新课改下的语文教师

新课改强调教学方式要开放、互动,要以学生的发展为核心,一切的教学手段都要为学生的发展服务,要实现这一目的,教师的教学方式必须有一个质的转变,即应树     

新课改下语文教师的自我关注

新一轮的课程改革改变的不仅是基础教育课程,教师的角色也随之发生了变化。新课改下,教师要关注自我形象的塑造,关注教学观念的更新,更要关注自身的专业化成长。这样,才能顺利完成自己在新课改中的角色转变,实现新课程的培养目标。     

浅议新课改下语文教师角色的转换

正在新一轮语文课程改革中,知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变,教师的任务不再局限于"传道、授业、解惑",而是要"启智、陶情、冶性、锤志"。教师在实施新课改时,必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。因此,在新课改逐渐推广之际,准确认识与全面把握教师新角色已成当务之急。     

语文新课改中的教师定位

新课程改革开始后,翻开语文课本,序言中就明白地指出了学生的学习方式应发生转变,语文教学要倡导“自主、合作、探究”的学习理念。那么,作为新课改下的语文教师,面对学生学习方式的转变,又该有什么样的转变呢？在教学实践中笔者有以下几点思考。     

论新课改视野下语文教师的角色转变

一、语文教师的角色定位说 语文教师角色,指的是语文教师在特定的社会关系中的身份,以及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。它是指教师自身和社会对教师群体行为模式的一系列期望,也称之为角色期待。角色期待的内容不是固定不变的,随着人类文明的发展以及社会要求的不断变化,教师角色被赋予了更多更新的内容和意义。因此,我们不能将角色期待绝对化,而要从发展的角度去看待它。     

新课标下,语文教师角色的定位

对于教师这一角色,古人有许多精辟见解,孔子曰：“三人行必有我师焉。”韩愈有过：“师者,传道授业解感也。”可见教师的角色特征经历了由长者为师到知者为师,再到教师即学科知识的传授者的认识过程。从语文学科发展至现在,已经产生了崭新的课程理念,也对语文教师的角色进行了重新的思考和定位。     

做一个幸福的语文教师——新课改下的教师定位

高中语文新课程标准要求语文教师转换角色,由过去的主导者主角变成课堂的组织者、参与者,努力改变以往语文的尴尬局面,探索新的活泼生动有效的教学模式,师生快乐地互动,共同成长。     

做一个幸福的语文教师——新课改下的教师定位

高中语文新课程标准要求语文教师转换角色,由过去的主导者主角变成课堂的组织者、参与者,努力改变以往语文的尴尬局面,探索新的活泼生动有效的教学模式,师生快乐地互动,共同成长.     

新课改下语文教师角色的变化

随着新课程改革的大力推进，教师在教学中所充当的角色已有了新的变化，固有的传道、授业、解惑己不再适应新形势下教育发展的要求，摆在语文教师面前的一个严峻话题是：如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其学习的主动性，由被动接受式学习转变为积极探索式研究性学习。对语文教师如何在教学中实现自身角色的转变，笔者根据自身的体会略谈几点粗浅的认识：     

新课程背景下语文教师角色的定位

新课程体系要求确立新的师生观,建立平等和谐的新型师生关系。这就要求语文教师要转变观念,从传统角色中走出来,由教学中的权威者变成学生情感的调控者、学生能力发展的促进者,学生学习的指导者。     

新课程背景下语文教师角色的定位

新课程体系要求确立新的师生观,建立平等和谐的新型师生关系.这就要求语文教师要转变观念,从传统角色中走出来,由教学中的权威者变成学生情感的调控者、学生能力发展的促进者,学生学习的指导者.     

论新课改下语文教师角色的重新定位

在传统的师生关系中,教师作为知识的传授者,在学校教育中有着绝对的权威与不可动摇的地位。在新课改下,教师应该既是学生发展的促进者和引导者,又是学生的朋友和自我完善的学习者,这样才能建立新型的我—你师生关系。这种新型的师生关系应该是民主平等的师生关系、合作互动的师生关系、和谐融洽的师生关系。     

浅谈新课改背景下语文教师角色的转换

新课改成功与否,教师是关键,新课改下语文教学的成败,语文教师角色的转变是关键。因此,必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位。     

新课改下语文教师角色的转换

新课程改革为教师创造了一个新的机遇。随着语文教学的不断发展,语文教师的角色必须实现新的转变,使自己成为导演的角色、舵手的角色、引路人的角色、促进者的角色、主持人、裁判员的角色、信息平台的角色。而不管自己扮演什么角色,都是为了提高学生的素质,把学生的个性、创造精神、良好语文习惯培养起来,这才是语文教师的根本任务。     

新课改下的语文教学之我见

就新课改下的语文教学,作者结合教学实践,从五个方面谈了自己的心得体会,即一堂好的语文课应该从"创意、自然、丰美、激情、反思"等方面去着手,力争使自己由教书匠向研究型、专家型教师提升.     

新课标下的教师角色

长期以来形成的课堂教学模式是以传授知识为主．满堂灌．主要表现形式为教师”讲”．学生被动地听、记．学生未能亲自体验．没有机会接触语言材料．对课文的理解是间接的、被动的。其结果是该让学生做的事没有做．该让学生掌握的没有掌握．大量的时间是在做那些无用功。造成学生无兴趣学习．不会读书；写出的文章，内容空洞．语言干瘪．病句错字连篇．     

新课程改革下语文教师角色的定位

在传统的教育中．人们对教师的角色描绘通常有以下几种。园丁角色、春蚕角色、蜡烛角色、一桶水角色。那么,作为新世纪的语文教师,应该扮演什么角色呢？     

新课改下教师角色转变之我见

在新一轮基础教育课程改革中，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而是要“启智、陶情、冶性、锤志、健体”。在实施新课程时，教师必须树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象体现新课程改革的基本理念。现就河池市2004年举行的历史、政治优质课比赛我校两位参赛选手（苏婧老师获市历史优质课比赛一等奖，谭丽老师获市政治优质课比赛二等奖）的教学谈谈新课改下教师角色转变的一些认识。     

浅谈新课改背景下农村语文教师的角色转变

新课标下语文教师的角色转变,先要转变教师的教育教学观念,还要从"教书匠"变开发者、统治者变服务者、传授者变指导者、组织者变合作者这四个方面的转变做起,使教师成为新时期的研究型教师。     

新课改下的语文教师

语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求。语文教师，只有更新教学观念，不断提高自身素质，才能适应当前课程改革要求。