大学英语教学中的人文教育

本文提出并阐述以人文英语教育为主的英语教学。在高校英语课程教学中,通过语言与知识的融合式学习,将单纯的工具式英语教学转化成人文英语教学和跨文化教学相结合的教学模式,从而提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。     

French Secondary Education

High-stakes, standardized teacher performance assessments (TPAs) are dramatically shifting the landscape of educator preparation. In this article, we examine illusions of objectivity and rigor embedded in edTPA, focusing on the reductive nature of standardized teacher assessments and the corrosive impact of the burgeoning TPA industry. We assert that TPAs corrupt the preparation process by discouraging authentic, multifaceted, longitudinal evaluations of candidate readiness, thereby undermining the very rigor and accountability they purport to ensure.     

“饭店英语”教学中的人文教育探析

利用“饭店英语”课程的特点,通过文化意识导入课程标准、行业特点与课程教学中的语用礼貌原则相结合等措施融入人文教育,对在专业教学中如何提升学生人文素质进行了探析。     

英美文学教学中的人文素质教育反思

20世纪70年代以来,海姆斯(Hymes)针对乔姆斯基的“语言能力”(linguistic competence)提出的“交际能力”(communicative competence)使外语教学有了新的转变,学习语言不再是孤立的学习过程,而是学习一种特定语言国家的历史、政治、文化和社会风尚。随着我国素质教育的深入开展,人文素质教育在人的全面发展过程中就显得尤为重要。而文学课程作为英语专业课程,其跨学科研究的特性为高校人文素质教育提供了平台。外语教学中的学习者需要习得的不仅是特定的目的语文化或特定文化的交际能力,而且还应该塑造跨文化的人格。     

高职英语专业学生人文素质的培养

当前的高职英语教学越来越注重实用性,而忽视了针对学生的人文素质的培养。高职英语专业学生人文素质培养有其重要性和紧迫性,需制定符合其自身特点的培养途径,要构建以强化人文素质为主导的英语课堂教学模式,要重视探讨教学材料背景,要注视文化输入的多元化。     

高职高专英语教学中人文素质教育的必要性与对策分析

人文素质是人应该具备的基本品质与基本态度,是人安身立命的精神支撑,是学校教育的重要内容。语言是民族文化精神的直接反映,英语体现了西方人的思维方式、价值观念、道德意识、宗教信仰等。可见,英语教学与人文素质教育有着密不可分的联系。在高职高专英语教学中,应通过提高教师的人文素养、挖掘教材的人文内涵等方式渗透人文素质教育。     

利用大学英语教学加强学生人文教育

大学英语教学看似单一的语言教学活动,但具体的教学内容却涉及广泛的学科。大学英语教学教材中蕴涵了丰富的人文性内涵。大学英语教师应充分利用语言教学的自身优势将大学英语教学与人文教育有机地结合起来。这既能使课堂教学形式多样,扩大语言教学的范畴,又能使学生在轻松、活泼的学习语言技能的过程中潜移默化地在人格气质、文学修养等方面得到提高。     

论高职高专英语教学中人文教育之渗透与融合

在高职高专院校的英语教学中，将人教育渗透其中并与之融为一体，建构以提高人素质为主导的教学模式，具有十分重要的意义。英语语言的学习过程，实质上就是英语化的学习过程，教师正是通过这一学习过程来帮助学生提高人素质的。因此，英语教师必须正确认识、把握课程教学与人素质教育的内在关系，帮助学生理解、掌握蕴藏在教材化背景中的人内涵，从而促进学生人素质的不断提高。     

法国中小学电影教育探析

经过三十多年的发展,法国在国民教育部和国家电影中心的主导规划下,建立起从幼儿园到高中,从课堂到课外的电影教育体制。法国中小学电影教育的主要特点是课程体系整体统一、循序渐进,关注特殊青少年群体,国家和地方协作管理,多部门、多行业广泛参与;但该体制也存在中央与地方沟通不畅,资源配置和地区发展不平衡、专业人员缺少培训等问题。近年来,我国大力推进中小学美育工作,普及中小学影视教育,可以从教育理念、课程设置和实践推广等方面参考借鉴法国经验。我国中小学电影教育的发展需要开阔的视野、完善的体制和丰富的资源,以培养青少年的文化基础,提升其核心素养。     

法国医学院校人文社会科学课程及其特色

1992年,法国教育部和卫生部首次联合颁布了在医学院校加强人文社会科学课程的建设和开展相关教学的指导性文件。自此以后,各医学院校都开设了这方面的不同的课程。有关部门对此还不断进行检查,总结经验教训,提出问题,改进方法,取得了良好的效果。本文重点介绍了法国医学院校人文社会科学课程的教学特色,利于我们学习和借鉴,以促进我们这方面工作效果的提高。     

人文教育与高校英语教学研究研析讨论

英语是一门语言学科,承载着丰富的历史文化和人文气息。它是一门将人文气息与教学工具相结合的学科。随着我国新课程改革的贯彻和实施,将人文教育有效地融入大学英语教学已经成为一种时代潮流。将人文教育渗透到大学英语教学过程中也符合英语教学的发展需要,而将人文教育渗透到大学英语教学过程中,不仅可以丰富课堂教学内容,还可以培养学生良好的人文修养。因此,就人文教育与高校英语教学,进行深入研究和科学探讨,重点阐述人文教育与高校英语教学相结合的必要性,并提出有效融合人文教育与高校英语教学的策略,以期为广大高校英语教师提供教学帮助和教学经验,以此促进我国英语教育事业的健康发展。     

中等职业英语课堂教学中的创新教育

随着社会的发展,中等职业英语教学在培养社会合格建设人才的过程中起着越来越重要的作用,创新教育是提高教学成果的有效方法之一,英语教师在实际工作中更新观念、培养学生独立思考和发散思维能力、以及注重教育教学的研究都是实施创新教育,提高教学质量的重量步骤     

物理教学中的人文教育

人文教育在教育中有着重要意义,而在传统教育中常忽视人文教育,这将不利于学生的全面发展.本文就物理学科而言,探讨物理教学中人文教育的重要意义及其教学内容.     

弘扬人文精神 加强人文教育

人文精神、人文传统等都是近些年海内外学术界、知识界所共同关注的问题.长期以来,我国高校过分重视大学生的业务学习而忽视人文素质的现象比较突出,带来学生文化素养贫乏,社会适应能力较低等负面效应.因而转变教育观念,加强人文素质使人文知识浸润于专业知识之中,人文教育内化为学生的人文精神,是新世纪高校人文教育的发展方向.     

人文教育在高校体育教学中的实施途径

针对当前我国高校学生的人文素质缺乏,通过对"人文精神"内涵的阐述,分析了人文教育的意义,最后从教师的自身素质、体育专业课程的设置和评价体系、学生的价值取向以及校园人文氛围的建设等方面来探讨在高校体育教学中实施人文教育的途径.     

高校人文教育体系的重构

高校作为培养独立人格、铸造服务社会有用之才的重要基地,担负着人才强国、民族复兴、国家繁荣昌盛的重任,承接着输送社会主义现代化建设合格人才的使命,它所应该培养的是具备全面人格和科学技术能力的健全人才。但是,当前高校人文教育的欠缺,体系的不健全,人文与科学教育发展的畸形直接影响了高校职责的有效发挥。因此,有必要重构高校人文教育体系,孕育人文精神,提高大学生人文素质,健全大学生的知识结构。     

Technical Education and the Humanities

“And the shoemaker was not allowed by us to be a husbandman or a weaver, or a builder–in order that we might have our shoes well made.”

Plato, Republic, Book II.