高中生物概念有效教学探究

概念学习是高中生物学习的基石。在进行高中生物概念教学时,教师要遵循学生的认知规律,注重联系生活导入概念;引导学生合作辨析概念,加深学生对概念的理解;优化教学方法,促进学生通过感知、辨析掌握概念的本质与内涵,进而提高高中生物概念教学的有效性。     

浅析高中生物核心概念教学

新课程改革后,生物教育专家提倡在教学中要关注学科的核心概念、重视培养学生的生物学科观和生物科学素养。本文对高中生物学核心概念教学的作用及步骤作了些分析探讨。     

高中生物核心概念教学探微

核心概念的教学是学科教学不可忽略的部分。为了让核心概念教学助力生物教学,实现飞跃,让学生理解与掌握好生物核心概念,着重从让学生自主建构概念、发现概念及借助概念图构建知识体系三方面对高中生物概念教学进行了探讨。     

谈高中生物实验教学与多媒体的有效整合

多媒体是提高教学效果的重要工具,因此将其与高中生物实验教学进行整合,不但可以丰富教学内容,而且可以有效提高学生的学习积极性。为学生创造良好的生物实验学习情境,提高学生的学习效果。     

核心概念在高中生物教学中的应用

核心概念是指位于学科中心的概念性知识。教师可以运用概念图法、思维导图法等方法梳理所获得的概念．使学生牢固地理解概念、掌握概念，并灵活运用概念，解决实际问题，使教学更有针对性、实效性。     

高中生物学科实验教学与信息技术的有效整合

在生物实验教学中,适当引用多媒体信息技术,把信息技术与传统的实验教学手段相整合,是如今实验教学发展的重要趋势,也是增强生物实验教学效果的有效手段。作者结合实例简单谈了信息技术在实验教学中的具体应用。     

初中生物学实验教学与概念教学的整合

初中阶段围绕生物学重要概念来组织并开展教学活动能有效提高教学效率,有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。实验对于学生理解核心问题、构建核心概念具有重要的支撑作用。     

信息技术与高中生物教学的有效整合

信息技术与高中生物课程整合为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境,为基础教育的课程改革注入了新的生机和活力。本文对信息技术与生物学科整合的意义、整合的基础、整合的原则及整合中存在的误区等进行了阐述和分析。     

核心素养背景下高中生物有效教学探究

现今,人们开始追求对学生核心素养的培养。有效教学的内涵是在学科教学中追求学生应具备的、能够适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力。对于高中生物学科而言,有效教学当然还有其独特的含义,理解这层含义并在教学实践中面向核心素养开展有效教学,才是当前高中生物教学的重要内容。对此,笔者进行了深入的探究与思考。     

高中生物核心概念体系的构建

对核心概念教学的研究是目前学科教学研究领域的一项重要内容,研究根据课程标准,从教学的角度,遵循认知规律对生物学一般概念、重要概念和核心概念进行概念界定,提出在教学过程中通过一般概念、重要概念和核心概念构建核心概念体系。     

高中生物核心概念教学研究

生物这门学科和日常生活紧密相关,而且高中教材中安排的学习内容是整个生物学内容中最重要也最具有综合性的一部分。而在高中生物教学过程中,由于生物学内容包含许多琐碎的知识和纷繁复杂的需要记忆的部分,因此学生学习高中生物这门学科的时候经常出现知识点混淆、本来已经记住的内容忘得很快等一系列对学习不利的现象。所以高中生物教师需要为学生提供科学的教学方式,如核心概念教学方式,就可以让学生在学习过程中寻找到规律。     

高中生物概念教学的有效策略探微——以《遗传与进化》模块的概念教学为例

生物学概念是生物学的基础,搞好生物学概念教学是中学生物教学成功的关键。作者根据教学实践,结合"生物2:遗传与进化"模块的教学总结在这方面的具体做法:围绕核心概念,帮助学生构建知识体系,加深学生对概念的理解;运用多种方式方法,帮助学生抓住基本概念的本质,为学生的后续学习夯实基础。     

