浅谈语文多媒体教学的几个误区

如今多媒体教学已深入课堂,但具体运用中还有较多问题.毒章针对现状,从"一味强调趣味性""忽视了教师的讲解""淡化了教材的作用"三个方面进行了论述.     

浅谈多媒体教学手段在语文教学中的几个误区

多媒体教学手段在语文教学中的作用有其优越性,但不当的使用也出现了一些弊端,影响了教学效果.文章指出了当前多媒体手段在语文教学的中的六个误区,点明应正确合理地用好这一现代化教学手段,找准切合点,切实发挥好多媒体的优势,服务教学,提高教学质量.     

语文多媒体教学的几个误区

随着新课改的大力提倡,多媒体逐渐成为开展语文教学的有效手段,可是由于种种原因,部分教师在使用多媒体的过程中却走进了误区。     

多媒体教学中的几个误区及对策

使用多媒体进行辅助教学已经在各类学校各门课程中进行起来,但是教师在使用多媒体中出现各种各样的误区,本文对使用多媒体中出现的几个误区及解决方法进行了探讨。     

走出高职语文多媒体教学的误区

随着多媒体技术的发展,课堂多媒体教学逐渐走向普及化。通过对高职语文课堂多媒体教学实际应用的深入分析,肯定了多媒体教学的优势,同时对于多媒体教学中的不足做了客观阐述和说明,借此来探讨高职语文多媒体教学方法的利弊。     

语文多媒体教学的几个误区

多媒体课堂教学是根据教学目的和教育对象的特点,通过对教学策略设计,合理选择和运用教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学过程,突出教学重点,化解教学难点,形成合理的教学结构,使学生在最佳的情境中学习,虽然在实际的语文教学中,取得了一定的教学效果,但依然存在着如下几个问题:     

语文多媒体教学误区规避与实践模式创新

随着社会的不断进步和科学技术的发展,多媒体应用到语文课堂日益成为一种必然。其优势主要体现在将教学理论方法技能与教学媒体很好地结合起来,进一步优化语文教学。但是,泛滥地运用多媒体教学也给语文教学带来巨大的灾难,本文对此谈些看法。     

浅谈多媒体辅助语文教学的误区

随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到人们的重视。如何在教学过程中正确使用多媒体,是新的教学环境下急需解决的问题。不少语文教师在多媒体教学的认识与实践上都还普遍存在着一些误区。本文简要谈谈多媒体辅助语文教学的几个误区。     

浅论多媒体教学的六个误区

多媒体教学突破了传统教学的局限性,给教学注入了活力。由于种种原因,一些教师在使用多媒体中也存在一些误区,影响了教学质量的提高。本文对多媒体教学常见的六误区进行了探讨分析,并提出解决问题的对策。     

对多媒体教学存在的几个误区的思考

多媒体有图、文、声、像并茂的特点,正以其独特的魅力不断地充实到现代教育技术中,如果我们能够避免其在应用上的误区,它将会有一个更广阔的发展前景。基于此,笔者就多媒体教学存在的主要误区谈了自己的一些想法。     

把脉语文教学中的几个误区

本文探讨了语文教学中的几个误区。误区一:文本理解缺少是非评判;误区二:合作探究缺少务实高效;误区三:展示学习缺少准确解意。     

浅谈语文多媒体教学

随着计算机、网络等现代化技术的飞速发展,现代教育技术已越来越多地走进语文课堂,为深化教学改革,培养学生能力,提高学生的现代素质,发展学生的个性,提供了崭新的天地.多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐,但其中存在的问题还就引起我们的重视.本文通过分析中学语文多媒体教学的特点以及存在的误区,在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力等方面进行了实践性分析和探索.     

新课程语文教学的几个误区

随着新课程改革的全面实施,新课程改革在实践中取得了很大的成绩,但是由于部分教育工作者没有吃透新课标的精神,再加上素质教育没有得到很好地落实等原因,在革新传统教学方法的同时,语文教学又走入了新的误区。一是强化了学生的主体作用,却弱化了教师的主导作用;二是淡化了语文课的“语文味”;三是滥用教具,尤其是多媒体教学设备;四是满...     

走出语文多媒体教学的误区

多媒体教学是一种重要的教学手段,是教育现代化的体现。语文多媒体教学的存在三大误区,语文教师必须采取多种方法走出误区,以适应教育改革和发展的需要。     

走出语文多媒体教学的误区

多媒体教学是一种重要的教学手段,是教育现代化的体现.语文多媒体教学的存在三大误区,语文教师必须采取多种方法走出误区,以适应教育改革和发展的需要.     

高校教师应用多媒体教学的几个误区

随着信息技术和高等教育的发展,多媒体辅助教学在各高校教学中的运用越来越普及。多媒体课件的作用不仅帮助教师“教”,也帮助学生“学”,核心还要归结于“学”。高校教师只有围绕这一核心进行设计、应用课件,才能更好地发挥课件的作用,否则就会出现反作用。目前,一些高校教师关于多媒体教学的认识存在一些误区。     

语文多媒体教学中的误区

随着多媒体技术的快速发展以及教学条件的不断改善,许多中小学教师不甘“寂寞”,积极参与教学改革的尝试。他们把多媒体手段引入课堂,使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂,学习内容情景交融,授课教师妙语连珠,加上多种媒体出奇制胜,使课堂气氛空前活跃,教学效果得以明显提高。不过,也有一些教师因为过于迷信现代教育技术,没有摆正多媒体手段在语文教学中的地位,出现多种误区,应该引起我们足     

浅谈语文新课程教学实践的几个误区

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”语文新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，它在教材编排、教法的运用方面给教师提出了一个更高的要求，因此，新课型的出现又给教师增加了一定的难度，教师是课程改革的实施者，更是参与者。然而，随着新课程改革的推进，我们的语文教师在课堂教学中也出现了不少误区，下面就语文教学实践的几个误区，提出与同行共勉：     

多媒体语文教学的误区

多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的,多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样,不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性。文章结合语文新课程标准,有针对性的剖析了多媒体在语文教学中存在的误区。