试论少数民族地区高职英语听说能力的教学

语言交际能力主要体现在听、说两个方面。一是自己的语言让别人能听懂,二是自己能听懂别人的语言,汉语如此,英语也是一样。相对而言,少数民族地区英语听说能力的教学困难更多一些。     

英语影片与大学英语听说训练的研究

建构主义学习理论强调教学设计应创设真实情境,而英语影片是创设真实情境的最有效的方法之一。因此英语影片在大学英语听说教学中具有重要作用,且能达到良好的效果。笔者通过问卷调查和实践,对英语影片与大学英语听说训练进行了研究,探讨了运用电影进行听说训练的方法和效果以及应该注意的问题。     

承德师专大学英语听说教学现状调查问卷及对策

本调查研究报告主要是为调查承德民族师范高等专科学校大学英语教学活动中听说教学的现状进行深入分析进行,调查对象为我校化学系2008级专科在校生,从中发现听说活动在大学英语教学中的积极作用及所存在的问题并针对此问题提出了一些参考性建议,以提高学生英语听说读写能力的全面发展。     

试论大学英语听说教学的困境及对策

听说是大学英语教学中的重要环节,也是在教学中令老师尴尬,同学苦恼的环节。本文从高中至大学听力衔接上的脱节和学生自身存在的问题入手,分析当前大学英语听说教学的困境及成因,并从学生、教师、高校三个维度提出改善大学英语听说教学的对策。     

试论大学英语听说教学

随着大学英语改革的日益普及,人们越来越重视英语听说训练的技巧,尤其重视提高大学英语听说能力的课堂教学。本文通过理论探讨与教学实践,研究运用各种教学策略来提高大学英语听说能力。     

大学英语听说教学病理现象的对策构想

教学病理学研究不仅在于发现教学所存在的各种不正常状态,更要提供教学病理的诊断标准和防治手段与对策。本文在笔者已有的大学英语听说教学"病理"现象诊断基础上,结合多年教学实践,提出了四点预防和治疗听说教学疾病的方案,旨在为大学英语教学改革提供一种新的思维方式,对教学改革的方向起到积极的参考意义。     

英语电影用于大学英语听说教学

电影是语言教学特别是听说教学的一种十分有效的载体。该文从优越性、可行性、影片选择、实际运用、存在的问题及解决办法等几个方面对英语电影用于大学英语听说教学进行了分析。该文指出,英语电影用于大学英语听说教学前景广阔,但应从现在做起,逐步普及。     

青藏地区大学英语听说语言焦虑分析及策略

语言焦虑是影响大学英语听说学习的重要因素之一。调查显示．焦虑心理对青藏偏远和少数民族地区的大学生英语听力、口语的学习有很大的影响,地区传统教育的弊端、英语文化知识的匮乏及教师自身的因素是产生焦虑的主要原因．学习和教学模式的更新、语言学习环境的创造、教师角色的转变能有效地缓解和消除学习中的焦虑．增强听说教学效果。     

少数民族学生的大学英语学习问题及教学对策

本文探讨了影响少数民族学生大学英语学习的两个较为普遍性的问题——英语基础薄弱和英语学习心理压力大。英语基础薄弱造成心理压力过大,心理压力过大造成英语学习效果低效,这是一个恶性循环的问题。对此本文提出了两个教学策略:为少数民族学生独立开设大学英语教学班和加大教师教学中的情感投入,进而提高少数民族学生的大学英语教学效果和学习效果。     

少数民族聚居区大学生英语听说能力提高的障碍剖析

以160名少数民族聚居区大学生为研究对象,以问卷辅以面谈和课堂观察的方式,抽样调查了少数民族聚居区大学生英语听说能力的现状。分析结果显示,少数民族聚居区大学生英语学习存在一些群体性特征,阻碍了他们听说能力的提高。探讨对策,克服障碍以提高其听说能力迫在眉睫。     

浅谈大学英语听说教学改革

教育部2004年颁布实施的《大学英语课程要求(试行)》指出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,特别是听说能力”。然而,听说能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节。本文分析了听说教学中的一些问题,并提出了大学英语教学改革应在现代信息技术手段的辅助与以学生为中心的新教学模式的结合下加以实施。     

大学英语听说教学改革探讨

大学英语四六级网考的出现,让众多英语教育工作者意识到培养学生听说能力的重要性.然而,在平时的教学过程中,英语听说能力的培养一直是一个薄弱环节.本文分析了听说教学中存在的一些问题,并提出了大学英语听说教学应以学生为中心,利用计算机设备和互联网技术为辅助的教学模式.     

大学英语听说习得教学初探

文章根据当前社会对高校人才培养模式的需求所体现的英语听说的必要性和重要性,阐述目前大学生在英语听说方面所面临的一些问题,并就此提出几点切实的建议。     

少数民族地区的大学英语文化教学

加入世贸组织后,中国与世界的联系日益密切,我们迫切需要一批具备英语口语交际能力的人才。然而,我国外语教学的现状确实有种种与高速发展的经济建设要求不相适应之处,尤其是经济发展相对滞后、教育水平不高的西部地区,往往不重视培养学生的外语交际能力,忽视文化教育在高校英语教学中的重要性。鉴于此,本文对少数民族地区的大学英语文化教学进行了探讨。     

大学英语听说课堂教学存在的问题与解决对策

随着大学英语改革的不断深入,人们越来越重视英语听说技能的培养。本文通过理论探讨和教学实践,分析当前大学英语听说课堂教学的现状,指出存在的问题,并提出了解决这些问题的建议和思路。     

少数民族地区大学英语阅读与词块教学法研究

本文对少数民族地区大学生的英语阅读水平情况进行了调查,通过对427名少数民族地区大学生的英语四级阅读成绩分析得出,少数民族地区学生英语阅读水平较低,急需改进和提高。词块教学法是一种理想的语言教学方法,能够有效提高学生的阅读速度,缓解学生的阅读焦虑,从而使学生能够更好地进行语篇理解,增强英语阅读能力。     

谈大学英语听说课程的改革

运用能力差是大学英语教学存在的主要症结，而解决的有效方法则是对课程体系的彻底改革。要以新大纲为指导，确立以学生为中心和以实践为重点的教学思想。既要传授知识，更应培养能力，要尊重语言学习规律和重视课内外的有机结合。     

少数民族地区大学英语教师专业发展研究

近年来,教育工作成为社会关注的热点,英语教师专业对于教育本身的发展具有重要的作用和意义。对少数民族地区而言,教育工作更是受到社会的高度关注。大学英语教师专业的发展对提高教学质量有着很大的影响。教师专业发展有其特定的规律,但少数民族地区情况较为特殊。文章主要分析了大学英语教师专业发展现状,阐述了少数民族地区大学英语教师专业发展的有效策略,希望对提高教学质量发挥作用。     

网络环境下大学英语听说教学模式实验研究阶段性报告

网络环境下的大学英语听说教学模式是大学英语教学新模式.通过对该模式实验班教学实验后的调查发现,学生普遍对该教学模式有错误认识,同时学生主体存在学习策略差、自觉性差等问题.为增强该模式教学的效果,须提高学生的学习策略、营造学习环境、改进评估方法.     

教学效果与大学英语听说实践

英语听说是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动能力。培养学生的听说能力也是英语教学中一个很有挑战性的环节。如何通过听说课程实践提高学生的学习效果,成了一个教学过程中的关键。本文在分析影响学生听说水平的因素基础上,对大学英语一年级学生进行了一系列的课堂改革试验,从得出的数据表明,以“听说为主,读写为辅”的英语课堂教学模式有其可行之处。