阅读教学应"读""思"结合

读书是阅读教学的"本",思维是阅读的"魂",二者缺一便不成为阅读教学.因此,阅读教学自始至终都离不开学生的读书和思维.读书是阅读教学的基本环节,古人云:"书读百遍,其义自见."此话不无道理,大声诵读以至反复吟咏,容易入境入情,帮助理解.     

新时期中小学校长"三信""四力"特质谈

著名教育家陶行知曾经说:"校长是一个学校的灵魂……一个好校长就是一个好学校."可见,校长是学校的领导核心,是学校管理的关键.因此,追求卓越,创办特色学校,关键是校长所具备的多种特质.     

"读""验""预""评"——浅谈三年级习作指导

作文之所以难,是因为教之不得当,练之不得法.教作文,是要有方法的.梁启超先生就曾说过:"现在教作文最大的毛病就是不言方法而言巧.如何能做出一篇文章,这是规矩范围内的事,规矩是可以教可以学的."在三年级的习作教学实践中,我将自己摸索到的一些方法加以整理.     

班主任工作中的"四立""四勤""四心""四戒"

班主任是班级工作的领导者、组织者,班级是否有凝聚力,是否团结进取,是否积极向上,与班主任有着密切的关系.我认为,作为班主任能做到"四立""四勤""四心""四戒"就能有所作为.     

实验教学中的"二忌""三尽量"

实验教学让学生活起来、动起来,手脑并用.这不仅能增进学生的直接经验和知识的获得,更是能力的发展,创造力的激发.在实验教学中应注意"二忌"、"三尽量".     

实施"四读"模式?改革阅读教学 ——关于小学语文阅读教学的思考

改革小学阶段的阅读教学,应积极推行"初读—熟读—导读—细读"的阅读模式,在此基础上实施课文整体教学.     

诗歌阅读教学应做到"联""调""补"

新大纲明确规定高中生要"感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品".教材也相应加大了文学教育的分量,在全部课文中,文学作品可占60%(指高中教材),占有非常重要的地位,诗歌在选文中的比重大大增加,诗歌教学成为语文教学中的重要组成部分.     

“四读四练”阅读教学模式探讨

“四读四练”(即指:初读质疑、细读理解、精读揣摩、熟读背诵诸方面的训练)的阅读教学模式,是保证学生主体地位,发挥教师主导作用,落实语言文字训练的可行的课堂教学模式。具体操作过程如下:一、初读质疑。训练学生自己读书,自己发现问题,自己解决问题的能力。通过这一环节的教学,培养学生勤读、勤思、勤问的学习习惯,逐步提高质疑问难的能力。基本流程:自读——质疑——释疑     

中学语文小说教学的"三点""四法"

近几年来,中学语文教材逐步加大了文学作品的比重。小说是文学作品的重要组成部分,小说鉴赏是提高学生文学鉴赏能力的重要一环,如何提高小说教学的实效性,真正体现学     

以读为本构建阅读教学达标模式

小学语文教学的目的是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,培养学生的听说读写能力……”为实现这一目的,站在大语文观的角度去把握每篇课文,进行阅读教学,的确很不容易,需要找到一个抓手。多年的教学实践使我体会到,构建“以读为本”的阅读教学达标模式,不仅能提高课堂教     

基于核心素养培养的“三读三问”阅读教学模式构建分析

阅读可以让学生学会从文本中寻找信息,从而更好地理解文本内容,并揣摩文本中使用到的表现手法,感受作者的写作意图和情感态度,有效激发学生的阅读兴趣,提升学生的核心素养。基于此,重点针对基于核心素养培养的三读三问阅读教学模式构建进行了详细的分析,以供参考。     

浅谈构建"自主探究"阅读教学模式

小学语文自主探究式阅读是以学生的学习为出发点和归宿点,遵循学生的认知规律和心理特点,以发展探究性思维为目标,学生主动参与为前提,自主探究为途径,合作讨论为形式,培养学生的创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学模式.     

浅谈英语"三阶段"阅读教学模式

本文从阅读心理学的角度阐释阅读过程的本质及其对阅读教学的影响,并介绍"三阶段"阅读教学模式,以期探讨优化阅读教学和提高阅读教学质量的途径.     

"读""悟"结合教语文

阅读教学一直是语文教学中重要的组成部分,许多教师专家通过研究与实践,探索出了阅读教学的多种方法途径,不管是哪种教学形式,其目的都是为了使学生更好地理解课文,体验其意其境,而不管是哪个教学过程,要有所理解,有所体验,又都离不开读。     

阅读教学重在"读"

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法,进而提高阅读能力.在阅读教学过程中,应加强速读和精读的训练,把阅读课文与语言分析结合起来,让学生掌握科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,从速读中获取语言信息,从精读中吸收语言精华,不断提高语言文字水平.     

多媒体课堂"四要""四不要"

学校又一轮的听评课结束了,各任课教师精彩纷呈,真可谓"八仙过海,各显其能."眼花缭乱的同时,不禁感叹:新的教学理念借助经济力量催生了新的教学手段,多媒体进课堂成了"新课堂"的一种标志.     

小学中高年段“三读式”语文阅读教学模式的构建

以义务教育语文课程标准的阅读教学总目标和阅读建议的落实为出发点,构建并实践一种基于学生阅读能力培养的,实现学与教变革的"三读式"语文阅读教学模式。