历史课应充分发挥学生的自学潜能

现代脑科学研究表明，人脑具有无限的发展潜能，同样具有巨大的自学潜能。这种自学潜能在初中阶段就开始明显地表露出来。应该说，中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习，由他主学习转向自主学习的关键时期，抓住了这一关键时期，就能有效地促进学生实现学习方式的根本转变，从而把学生的学习能力提高到一新的发展阶段，使学生成为具有较高的独立、自主学习能力的人才。所以中学历史课应该充分发挥学生自学潜能。     

指导学生自学思想政治课

针对中学阶段学校开设科目多,思想政治课课时相对不足的实际情况,科学地指导学生自学政治课,不仅有利于提高教学实效,而且对于培养学生良好的自学习惯和增强他们的自学能力有着非常重要的意义。在教学中要做好几下几点:一、激发学生学习兴趣,养成自学意识。教学活动是教师...     

政治课中学生自学潜能的发挥

深化思想政治教学改革,需要在教学过程中继续树立和强化主体意识、实践意识。优化教学过程,改革课堂教学结构,还必须加强教学的整体性,体现实践的过程。要能体现学生在教师的指导下走入社会,分析社会问题,得出实践经验的特点。培养独立思考能力,必须注重发挥学生主动学习的精神,充分调动学生学习主动性和积极性;要鼓励学生敢于“质疑问难”,善于动手动脑分析问题和解决问题。     

思想政治课充分发挥学生主体作用的尝试

实施创新教育必须充分珠主体作用，这一点勿用置疑。近年来，笔在思想政治课教学中，构建开放指导型教学模式，突出学生的主体地位方面，取得了显成绩。     

充分发挥学生主体作用 增强思想政治课实效

目前,素质教育正在我国教育系统中如火如荼的进行着,随着实践的不断丰富,理论也越来越深入。一段时期以来,思想政治课程对于学生来说是枯燥而乏味的,学生不仅缺乏对本课程的学习兴趣,而且重视程度低,学习的主动性欠缺,致使     

思想政治课上如何充分发挥学生的主体性

新一轮课程改革犹如一股春风扑面而来,它不仅催生了许多新的教育理念,同时也给课堂教学带来了生机和活力。在传统的应试教育向素质教育的转变中,如何充分发挥学生的主体作用呢?我在多年从事思想政治课教学过程中,总结了几点方法:     

谈充分发挥学生的潜能

人们在社会生活中尚未形成的,但在当前发展阶段上已经显现出有助于某项活动顺利进行的可能性,经过一定的学习和训练能够变为现实能力,我们将其称之为潜能。尽管由于遗传等因素,每个学生的潜能有差异,但每个学生都存在着潜能,并有潜力可以发挥,不过是程度不同而已。技校学生虽然普遍被认为素质较差,但是教育工作者只要抱着积极心态去开发,采取相应的教育方法,是会认识到每个学生身上都存在潜能的。首先,要了解学生的现实能力,发挥其潜能。由于受传统观念的影响,一些教师往往自觉或不自觉地将学业成绩作为评价学生好坏和将来是否有出息的惟一…     

充分发挥学生的学习潜能

苏霍姆林斯基说过：“学生是教育的最重要力量,如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。”我国基础教育课程改革的理念之一是着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,倡导新型的学习方式。《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”每名学生的身上都蕴含着巨大的潜能,在教学过程中,教师要引导学生充分发挥自身的学习潜能,着力培养学生的自主学习能力、质疑能力,使学生在学习语文知识的同时,拥有良好的人文素养,并学会如何学习。     

论高职思想政治课对学生学习潜能的开发

高职教育过程中开发学生的学习潜能,对思想政治课的教育以及学生的全面和谐发展具有重要意义。近年来,学校和国家也对学生学习潜能的开发越来越重视,因此,制定相应的教学方案让学生主动参与到教学过程中来,吸引学生的兴趣,才能实现更大可能地开发学生的学习潜能,在高职这一阶段学生的学习潜能有更大的可开发空间。因此,本文便针对高职思想政治课对学生学习潜能的开发进行了讨论研究。     

激励学生主动学习 充分发挥学生潜能

《教育内容发展的全球展望》一书指出：未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们继续学习的兴趣,还应培养人的良好行为和能力,并深入其精神生活之中,因而使学生获得知识,发展能力,形成良好的品格和掌握学会学习的方法。教学不仅要让学生掌握知识,而且要掌握更新知识和运用知识的科学方法;不仅要注重学科知识的学习,而且要注重培养学生具有良好的品格、健康的心理素质与体魄,以及科学精神和创新思维的能力,学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮。教育应当使学生懂得,生活中的重大突破都是来自于全新的发现,来自于挑战现状,而不是盲目地接受现状。     

思想政治课应重视学生创造力培养

随着现代化、信息化时代的快速到来,全社会对创造型人才的需求量越来越大.相应的,培养具有创造能力的高素质人才,已成为现代教育的主要方向.教育领域关于办学思想与目标的改革正围绕这个方向展开.我认为,思想政治课教学同样应该重视培养学生的创造能力.     

