最高层次,是学校的办学核心,是学校的灵魂所在。要办好一所学校,必须具有独特的学校精神文化,引领师生的理想目标、精神信念、价值观念。本文首先解释了行知人本教育思想和学校精神文化的概念范畴,然后阐述了行知人本教育思想在学校精神文化中三个作用,最后从办学思想、特色课程、意义活动等三个方面论述了运用行知人本教育思想打造学校精神文化的策略。     

京剧与教育结合的探索实践

一所学校的核心价值体系主要体现于办学理念、价值观念和发展目标。主导文化就是这所学校的办学特色,是反映这所学院大学精神的基本内核。在遥远的西北有这样一口甘泉那就是＂国粹砺人、文化立院＂。     

"以家塾组织,参书院精神"——梅园豁然洞读书处办学特色初探

一九二七年春,荣德生于无锡公益工商中学停办之后,创办了梅园豁然洞读书处,并确定了以家塾组织、学校教科,而参书院精神的办学方式,这是荣德生等人想要将中国古代书院的某些传统精神重新融入到现代学校教育中的一种尝试。这种尝试,既有着当时中国教育的整体发展变化作为它的背景,也是缘自于荣德生本人自兴办学校二十余年来自身的感受和反思。在"参书院精神"的办学理念下,所形成的具体的办学特色,一是在办学宗旨上,注重人格训练;二是在课程设置上,以国文为主;三是在教学方法上,于课堂讲授之外,注重培养学生个人读书、自我学习的习惯与能力。     

普通小学同样大有作为——访新都县谕亭小学

一所普通小学,靠什么改变学校的面貌,怎样办出自己的特色,这也许是一个带有“大面积”性质的研究课题吧。循着这条思路,我们来到了新都县谕亭小学。一地处桂湖镇东南的谕亭小学,是一所有八十多年历史的普通学校。多年来,由于校舍简陋,办学     

范亭精神鼓舞着我

我出生那年,正好是续范亭爷爷诞辰一百周年。到现在,十多年过去了,我从一个婴儿,成长为一名范亭中学的学生,明年就要考大学了,我将从翩翩少年时代,步入蓬勃的青年时代。这是一个多么诱人的时代呀!我激动,我自豪,我骄傲,祈求续爷爷保佑我：考上大学,     

引领春风 明德露华——广东仲元中学

广东仲元中学始建于1934年春，是以孙中山先生的得力助手邓仲元将军命名的一所纪念中学，70多年来，仲元人秉承“浩然正气”的仲元精神，以“德、毅、博、健”为校训，形成了“引领春风，明德露华”的校风，构建了“园区发展，反哺社会”的办学模式，学校贯彻“养浩然之气，扬君子之风”的办学理念，努力培养具有“领袖气质，君子风范，现代素养”的全面发展的人，取得了优异的办学业绩，为国家培养了三万多名毕业生，赢得了良好的社会声誉。     

学校文化建设的思考和探索

学校文化是一所学校的精神生命和灵魂,是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。在学校物质和硬件建设升级换代、基础教育课程改革不断推进的过程中,加强学校文化建设越来越成为各级教育行政部     

春风陶美德 勤奋出英才——我的中学生活

与现在的中学生聊起 50年代的中学生活 ,他们有的表现出惊奇 ,有的感到不可理解 ,也有的很羡慕。如果同当年的老同学谈起往事 ,大家则津津乐道 ,兴味无穷。我是在 50年代度过中学生活的 ,初中三年、高中三年都就读于原平市 (当年叫 山享县 )的范亭中学。当时 ,这所中学的教学质量属全省一流 ,加之学校又是以著名爱国将领续范亭的名字命名的 ,所以有“南康杰 ,北范亭”的美称。追忆当年的中学生活 ,既可同实行多年的应试教育作比较 ,又可给现时倡导的素质教育以借鉴。一、抓好政治思想教育是育人的关键我们那时的德育教育是以“三好”(毛主席…     

学校精神的表述方式例析

<正>精神通常指人的意识、思维活动和一般心理状态。学校精神是指学校在长期的办学实践中逐渐形成的、被学校成员广泛认同和信守的群体风尚、思想境界、意志品质、行动准则等共同本质及其表现出来的活力。学校精神既是整个时代精神在学校中的反映,又有自身的相对独立性。学校精神是学校哲学的"人性观",是学校办学方针、价值准则、管理信条的集中体现,因而构成学校文化的基石。它既可通过明确的意识支配行为,也可通过潜     

树雄心、立大志,民办赶公办

在党的总路线、大跃进的光辉照耀下,1958年8月,我们积极响应了党中央“全党办学,全民办学”的伟大号召,依靠群众,白手兴家,办起了一所半工半读的中学——小天竺街民办中学。学校刚建立时,只有一个班,学生57人。教室一间,设备简陋。当时,有人嘲笑我们说:“你看,这个也叫个学校,条件那样差,怎么办得好哟?”甚至