我的作业新思路

【作业设计内容】四年级想像作文训练题:拼拼图,然后写一篇想像作文。第一步:我是小设计师。动脑筋,拼一拼,设计一个你喜欢的动物或植物。(图形可重复使用)第二步:我是故事大王。动、植物是人类的朋友,编一个与你设计的动(植)物有关的故事,把你编的故事说给你周围的同学听,听听     

编卡通故事——苏教版四年级上册《习作6》教学设计

【习作内容】展开想象的翅膀,挑选一两位自己喜欢的卡通人物,重新编一个故事。也可以自己设计卡通人物,给他起一个好听的名字,让他走进你编的故事里,把故事内容写下来与大家交流。     

编卡通故事——苏教版四年级上册《习作6》教学设计

【习作内容】 展开想象的翅膀，挑选一两位自己喜欢的卡通人物，重新编一个故事。也可以自己设计卡通人物，给他起一个好听的名字，让他走进你编的故事里，把故事内容写下来与大家交流。[第一段]     

设计故事情境优化思品课教学

故事情境教学,就是运用故事,创设一个个出神入化的境界,引发学生兴趣,调动学生情感,从而加深对教学内容的理解。在思品课教学中,教师若能熟练地运用这种方法,往往能收到良好的教学效果。 一、精心设计故事场境。情境,即情感与场境的结合体。其中,境是情的基础,情是境的升华。教学中,设计恰当场景是关键。一般来说,故事场境设计要注意“三扣”:一是扣住教材,设计出与教材基本观点紧密联系的故事场境;二是扣住学生思想脉络,设计出与学生     

贾斯珀系列的课程设计特点及其启示

贾斯珀系列是近年来风靡美国的体现建构主义思想的K12数学课程设计范例。它包括以录像为载体的12个历险故事(包括一些录像制品、附加材料和教学插图等),详细的故事介绍可见《美国课程与教学案例透视》(华东师范大学出版社出版)一书。它是根据故事主角贾斯珀·伍德伯瑞尝试去解决第一个历险故事中的问题而命名的,根据国家数学教师委员会(NCTM)推荐的标准来设计,主要是以发现和解决一些数学问题为核心。每一张光盘都包括一些约17分钟的历险录像,录像总是以提出各种各样的挑战性问题而结束。每一个历险故事的设计都像一部精彩的侦探小说,解决…     

《了不起的盖茨比》的叙事结构模式与艺术效果

《了不起的盖茨比》采取了第一人称内聚焦模式,这种聚焦模式很好地适应了故事内容与主题的表达。聚焦人物尼克.卡罗威既是故事的讲述者又是故事中关键人物,这样的设计拉近了叙述者与故事的距离,且在信息控制与距离调节方面具有独特的优势,从而一波三折地表述了一个情节简单的故事。     

让微课尽显教学设计之“智”——以8B Unit5 Study skills (Using English sayings) 为例

微课是时代发展的新生事物,可以就教学活动中的某一个环节或知识点进行制作展示。由一节牛津英语教材中的谚语教学的微课视频进行了深入思考,英语微课的教学设计不仅可以用一个完整的故事贯穿整节课的教学,而且把故事的情境设计生活化,使学生易于接受,乐于接受。     

重复产生力量

英国牛津大学词语实验室的霍斯博士设计了一个实验。他把100名志愿者分成两组,一组每次把同一个故事连续听三遍,另一组每次听到三个不同的故事,但这些故事都含有同样多的生僻新词,并且这些生僻新词出现的次数也一样多。一周后,霍斯博士回访时发现,     

立足课本剧创编,赋能学生想象力

统编教科书的单元习作安排了多样的"创编故事"的形式,包括编童话故事、续写故事、创编生活故事等.设计丰富的创编故事活动不仅有助于提升学生语言表达能力,更有助于发展学生的想象力和创造力.然而在实际的故事创编教学中,有的教师花了大量精力去传授谋篇布局手法、人物描写方法、修辞表达技巧等,却没有较好地引导学生发挥想象去设计一个好...     

