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《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关 相似文献
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基于核心素养的数学学习目标是引导学生学习数学知识的指南,是学生学习数学所要达到的基本水准和要求.数学学习目标与教学目标的主体、对象、所用行为动词不同,数学学习目标的制定要以课程标准要求、内容分析和学情分析为基础,同时要考虑注重对数学核心素养要求、及其教学内容要点对应的数学素养以及学生已有素养水平. 相似文献
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新课标要求数学教学要以学生为本位来展开。所以,在数学教学中要做到“三个立足”,一是立足学生生活环境,让数学学习有氛围;二是立足学生数学经验,让数学学习有基础;三是立足学生内心渴望,让数学学习有动力。只有做到这三点,数学教学才能真正达到以生为本的境界。 相似文献
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张秋蓓 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
小学数学学科教学是不断修正学生错误,弥补学生认知缺陷的过程。教师要以平和的教学心态看待学生数学错误的出现,把学生数学错误资源作为展开深度探究学习、引领思维过程反思、拓宽数学认知维度的动态生成契机,提高数学课堂教学实效性。 相似文献
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数学教学要以学生的发展为本,要充分开发和利用各种资源。在教学过程中要采取和创设多种多样的教学形式和学习情境,以激发学生对数学的学习兴趣.激发学生的学习兴趣在数学教学中是极其重要的. 相似文献
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数学教学要以学生为主体,引导学生在知识的发生、发展过程中去体会数学、掌握数学.适时引导学生运用已有知识去猜想、探索,是使学生真正主动学习数学的一个很好的切入点. 相似文献
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数学是一门重要的基础学科,具有高度的抽象性和概括性,学生学习和理解存在较大的困难,因而在一定程度上影响了教学效果。课程标准要求:课程实施中,要以学生发展为本,关注学生数学学习活动的过程,重视学生数学学习的情感态度体验。 相似文献
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义务教育阶段的数学新课程标准的重要内容,就是要以学生为主体,引导学生通过自主学习、合作学习和探究性学习的方式,以数学思维去解决生活中的实际问题,提高学生应用数学的能力。因此,教师要在数学教学过程中,根据建构主义的学习理论,引导学生温故而知新, 相似文献
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由于各种原因,职业学校的文化课,尤其是数学学科的教育有效性是比较差的.故职业学校的教师在数学教学中要以学生为本,有效地激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识. 相似文献
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左梅芳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
《数学课程标准”》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”小学数学教学活动要以学生的发展为主,要关注学生的个人知识和直接经验,要把学生的个人知识,直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源,在课堂教学中要引导学生自主学习,鼓励学生主动探究,挖掘学生学习的潜能,培养学生的自主探究能力。 相似文献
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《数学新课程标准》指出,学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实验、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。课堂是素质教育的主阵地,为了积极实施素质教育,培养学生的数学素养,数学教学要以培养创新能力为主要目的,要积极引导学生的探索研究,如何在数学教学中培养学生探究式 相似文献
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林小红 《福建基础教育研究》2011,(6):97-98
有效的数学课堂教学,要以发展性教学目标为引领,遵循学生学习数学的心理规律,通过激发学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,让学生在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想 相似文献
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在小学数学教学中,教师要以思维活动为核心,引领学生动口、动手、动脑,让数学学习过程成为学生全面参与数学活动的过程。 相似文献
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在数学教学中注重学生的实践活动.是培养学生学习兴趣的重要途径。在教学中教师要以趣激趣.关注学生学习过程,在应用中学会数学.在成功中体验数学的乐趣。学生有了兴趣.就能实现人的自主、能动、创造性的发展. 相似文献
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自主学习是学生学习数学的重要方式之一,在数学探究教学中要以培养学生的自主学习能力为突破口,新的课堂教学模式在不断地探索和创新中产生,适合学生素质和能力提高的学习方式逐渐形成。教师要给学生创建舞台,心甘情愿地由传授角色成为学生学习的服务者、支持者。 相似文献
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课堂是教学的主阵地,让学生在课堂活动中积累数学经验、掌握知识与技能并感悟其中蕴含的数学思想与方法是数学教学的宗旨.在教学时,教师要以学生的需求为出发点,以满足学生的需求为目的,让学生在自主学习、合作交流中构建数学模型,从而为终身学习奠定良好的基础. 相似文献