化学教学中师生合作互动的实践与研究

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是互动。把教学本质定位为互动，是对教学过程的正本清源。而在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为两个方面：一是以教为中心，学围绕教转；二是以教为基础，先教后学。这种传统的教学只是教与学两方面的机械叠加。通过对化学教学中师生互动的实践研究，作者认为：在教学过程中合作互动，有利于教学     

小学教学如何落实三维目标

教学目标是教师对教学结果的一种预设。作为构成教学诸多要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿点。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题，谈一点个人的看法。     

“教学过程”的阐释:比较分析与辩证把握

对国内外有关教学过程的理论进行了比较分析，指出对教学过程的质的研究，应该吸收借鉴各家之长，坚持整体联系的、动态层次的和周期时序的观点，将教学过程放到教学本体存在的层面上来理解和把握，并从不同的角度和侧面对教学过程的质的规定性进行辩证的把握。     

中学地理互动式教学尝试

互动式教学突出以人为本的思想，全方位地调动学生的积极性，提高学生对地理课的兴趣，发挥学生的潜能，让学生动起来，在参与中感悟，在感悟中发现、提高，使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，最大限度地张扬学生个性，培养学生的综合素质，使学生学会合作，学会交流。本通过对多个教学实例的剖析，提出对中学地理互动式教学的改进建议。     

课后反思要在细节上下功夫

现在有句很流行的话“细节决定成败”，用到写“课后反思”上也是非常适用的。有的人抱怨，学校规定写的课后反思不知道怎么写，只是白白增加了工作量，对真正提高教学水平没有用处。实际上，如果我们认真对待每一次教学，对照教学目标，经常反思自己的教学理念是否科学、自己的教学行为是否恰当，在这个前提下再在细节上多下功夫，课后反思就能帮助我们提炼经验、捕捉灵感，对我们整合自己的教学理论、提高自己的教学技能起到实实在在的促进作用。     

CAI在病理实践教学中的应用

随着多媒体多中专教学的广泛开展，计算机辅助教学越为越受到广泛的重视，形象，生动，直观的课件展示，极大地提高了学生对病理学学习的兴趣，加深了学生对该学科的理解，增强了其学习效果，并提高了实践能力。     

如何做好教学设计

在教学活动之前进行教学设计，是对教学诸要素进行合理、有序、优化的策划与安排的过程。针对目前部分年轻教师对教案认识的不足，结合教学设计理论，详细分析讨论了进行教学设计的四个关键步骤，以及切实可行的方法。对教学实施有可借鉴之处。     

论辩教学法的特点及教学实施策略探讨

论辩教学有利于师生之间的双向交流，活跃了课堂教学活动，提高了学生自主学习的积极性和自主思考问题、解决问题的能力，具有明显的优势。本文对这一教学法的特点、教学形式和教学实施策略进行了探讨，认为，这一教学法的教学设计应以讨论和自由式辩论为主，对立式辩论为辅；引导和鼓励学生参与讨论和辩论，并给予积极和正面的评价。     

浅淡学校体育教学中的素质教育

体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，学校体育是学校教育的重要组成部分，具有其他学科教学不可替代的作用，在修身养性，育德教化方面，具有特殊的功能，能促使学生智力，体质的发展，培养学生的竞争意识，进取精神和健康的审美观。中学体育教学要适应时代发展的需要，就必需要对我们的教学观念、教学内容，教学方法，体育教学评价与考核，体育教育的价值观，质量观进行改革，这样才能满足社会对高素质人才的的需求，本文着重阐述中学体育教学与素质教育的关系及中学体育教学实施素质教育的要求。     

情境教学与中学古诗文教学刍议

古诗文教学在中学语文教学中占有着重要的地位，面对着古诗文教学日渐产生的一些问题，以往的学者们大多是从较为宏观的角度来研究和提出建议，本文通过选取较为细化的策略办法，即“情境教学法”，对这个问题进行分析探讨，阐述了其使用的意义和具体的操作办法，以期能够对各位教师起到启发和帮助的作用。     

