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"莫(不)VP-neg?"句末neg的虚化问题 总被引:2,自引:0,他引:2
近代汉语中肯定式的测度问句“莫VP?”和否定式的测度问句“莫不VP?”句末均不排斥用否定词neg,“莫VP—neg?”、“莫不VP.neg?”句末的neg均是否定词,并未虚化为语气词。“莫VP.neg?”是测度问句“莫VP?”与正反问句“VP—neg?”糅合的产物,“莫不VP—neg?”是测度问句“莫不VP?”与正反问句“不VP—neg?”糅合的产物。 相似文献
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曾经看到这样一个故事一个大学生到山区支教,在山坡上遇到一个放羊娃。大学生就问:“小孩,你在干什么?”小孩回答说:“放羊!”“羊儿喂大了干什么?”“卖钱!”“有了钱干什么?”“娶老婆!”“娶老婆干什么?”“生小孩!”“生小孩来干什么?”“放羊!” 相似文献
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“金三银四”就业季,我的工作在哪里?怀揣梦想的毕业生们将要离开象牙塔,他们又会怎样开拓自己的未来——坐等“工作”掉下来?“改头换面”求“关注”?“拼爹”+“拼妈”=“三好工作”? 相似文献
4.
文言文教什么呢?顾名思义,一个是“言”,一个就是“文”.文言文教学能不能体现出它应该有的内涵?体现它本身的教学规律?如何处理好“言”与“文”的关系?“文”和“言”怎样有机的融合? 相似文献
5.
陶渊明曾面临许多人生抉择:“为官”还是“归田”?“独善”还是“兼善”?“独居”还是群居”?“有君”还是“无君”?“有神”还是“无神”?这些人生抉择的过程、冲突与结果,展示了陶渊明的人生追求与境界。 相似文献
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“六一”的阳光为什么这样灿烂?
“六一”的花朵为什么这样芬芳?
“六一”的歌声为什么这样动听?
“六一”的孩子为什么这样高兴? 相似文献
8.
《中学英语园地(高三版)》2003,(Z1)
Amasterofashipcalledout,“Whoisbelow?”Aboyanswered,“Will,sir.”“Whatareyoudoing?”“Nothing,sir.”“IsTomthere?”“Yes,”saidTom.“Whatareyoudoing?”“ImhelpingWill,sir.”I'm Helping Him 相似文献
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唐家龙 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(9):69-70
在曹操的《短歌行》中,“譬如朝露,去日苦多”之后为何紧接“慨当以慷,忧思难忘”?“慨当以慷,忧思难忘”又当何解?“慨当以慷”的主语真的是宴会音乐?“明明如月,何时可掇?”的意思真的是明亮的月儿,我什么时候才可以拾取?“契阔谈诫,心念旧恩”与“月明星稀,乌鹊南飞”又是如何转换衔接的? 相似文献
13.
余颖 《小学教学(数学版)》2013,(1):48-50
浸染内地数学教育多年的我。从骨子里认同这样一句话——数学是“讲理”的。教学中,我们最常问的话是:“这是为什么呢?”“你是怎么想的?为什么这样列式呢?”“为什么这样算呢?”……“为什么?” 相似文献
14.
芜崧 《荆门职业技术学院学报》2011,(12):34-40
荆楚方言中的疑问系统包括“朗呒(哪么)咧?”“朗呒搞起的?”“是滴么窍?”等11种一般疑问句和1种祈使疑问句,以及“好大V场?”“把他有么法?”“朗该不……?…搞的么‘猴…等22种反问句。 相似文献
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教师职业生涯规划校本性管理 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题提出
“我该怎么办?”“教师到底教什么?为什么我怎么都教不会他们?”“我这么努力为什么教学效果还是不好?”“当教师这么累,我的快乐在哪里?”…… 相似文献