思想政治课应培养学生的理性精神

<正>作为地震灾害较多的国家,日本每次大地震都会造成重大人员伤亡和财产损失。大灾害后的第一时间,我国国家领导人总会向日本天皇、首相致电表示慰问。但在中学校园里,这些事却引起了不同的反应:有惊愕、有同情、有惋惜,也有幸灾乐祸。生命的高贵在于生命的平等,没有哪个国家、哪个民族人民的生命应该被无情剥夺,我们应培养中学生的理性精神,使其拥有更多的宽容与温情。那么什么是理性精神?思想政治课培养学生的理性精神,应该从哪些方面入手?对     

思想政治课应发挥学生的主体地位

美国教育家杜威说:“不亲自参与就会使那些被排除在外的人员缺乏兴趣和关心。相应地使人缺乏实际的责任心,那么就无意识地发展着这样一种情绪:这不是我们的事情,这是上面人的事情,让那些特殊人物去办那些事吧。”思想政治课更应该让学生参与教学,主动阅读、主动思考、主动讨论、主动练习,以此来促进学生掌握所学的知识,达到培养良好心理品质的目的。那么如何在思想政治课中发挥学生的主体地位?     

思想政治课应培养学生的公共素养

<正>在中国,越来越多的人不再选择出租车,而是选用便捷召车服务的Uber出行;不再住酒店,而是通过房屋租赁服务的Airbnb住在当地人家里;不再去餐馆,而是选择私厨;不再开私家车,而是选择共享单车。在共享经济时代,整合与不确定性的碰撞、责任与欲望的抗争、欺诈与诚信的对立、任性与监管的博弈在所难免,这需要培养公民的公德素养、共处素养、公益素养等公共素养。把公共参与作为学科核心素养的四大要素之一,这是重要的课程追求和实践归     

思想政治课教学中对学生心理潜能开发的探索

随着社会的发展,科技的进步,生活方式的不断变化,青少年的兴趣也随之不断拓宽,个性张扬也不断显现。但是,这一时期的学生的兴趣往往容易转移,在意志上往往表现出有始无终的特点,     

思想政治课教学应重点培养学生能力

在政治课教学中 ,对学生进行能力的培养 ,是使学生学习和掌握马克思主义理论知识的重要条件 ,也是开发学生智力 ,培养学生德、智、体、美、劳全面发展的基础。古人云 :“授人以鱼 ,只供一饭之需 ;授人以渔 ,则终身受用无穷。”这就说明 ,教师在教学过程中不但要传授给学生基础知识 ,而且要教给他们掌握基础知识的方法 ,引导学生开动脑筋 ,积极思考 ,学会独立地分析问题和解决问题。一、引导学生想学、会学是培养能力的基础著名教育家陶行知先生说过 :先生的责任不在教 ,而在教学 ,在教学生学。中学生个性活泼 ,好胜心强 ,渴求自立 ,喜欢独立…     

思想政治课教学应重点培养学生能力

思想政治课教学应重点培养学生的能力。做到让学生想学会学，课堂上要有融洽的、和谐的师生关系，要锻炼学生“会问”，师生之间要相互切磋，总之，能力的培养是学生成才、成人的关键所在。     

用心捕捉学生中的热点问题 充分发挥思想政治课的育人功能

德育由政治教育、思想教育道德教育三方面内容构成。这就决定了必须把发挥德育功能贯穿于思想政治课教学的全过程。在常规的政治课教学中．根据课本内容,注意向学生灌输马克,思主义理论、思想方法、道德观念,这是政治课教学的主要目的。而用心捕捉学生中存在的热点问题,有针对性地进行“活”的教育,则会强化思想政治课的德育功能,收到事半功倍的效果。本人在多年的教学实践中采取了一些做法,体会到结合学生实际的教育和学生的自我教育相结合是河行的,有效的。第一,对学生中可能有不同看法而且又比较重要的问题,进行主动教育。高三…