编写故事 巧展才情

<正>写作考场作文,越来越多的考生在"文体不限"的情况下,避开记叙文、议论文等常用体裁,选择故事新编或续编的体裁,充分展示自己的创作才华。那么怎样编写故事呢?首先要将故事背景交代清楚,其次要设定一个个性鲜明的中心人物,再次要设计引人入胜的故事情节,最后要有一个突出的主题。记住这四个要点,充分发挥想象力,就不难编出好故事。下     

借助迷宫讲故事

由于我班大部分幼儿对迷宫特别感兴趣,因此我在故事教学中通过引导幼儿设计迷宫来发展幼儿的故事讲述能力。比如,我以故事的形式导入,设计了这样的情境:鼬鼠的奶奶病了,鼬鼠爸爸和妈妈要带奶奶去看病,可它们的几个孩子都很小,鼬鼠爸爸妈妈怕自己不在时,大灰狼、蛇等坏家伙会把孩子偷走。鼬鼠爸爸妈妈想请小朋友帮它们把家设计成一个大迷宫,让坏家伙找不到它们的孩子。     

抓住课堂教学的“不一样” 让教学故事精彩纷呈

一、抓住“不一样”的课堂环节,解决教学故事何处来的问题 教学故事来自课堂教学,教学故事的产生有一个关键点,关键点是什么？课堂教学过程中某一环节出现了“不一样”的状况,有哪些“不一样”呢？和平常的课堂不一样。如学生说的和教师设计的不一样,教师原来是怎样设计的,结果和教师想的不一样,     

《胜不骄,败不馁》教学设计及说明

《胜不骄,败不馁》教学设计及说明○李冬蕾石雅贤一、导入师：同学们,“龟兔赛跑”的故事大家都听过吧！谁能告诉我故事的结局？生：兔子因骄傲而输给了乌龟。师：这个故事告诉我们,在胜利的时候如果骄傲就会导致失败。今天,老师想给大家讲一个将军骄傲的故事。让我们...     

“生活中的作文——成长中的故事”教学设计

徐老师的话:《成长中的故事》是“记录自己成长的故事”作文系列训练中的第4篇,它同前面3篇(《我的成长记录本《》我出生了》和《名字的故事》)组成一个单元。至此,这一单元暂告一个段落。下一阶段,将刊登“生活中的作文”系列训练设计的第二单元内容。当然,你也可以把它们继续收入你的成长记录本中。     

三“线”合一,打造高效语文课堂

<正>提高课堂教学效率,应成为语文教师提高教学水平最起码的手段之一。下面就结合张祖庆老师执教的《一个小村庄的故事》,谈谈精心设计语文教学的三条主线来提高语文课堂教学的效率。一、巧妙自然——流程线流程线其实就是教师的教学设计,这是条明线。高明的老师往往设计得巧妙自然,达到了授课顺畅又能串联整个教学过程的目的,并使得授课主线明晰,环节层次清晰。张祖庆老师开课就以"故事"一词导入,怎样的故事才是好故事?由对"故事"的思考进入"一个     

创新设计 精彩尝试——以《桃树下的小白兔》一课为例

《桃树下的小白兔》是一篇脍炙人口的经典童话,讲述了一个在美丽春天发生的动人故事,表达了同伴间纯真的友情。童话中描写的情境尤其让孩子们心驰神往。整篇故事语言清新,意境优美,弥漫着爱的温情,具有极强的感染力。作为大班语言教材,老师们往往对第一课时的设计驾轻就熟,如能在第二课时设计时挖掘教材的合理内核,进行创造性的设计也不失为一种可贵的尝试,为经典故事新教法提供可资借鉴的操作路径。     

贾斯珀系列--基于情境认知的美国数学学习案例研究

一、贾斯珀系列简介贾斯珀系列（Jasper series）是80年代以来美国建构主义教学模式的典范案例之一。它是由Vanderbilt大学的“温特贝尔特认知与技术小组”（CTGV）运用已有的研究成果所创设的。贾斯珀系列共包括以录像为依据的12个历险故事，这些历险故事主要是为小学5年级以上的学生设计的，也有人认为贾斯珀系列适用于幼儿园—12年级的学生。这些历险故事主要是以发现和解决一些数学中的问题为核心。每一个历险故事都是按美国国家数学教师委员会（NCTM）推荐的标准来设计的，而且，每一个历险故事都为数学问题的解决、推理、交流，以…     

怎样写好教育案例

教育案例是一个教育情境的故事。一个好的教育案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。教育案例区别于论文之处在于:在文体和表述方式上,以记录为目的,以记述为主,兼有议沦和说明;在写作思路和思维方式上,其写作是一种归纳思维,思维方式从具体到抽象。区别于教案、教学设计之处在     

机会，只有一次

今年“六一”,是大班小朋友在幼儿园度过的最后一个儿童节。我们班决定排练一个全班参与的音乐童话剧《小红母鸡的面包》。在和孩子们一起阅读故事、改编故事、制作剧本后,我们确定了音乐童话剧中的角色及人数,决定让孩子自主选择和分配角色,并设计了一张演员表。     

从听说读写入手培养学生的作文能力

作文难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易,就必须从解决兴趣问题入手。针对小学低年级学生喜爱听故事的特点,作者做了一个贯穿于整个小学阶段的作文教学设计：＂以故事为主训练学生听说读写能力培养作文兴趣＂。