小学数学有效教学策略的探索和实践

在“全面走进新课程,深化小学教学改革”的大趋势下．怎样进一步落实新课程标准,“扎实、有效”地搞好数学教学．真正做到有效讲课、有效“提问”并“倾听”、有效地“激励”学生,提高教学的效率与质量,促进全体学生的全面发展,是当前小学数学教师在教学过程中最为重要的任务．     

探索有效模式 完善实践体系

武安市承担河北省基础教育教学综合改革实验项目和国家社科基金“十一五”规划课题“有效教学有效学习”理论和实践研究部分工作以来,我们按照河北省教育厅《关于深入推进有效教学、有效学习的意见》的要求,以提高教学效率为目的,本着“实际、实效、实用”的原则,坚持“找准问题——区域实践——分层推进——全面提高”的工作思路,结合全市中小学实际,探索创建了有效教学、有效学习工作机制,构建和完善了“双有效”策略的理论与实践研究模式,全市中小学课堂教学效率明显提高,教育教学质量得到全面提升。     

浅谈小学数学有效教学

目前老师们都困惑于学校班级大,其它工作任务艰巨,用于教学的时间和精力不够,如何提高教学质量数学老师都在思考,在“全面走进新课程,深化小学教学改革”的大趋势下,怎样进一步落实新课程标准,“扎实、有效”地搞好数学教学,提高教学的效率与质量,有效地促进全体学生的全面发展。有效教学是教学研究的焦点之一,     

小学道德与法治有效教学探析

新形势下,素质教育受到了众多的关注。小学道德与法治课堂作为培养小学生德育精神的重要阵地,需要教师以创新的教学理念与方式向学生传递有效的学习信息,从而促进学生的全面发展。本文从“情感体验,提高学生学习兴趣”“信息技术,提高学生学习效率”“活动教学,提升学生学习质量”为主要论据,具体阐述小学道德与法治课堂的有效教学模式,致力于提高学生的学习质量与效率。     

“五育”融合下小学道德与法治课堂教学实践策略

如何实现“五育”融合,有效提高小学道德与法治教学的效率和质量,促进学生全面发展,是教师需要深刻思考的问题。因此,为进一步促进小学道德与法治课堂教学的提质增效,促进学生德智体美劳全面发展,本文主要围绕“五育”融合,讨论与分析小学道德与法治课堂教学实践策略。     

探索高中政治课堂教学中的“开场白”

为了适应教育教学改革的深入和素质教育的全面推进，完成思想政治课的“认知目标、能力目标和思想觉悟目标”三大教学目标，真正体现“求新”、“求实”、“求活”的要求，教师应在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法，提高课堂教学效率。笔者根据多年来的教学研究和教学实践，认为“开场自”的讲究。是提高政治课堂教学效率极为重要的环节。[第一段]     

高职“器械健身”应用线上线下混合式教学模式探究

信息技术的发展带来教学模式的变革,基于信息技术的线上线下混合式教学模式能为学生营造积极的学习环境,有效提高教学效率。在“器械健身”课程教学实践中,教师可从课程的核心素养要求出发,合理利用线上、线下教学优点拓展课堂物理空间,构建“线上辅助+线下实践”的混合教学模式,公平公正进行教学评价,实现线上线下的互为补充,以此推进“器械健身”课程改革,实现教学效率的全面提升。     

减负增效——小学数学教学方法的优化

“减轻学生的作业负担,让教育回归课堂”是“双减”政策对学校教育的基本要求,简单地说就是向课堂要效率,要让课堂教学在减负增效的过程中保障每位学生都能获得全面发展。而教学方法作为直接影响学科教学效率的关键因素,对其进行有效优化及改进就成为了教师义不容辞的职责和使命。但是,从当前的数学教学现状来看,“双减”政策的推进并不顺利,预期效果也没有达到,所以,为了实现减负增效的目的,教师应该积极优化教学方法,提高课堂的整体教学效率。     

基于陶行知教育思想下现代中学美术教育的研究

陶行知先生的“教学做合一”“六大解放”“自主学习”“创新教育”等教育理论具有高瞻远瞩性。其理论博大精深、与时俱进,同时也是一部生动的美术教育理论。本文旨在研究如何将陶行知理论与中学美术教学实践相结合,分析如何有效提高中学美术教学效率,并通过教学案例的分析,探究与时俱进的教学模式。从而促进中学美术教育在陶行知理论指导下,达到对中学生的全面素质培养。     