微格教学与生物学科师范生教学能力的培养

传统生物学教学法课，在培养师范生的教学能力方面比较薄弱。采用微格教学的方法培训师范生的教学技能，是按照目标要求对教学过程实施优化控制，以实现最佳的训练效果，项目训练指向性强、目标明确，所以能够有效地提高师范生的教学能力。尤其对教师良好教学行为的养成，教学技能的训练，教学过程中反馈环节的运用和优化，教学方法的更新等方面具有事半功倍，立竿见影的效果     

放而有度——开放式作文教学反思

随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，庄入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放、文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，很多老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。     

别把罪名全归于教参

任何一个教师的知识面和精力都是有限的，而教参为教师的备课、上课提供了必要的参考。就提供相关资料这一点而言，它对新教师、农村教师，特别是老、少、边、穷地区的教师尤为重要。然而最近几年，对教参说不的声音越来越多，甚至有口诛笔伐之势。现行教参的流弊也确实日益显现——     

放而有度——开放式作文教学反思

随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，注入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，也是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放，文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，不少老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。突出表现为“无度开放”。剖析反思这些问题，将有利于我们更好地进行作文教学。     

善始还须善终——谈课堂教学的收尾

一堂课的收尾同一篇文章的结尾一样，对加深、巩固、发挥本堂课的教学效果，对保持学生的学习兴趣、愉快心情和增强上好下一堂课的信心，对增进师生情感都有当可忽视的作用。每个教师，都应当像设计一堂课的开头和中间部分一样，精心设计收尾，做到善始善终，千万不可草率。     

加强分层次教学的全面管理

同时升入初中的学生，对知识的感悟不同、学习习惯不同、学习能力不同，若仍用同 一 要求、同一方法授课，势必不能充分照顾学生的差异，不利于学生的充分发展。因此，教 学起始就应开展分层次的教学，把班级教学，分组教学、个别教学有机结合起来。 　　一、确定层次与目标 　　根据学生的实际水平，把学生分为三个层次 6个组，即高层次为一组，中层次分为 A 、 B两组，低层次分为 A、 B、 C三个组。对高层次学生要求达到对知识的掌握具有一定 的高度，有一定的知识迁移能力，做到技高一筹。中层 A组学生，脑子灵，基础好，但不踏 实。…     

“列方程解应用题”的教学与思考

在数学教学中，我们经常会发现在许多对新知教学的过程中，学生能够很快地形成对新知模型的认识和应用，那是因为他们已经有了与之联系密切的知识的理解和应用经验。那么，如何抓住学生这种已有的知识结构特点，促进他们对新知模型的自我构建，培养学生运用知识经验解决问题的能力和     

谈教学语言的设计

随着社会的发展，科学的进步。教师对学生的教育手段必将现代化，这对提高教育教学质量，提高办学效益，会产生巨大的推进作用。但是，我认为，不管现代化教学手段如何先进，都代替不了教师通过讲述向学生传道，授业，解惑这一基本方式，教师的语言修养直接决定着教学效果与教学质量，直接影响到教育事业的成败。     

教学督导的效益分析

为了提高教学质量，大多数学校都要聘请一批离退休老教师当教学督导，到课堂上听取教师们讲课，进行教学检查，以期取得良好的教学效果。请督导听课，对于促进教学良性发展，督促教师认真备课，提高教学质量有明显的好处，但如何对之进行量化分析研究，一直悬而未决。教学督导是现在高校对教学进行监督检查的一种重要的制度，但对教学督导所产生的效益分析仅仅是停留在定性的分析上，本文通过对教学督导的数量分析，得出教学督导制度所产生的经济和社会效益为：挣来一张脸，出版三本书，培养五个人。     

一次小学数学"情境-问题"毕业测查引发的思考

在小学数学教学中实施“数学情境-提出问题”教学其突破口之一是教学评价的改革，“提出和解决生活中的数学问题”这一新形式的命题，要求学生根据卷面提供的数学情境，提出和解决若干数学问题，重视对学生运用所学知识和技能，分析，解决问题能力的考察，对促进学生发展具有极其重要的意义。