基于新课改背景的高中生物核心概念教学策略

在高中生物学习中,要求学生必须掌握生物学核心概念,才能顺利开展后续学习。但大多高中生物老师在核心概念教学中,应用的教学方法有失合理,学生在记忆生物学核心概念后,并不能将其融入到自己的知识体系当中,不能深入掌握生物学核心概念的主要内容,因此,高中生物学核心概念教学收不到应有的效果。本文主要研究了高中生物学核心概念的教学现状,指出高中生物教学掌握核心概念的意义,提出了掌握高中生物核心概念的主要方法,希望对高中生物教学有所帮助。     

对高中生物实验有效教学的思考

高中生物实验在新课程标准中跟以前发生了很大的变化,在高中生物课程中所占的比重有所提升。因为高中生物实验发生的变化非常大,相应实验内容,以及对实验的要求也有很大的变化,内容变得越来越丰富,要求也变得越来越高,所以高中生物实验教学逐渐引起人们的重视。如何使高中生物实验教学跟上新课程标准提出的要求,就变得尤为重要,所以,作者便对高中生物实验的有效教学方法进行了思考,以期对高中生物实验教学有所帮助,为高中生物实验教学水平的提高提供参考。     

基于核心素养的高中生物实验教学

现今,随着新课改的推行,核心素养已经成为高中 生物教师在开展教学工作时关注的重点内容。在核心素养下, 学生在高中生物中的学习重点从“成绩为主”转变为“知识为 主”。对于高中生物这门学科来说,其是一门比较依赖实验操 作的学科,所以更加需要以核心素养为出发点,在生物实验教 学中充分发挥作用’使其帮助学生更好地学习生物知识,提升 自我的实验操作能力,树立创新意识。本文作者通过对核心素 养的内涵及其在高中生物教学中的要求进行分析’结合生物实 验教学的实际情况,粗浅地对核心素养下高中生物实验教学策 略做探究。     

高中生物核心概念教学初探——浅谈教学中核心概念的处理策略

在新课程改革逐步推进的今天,提高每个高中学生的科学素养是新《生物课程标准》的核心任务,也是全社会对于教育的共同要求。面对这样的任务和要求．教育工作者进一步感受到了肩上担子的沉重。如何才能顺应时代的需求,提高学生的科学素养？教育工作者势必要改变原有的在教学中导致学生“读死书,死读书”的教育模式,摸索出一套对于培养学生终身学习能力行之有效的教学方法。在生物教学中,核心概念的提出以及相应的教学思路的改进,必然会对学生生物科学素养的达成起到不可低估的作用,同时也会进一步促进教师自身的专业发展。     

高中生物有效实验教学初探

生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科．实验既是生物教学的重要内容,又是生物学习和研究的重要手段。在生物教学活动中．实验课是其中一个重要课型．通过实验课,可以培养学生的实验综合能力．对学生生物综合素养的提升大有帮助。本文列举了一些提高生物实验教学有效性的措施,从而推动生物学科整体质量的提高。     

基于微课的高中生物核心概念教学与实验探究学习力提升

在高中生物教学中,核心概念的相关教学是重中之重。但是由于生物学中生物知识过于抽象,不利于学生理解,所以造成了学生学习热情下降,进而导致教学效率低下。究其原因在于,学生对相关概念并不了解,若能实行生物学的概念教学则可以极大地提高教学效率。同时由于科技的发展微课也可以被适当运用于日常教学中,同时由于生物知识不易理解,所以老师可以适当进行实验教学,本文便对其相应的教学策略进行了探讨。     

以实验装置为依据整合高中生物实验教学

由于一些学校实验资源材料有限、课时不足,实验在高中生物教学中开设不佳,针对这一问题,提出以实验装置为依据进行实验教学的整合,从而有效利用实验设备,减少设备的耗材,节约课时,提高生物学实验的开出率。     

基于核心素养的高中生物实验教学实践

在高中生物实验教学中,逐步引导学生构筑科学生命观念、提升理性思维能力、训练科学探究能力、培养社会责任意识,可有效提升生物教学质量,同时培养学生的生物学核心素养。