童话,学生语言发展的翅膀

童话故事带给孩子的不仅仅是一个美丽的世界、一段充满想象的故事,更带给他们思维的发展、阅读能力的提高。因此,在低年级语文教学中,教师可以用童话故事来培养学生的阅读兴趣和习惯,使他们喜欢阅读。在教学中,教师可引导学生听童话、看童话和编童话,使他们在童话中认识世界,获得语言表达能力的提升。     

培养学生阅读能力的有效途径

阅读能力是衡量学生语文水平的指标。培养学生的阅读能力是语文教师应尽的教学责任。小学语文教师应该指导学生多阅读,在阅读过程中养成良好的阅读习惯,这有助于学生阅读能力的提升。     

深刻理解快乐阅读内涵 努力提高阅读教学水平

阅读教学是语文教学的重中之重。学生知识的积累、能力的提升,水平的提高,思维的发展等等,都有赖于在阅读教学过程中去培养去获得。而阅读能力又是阅读教学中要解决的核心问题。要想提高学生的阅读能力仅凭课堂教学是远远不够的,这就需要教师在培养学生快乐阅读情趣上下工夫,只有学生主动、快乐的阅读,才能逐步达到提升能力的目的。但在实际教学中,部分教师往往把快乐阅读和阅读快乐混为一谈,界定不清,造成在教学中难以达成尽     

用笔墨读书 用文字对话——关于批注式阅读的探讨

批注式阅读是阅读教学走向真实的有效途径,也是培养学生阅读理解能力,提高阅读效率的行之有效的方法。教学中,教师可将批注式阅读与课堂教学相结合,与学生习作相结合,与课外阅读相结合,引领学生在文本世界中走一个来回,从而促进学生阅读能力的不断提升。     

课外阅读：让阅读习惯落地生根

培养学生自觉阅读的习惯,是教育的核心,是提升学生语文素养的关键所在。在教学中,教师可组织学生听有声书,让阅读变得有声有色;进行梯度引领,让学生对阅读不再恐惧;注重及时反馈,让学生在阅读的世界里相互激励、吸纳;采取措施跟进,让学生的兴趣持续保持。这样,学生终会形成习惯,获得语文综合能力的提升。     

教师阅读决定国民素质与民族未来

<正>阅读是一件关乎国民素质和民族未来的大事。世界文明国家,无不把阅读作为提升国民素质、创造美好风尚的基础工程和战略工程。在不久前闭幕的两会上,李克强总理再次发出"大力推动全民阅读"之强音。如何大力推动,教师应当是关键所在。教师阅读带动学生阅读,学生阅读调动家长阅读,从而深入持久推动全民阅读。因此,教师阅读尤为重要,她不仅是     

构建初中生“语文阅读心得”

语文阅读是初中生学习语文必不可少的一项内容,是在考试中处于分值仅次于写作地位的一部分。语文教师帮助初中生构建语文阅读心得,有助于学生丰富语言素材、培养语感、发展思维、提升语文核心素养。从当今语文教学现状看,初中生阅读能力差,阅读成绩不理想。因此对语文阅读进行探讨有其必要性,提出阅读的相应策略,提升学生的阅读能力。     

浅谈小学生低段阅读习惯的培养

各种书刊可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。阅读不仅可以开拓学生视野,陶冶学生性情,而且可以透过书本去看世界、体味不同人生。培养学生阅读习惯,应从低段开始。作为语文教师,我们要促使低段学生养成良好的阅读习惯。     

小学语文群文阅读教学策略初探

群文阅读教学是指教师在一个单位时间内把一组文字以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中推理出自己的观点,进而提升阅读能力和思考能力。准确把握群文阅读的特点,才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊,充分发挥群文阅读的优势,实现在阅读实践中培养学生语文能力,提升学生素养的目的。在教学中,教师可通过训练学生阅读方法、开发群文阅读素材、激发学生阅读兴趣等途径,从而提升发展学生阅读能力。     

以学定教,全面提高学生语文素养——对高中语文阅读教学的两点思考

新课改下课堂教学一定要保证“教师主导”“学生主体”的地位,教师阅读文本时应把自己当学生看,把自己当读者看,以自己的阅读体念为基础,以“让学生在每一节课提升生命的高度”为宗旨,教学生不能理解和感受的内容.阅读教学可通过寻找课核,唤起、补充学生的生活经验,指导学生学习并获得新的阅读方法等方式把握阅读教学路径,全面提高学生语文素养.     

