数学游戏在小学数学教学中的应用

在通常情况下,小学数学课堂具有较高的严肃性和纪律性,虽然可以维持小学数学课堂的秩序,但是长此以往就会使学生逐渐失去原本的学习热情。这就需要小学教师将数学游戏带入数学课堂中,让小学生对数学学科的态度焕然一新,从而提升小学数学教学质量。     

给数学课加点语文知识

从生活中学数学,让数学生活化,是当今教育改革所要追求的目标.当然,学习方法多种多样.其中,给你的数学课加点语文知识,也是数学课的一大创举与革新,这样,会让你的数学课从沉闷中解放出来,多点情趣,多点活力.下面是几个案例,也许或多或少会对你有点启示.     

小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，“要我学”与“我要学”，效果截然不同。数学是一门抽象学科，如伺激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题，教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。     

浅谈小学数学教学中的“引趣”

兴趣是一种带有情感色彩的认知倾向。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的积极的情感体验。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

通过创设情境，可更好地激发学生的学习兴趣。由于多媒体教学形式新颖、有趣、形象，可化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深对知识的理解，会激发学生的学习兴趣。例如，我在教学“倍”的概念时，为了加强学生对“倍”的概念的理解，我带着同学们一起去“游动物园”，孩子们一下被画面上的动物吸引住了，通过数动物的只数，都能准确地表述出谁是谁的几倍。学生的学习兴趣很浓厚，课堂气氛也异常活跃。     

浅析生活化教学在小学数学教学中的应用

数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。     

计算机辅助教学在小学数学教学中的应用

计算机辅助教学为数学教学提供了一个崭新的表演舞台，使数学教学取得了“效率高、印象深、氛围雅、视觉新”的明显效应。尤其是计算机那独特的全方位、多视角、多层次、多变化、图文声像并茂的立体式的演示功能，为数学教学增添了绚丽夺目的光彩。     

谈小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的兴趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。     

多媒体在小学数学教学中的应用分析

随着社会不断发展与进步．多媒体设备被广泛应用在数学教学工作中。多媒体设备具有动画、声音、图像以及文本等媒体信息,能展示生动的动画、图像,产生悦耳动听的声音、音乐从而刺激人体感染,帮助创设良好的情境,进而向学生展示数学知识,帮助调动学生学习积极性,培养学习兴趣。     

数学教学中的"趣"

通过对数学课堂教学教法的探究，主要分析了数学课堂教学中如何激发学生学习数学的兴趣，使严密、抽象的数学教学变得生动有趣。     

“CAI”在小学数学教学中的优化使用

与传统的教学媒体相比 ,计算机辅助教学 (简称“ＣＡＩ”)能处理大量信息 ,提供丰富的感性材料 ,将抽象的知识具体化、形象化 ,有利于促进学生对知识的感知 ,并有效地激发学生的学习兴趣。随着高科技的迅猛发展 ,“ＣＡＩ”的优势已被广大教师所认同。下面仅结合本人的教学实际 ,就“ＣＡＩ”在小学数学教学中的优化使用问题谈几点不成熟的做法。一、创设问题情境 ,激发学习兴趣利用“ＣＡＩ”创设一定的问题情境来激发学生的学习兴趣 ,能有效地活跃课堂气氛 ,创设生动形象、活泼有趣的学习氛围 ,使学生乐学、爱学。例如 ,在教学“分数的基…     

小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尤其对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。     

参与式教学在小学数学教学中的具体应用

伴随新课程改革的持续深入,小学数学教学,逐渐重视学生在学习中的主体地位。当前绝大部分教师努力让学生在学习过程中有更多的参与度以及思考。笔者认为,在小学数学教学中,使用参与式教学的方法可以显著提升学生的主体地位,从而提升学生的数学成绩。笔者就多年的教学经验,结合参与式教学在小学数学教学中的做法,谈谈自己的理解。     

“数学现实”与生活经验——小学数学教学片段

儿童的数学学习有两个基础：知识和经验。长期以来我们在分析学生的数学学习基础时往往只关注学生已经学过哪些相关的知识，而忽视了知识之外学生的生活经验。学生生活在信息万千的社会里，生活中无处不在的生活现象时时刻刻地进入他们的认知领域，成为他们的生活经验，并作为学习者原有经验的一部分构成进一步学习新知的“数学现实”。     

数学游戏在数学教学中的应用分析

教育,是一个国家实现其发展的重要支撑,只有教育发展好了,社会才能够获得其发展所需要的人才.正是因为如此,教育在我国社会当中的地位越来越高,作为教育基础的小学教育更是得到了社会各界的广泛关注.数学教育,作为小学教育当中的难点,成为了教育界人士所关注的重中之重.数学游戏对于提高小学生学习数学的兴趣,提高数学教育工作的效率都有着重要的影响.     

试论游戏化教学在小学数学教学中的应用

小学是学生积累数学知识的重要时期,而其天性决定了数学教学的游戏化特征,在游戏中掌握数学课程知识,提高学习兴趣。基于此,本文将分析游戏化教学在小学数学教学中的应用条件,以游戏导学、游戏导行、游戏导能为切入点,深入探究游戏化教学在小学数学教学中的实际应用方式,旨在充分发挥游戏化教学的重要意义,满足小学生的好奇心理,提高数学课程的教学质量。