对中学文言文“有效教学”的探讨

一、提高文言文课堂教学效率的理论依据 要提高文言文课堂教学的效率,我们就要以“有效教学”新理念作指导。“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理论。“它的提出,主要是针对教学的效率问题,即怎样的教学是有效的、低效的或无效的。同时也是针对教学是艺术,因而其效率无从判断的论调而提出的。”“有效教学”观认为,教学是艺术,更是科学,它不仅可以对其过程或结果进行科学的评判,也可以用科学的理论与有效的方法来指导以增强其效率。     

以学生的方式，演绎“减负提质”“童心圆”——以苏教版数学三年级上册“平移和旋转”同题异构教学为例

课堂教学的效率是一个永恒的话题，那么在“双减”政策全面推进之际，教师在课堂上如何做到“减负提质”呢？为明晰课堂教学方向，达到“有效教学，提质增效”的目的，教师需要从学生已有的经验入手着重分析教材，以学生的视角创造性使用教材，以学生发展的眼光设计教学过程，以学生适宜的方式有效展开教学，来提升教学效果，促进学生学力成长，共同演绎“减负提质”“童心圆”。     

关于制约生物课堂效率因素的研究与反思

贯彻“实施有效学习,构建高效课堂”的教学理念, 是新课改发展到今天课堂教学的指导思想。初中学校要在有 限的时间内促进学生全面和谐发展,实现课堂教学效益的最大 化就显得尤为重要。要提高课堂教学效率,须明确制约课堂效 率提高的因素有哪些。针对教学实践中的种种制约因素实施 课堂教学的改革,这样才能追本溯源有效提高课堂教学效率。     

“单元主题”教学，促进学生数学学习进阶

“单元主题”教学是一种立足于“学生立场”的教学。实施“单元主题”教学,要求教师对单元主题与内容形成一个全面、辩证的理解,从而让学生的数学学习样态实现从“零”到“整”的转型。有效的“单元主题”教学,能提升学生的数学学习力,促进学生数学学习的不断进阶。在“单元主题”教学中,教师要统整教学目标、梳理教学内容、优化教学方式、完善教学反馈,提高数学教学效率。     

追求有效课堂的几点做法

“有效课堂”是新课程改革背景下提出的新的教学理念,它是指在单位时间内通过教师有效的教学行为,促进学生主动全面发展,取得最佳的教学效果的课堂教学。“向四十分钟要质量”,是每个教师永恒的追求。如何提高低年级数学课堂教学的效率？如何运用教育智慧激活课堂,使小学生积极主动地参与,生动活泼地学习呢？下面,谈一点我的做法。     

“减负”的关键是治本

“减轻学生作业量,减少学生在校时间,不搞统一考试”仅是“减负”的有效措施;而“减负”的本质在于全面推进素质教育,提高教育教学质量。要真正落实“减负”,必须做到“减负”不“减质”,“学生减负,教师增压”,“用减负”减下来的时间,加速提高教师队伍的整体素质,全方位提高课堂教学效率,使“减负”与提高质量同步实施。为此,我校拉开了新时期提高教师素质的帷幕。     

高考生物学情境信息类试题解题策略

《中国高考评价体系》中提到的“四层”内容包括学科素养、关键能力等,要求考生应当能够客观全面地获取相关信息,能够从情境中获取有效信息,进而提高解决问题的效率。主要介绍了高考情境信息类题目的解题策略。     

初中语文课堂教学中运用有效教学理念的研究

有效教学的理念是针对教学效率问题提出的“有效教学”观认为教学是艺术,更是科学,我们既可以对教学过程或结果进行科学地评判,也可以用科学的理论与有效的方法来指导以增强教学效率。因此,优化教学过程,提高教学效率是“有效教学”根本的山发点和归宿。     

全面建设小康社会对公平与效率的选择

全面建设小康社会对公平和效率的选择是总量和个量、经济公平和社会公平、扩“中”，和保“低”的统一。为此，必须以财产制度的持续创新确保“效率优先”；必须以健全的稳定机制实现公平，这是全面建设小康社会的重大理论和实践课题。     

“学导课堂”:让学习力提升成为应然追求

<正>在“双减”政策大力实施的今天,如何让学生产生学习热情,有效掌握学习方法,提高学习效率,让其学习力全面有效提升,这是新时代每一位教师都应该思考和研究的“原问题”。“学导课堂”中的一切教学活动的展开,都以学生的学为中心,并且适时进行必要而精准的指导。这样的实施路径和方法能够有效解决学生在学习中遇到的各种问题,真正让学生的学习活动更为主动、创造性地持续发展。     

对“能量传递效率”的剖析

教材对“能量传递效率”的描述为：“能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10％～20％”,部分学生不能全面而深刻地理解这句简洁明了而内涵丰富的语言,导致分析问题不透彻、计算试题不正确。本文从十个方面深刻剖析“能量传递效率”的本质。