外来务工人员子女自主阅读能力提升的路径

小学,特别是低年级阶段是提升外来务工人员子女阅读能力的关键时期,需要教师有效结合此阶段学生的特点,实施科学的方法引导阅读。一、课内阅读培养外来务工人员子女自主阅读能力1.提升阅读量。结合外来务工人员子女语文阅读量少的问题,在低年级可使用阅读与拼音结合的方法。     

让阅读改变你我--教师专业阅读群的建设

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识和认识世界的重要途径。阅读应该成为每个人的一种生活习惯,对于教师来说,尤为重要。教师本身就是知识的代言人,文化的传递者,在这个知识开放的时代,教师要能够“为师”,就需要源源不断地汲取丰富的知识文化,而书籍就是我们进步的阶梯。将热爱阅读的教师组织集合成一个“群”,更有助于教师的阅读时间的保证和阅读质量的提升。     

有效引领,让学生爱上数学课外阅读

推广数学课外阅读,可拓展数学课程的内涵与外延。教师应用课外阅读这一重要的学习方式来建构数学学科文化,提升学生的数学素养。教师可从精心推荐、巧用资源、阅读分享三个方面开展数学课外阅读活动,让学生爱上数学课外阅读。     

内外链接，走向阅读的优质高效

阅读是学生开阔视野,丰富知识储备,提高语文素养的重要途径。阅读只有实现从课内到课外的跨越,学生的阅读能力才能真正得到提高,而这一步离不开教师课内的引导。日常的教学实践告诉我们,唯有以课内阅读作为提高学生阅读能力的前奏,将阅读的方法教给学生,才会使得学生的课外阅读有“法”可依、有“据”可循,学生才可能尽享到阅读带给他们的...     

初中语文群文阅读教学策略探究

阅读是初中生认识世界、学习知识、获取信息的重要途径。在信息化时代的背景下,碎片化阅读、快速浏览式阅读在初中生群体中比较普遍。这样的阅读不利于学生阅读能力的发展,久而久之会影响语文素养提升。群文阅读是一种新型阅读教学方式,在促进学生阅读能力提升,培养综合素养方面具有一定优势。本文对初中语文群文阅读教学中存在的问题进行分析,并提出相应的教学策略,以期为广大教师提供有益参考。     

把学生带进有趣的数学王国

怎样把学生带进有趣的数学王国?教师可从三个方面展开研究:让学生在阅读中体验数学趣味;让学生在研究中学会数学思考;让学生在实践中提升数学素养。教师可一边思考,一边实践,带领学生感受数学世界的精彩,让他们快乐地学习数学。     

阅读:人生的必修课

阅读是人类认识世界了解世界的最重要手段,更是学生提升自我的必然途径。在校期间学习任何知识都少不了阅读。语文文本的阅读不应是诱导学生慢慢走进老师设好的"思维圈套",而应是一种全新的艺术创作。教师要适当地有效地引导学生完成独一无二的创作,最终能够独立前进。     

写作之星

正吴何千凡,来自美丽的云南蒙自,是一名高三学生。性格开朗,善于言谈,爱好广泛,平日喜欢听音乐、读杂文,尤其喜欢阅读英语文章,从中能体味到西方思维看待事物的乐趣。对于我来说,阅读是一种财富,更是一种幸福。在书本的世界里,我可以和名家畅所欲言地谈天;可以随心所欲,畅游世界的每一个角落,了解不一样的人生;可以看尽寒冬,期盼下一抹绿色。心情飘忽不定时,我总喜欢泡上一杯咖啡,借着落地灯,窝在房间的一角,钻进书本,换个心情,看看世界。在     

提升初中生英语学科读写综合技能探讨

初中英语教师不仅要关注英语知识的传授,更要注重引导学生掌握必备的英语听、说、读、看、写的基本技能,帮助学生全面提高语言综合运用能力。通过发展阅读能力提高英语核心素养,教师需要重视以下两点：一是基于英语学科核心素养提升学生的英语阅读技能,二是基于英语学科核心素养提高学生的写作能力。     

强化阅读，夯实学生的语文功底

正从某种层面上看,阅读习惯是提升阅读能力的有效依托。学生没有养成一个良好的阅读习惯,他们的阅读能力就会受到一定的限制。为了提高学生的阅读水平,教师在阅读教学中一定要重视培养学生的阅读习惯。一、创设提问情境在教学中,讨论不仅能够加深学生的印象,还能提高学生记忆知识、理解知识的能力。基于此,教师一定要重视主题学习讨论的功能。通过小组讨论,并在创设问题情境的过程中不断深化学生之间的合作学习,以期提升学习实效。