未成曲调先有情——谈初中语文课堂导入艺术

课堂教学导入环节是课堂学习活动开展的序幕,是激发学生学习情感、学习兴趣,生成智慧课堂的起点。因此,初中语文课堂的导入要讲求艺术性、灵活性和多样性,着力引起学生的关注,提高课堂学习的有效性与互动学习质量。     

未成曲调先有情——浅谈小学语文教学中的导入艺术

导入是课堂教学的第一环节,语文课的导入十分关键。好的导入自然、新颖、富有趣味,能激发学生的兴趣和欲望,活跃学生的思维,提高学生的课堂参与度。好的导入可以强化语文课堂教学效果。     

未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术

课堂导入是一节语文课成功的开始,掌握导入的艺术是语文老师必要的基本素质。课堂导入既是一种艺术．也是一种创造。导入设计的好,它能优化知识结构,集中学生的注意力,激发学生的兴趣,启迪学生思维,调动课堂气氛。消除学生对课文的畏难情绪,培养学生的审美情趣,沟通师生情感,使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟语文,从而能提高课堂学习效率。     

未成曲调先有情——例谈高中语文课堂中的导入艺术

新课导入是课堂教学的重要环节,一节成功的语文课必然离不开成功的新课导入。因此,优化新课导入技巧,让新课导入成为高效语文课堂新的增长点,已经成为广大语文老师的共识。本文结合个人教学实践,就高中语文教学中优化新课导入的策略,打造高效语文课堂谈谈点滴浅见。     

未成曲调先有情--英语课堂导入艺术

俗话说：“好的开头是成功的一半。”精美的课堂导入,像磁石牢牢吸引住学生的注意力;像钥匙悄然开启学生思维的大门。然而,不管是复习型、谈心型,还是偶发事件型或电教媒体型课堂导入的设计关键都在于明确课堂导入的目的,并把握好教材、教师和教育对象三者的关系。那么,具体的课堂导入应该怎样去做呢？     

未成曲调先有情——小学英语课堂中的导入艺术

教学既是科学,也是艺术。课堂教学就是一门创造性很强的艺术。而精彩的导课,往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。有位教育家说过,在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。转轴拨     

未成曲调先有情——浅谈历史课导入语的艺术性

夸美纽斯在《大教学论》中曾说：“铁匠在打铁之前，必须先把铁烧热。”俗话说：良好的开端是成功的一半，课堂亦是。巧妙的导入语，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。     

导入:未成曲调先有情

细节决定教育的成败,细节更能滋养教育的智慧。教学细节是发生在课堂教学中充满思辨与灵性的场景,它是一种关注、一种体察、一种创意。关注细节、打造细节、捕捉细节,能使我们的教学设计更优化,使我们的课堂教学更有效。导入,就是我们有效教学最需要关注的一个细节,导入,是在一项教学活动或教学内容开展之前,教师运     

未成曲调先有情——浅谈语文教学的“导入”艺术

导入是一门艺术,其成功与否直接影响着学生整堂课的兴趣语文教学中,我们可用品题解读、故事渲染、巧设疑问、创设情境等方法导入新课,以激起学生思维的火花,让课堂焕发出生命的活力。     

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——语文课导入艺术漫谈

所谓导入,就是新课开讲之前使用精心设计的引子以求得教学主动的一种教学方式,为一节课创造良好开端的教学手段,本文讨论了八种常用的导入手段。     

别出心裁的导入优化课堂教学效果——例谈小学道德与法治课堂的导入艺术

在小学道德与法治课程中,许多教学内容比较枯燥,教师如果能别出心裁地创设课程导入把学生的注意力巧妙地引诱到课堂预设中,能有效优化教学效果.本文结合教学实例,从五个方面对小学道德与法治课堂的导入艺术进行探讨,以期提高课堂教学效率.     

未成曲调先有情 浅谈小学音乐课堂导入艺术

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:教学是一种艺术,是一种教起来使人愉悦的艺术。在我看来,一节课的导入更是艺术中的艺术,它如同一次说书的开讲,寥寥数语,掷地有声;犹如一首乐曲的前奏,未成曲调,先有其情;好似一场戏剧的序幕,目光聚集,胃口吊足。由此可见,要想达到课伊始,趣亦生的效果,就必须讲究课堂导入的艺术。在教学中,我注意根据教材、结合学生的年龄特点设计课堂导入,取得了良好的教学效果。(一)赏曲导入激发兴趣优美的音乐能激起美好的情怀,产生无尽的遐想,展现生动的意境。通过让学生欣赏经典名曲导入新课,可以更好地激发学生的学习兴趣,使其对要学唱的新歌产生强烈的学习欲望。如在教学歌曲《法国号》时,设计了这样的导入。首先,我让学生趣说熟知的乐器,然后教师接着说:在音乐王国中,不同的乐器具有不同的音色,今天老师为大家带来了两首好听的乐曲,请你仔细聆听,乐曲给你到来了怎样的心情?它是用什么乐器演奏的?你能用动作模仿这种乐器的演奏姿势吗?我用多媒体播放了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》和钢琴独奏曲《牧     

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——谈初中语文教学中的导入艺术

所谓导入,就是新课开讲之前使用精心设计的“引子”以求得教学主动的一种教学方式。所谓引者,一曰引发也。课之伊始．吸引学生的注意,激发学生的兴趣和发散学生的思维;二曰引入也。将学生的关注点带进与教学主题有关的氛围或者事件、材料中去。设计巧妙的方式来导入新课,就如同白居易《琵琶行》名句所描绘的：“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”即设计一个精彩的开局,这正是取得教学成功的前提。     

未成曲调先有情——初中历史课堂导入例谈

导入设计是教师讲授新课之前的导语,目的在于激起学生的学习兴趣,使学生有目的有准备地听课,有效引导学生集中思维,从而为整堂课的进行打好基础。精心设计初中历史教学的导语是教学过程中不可忽视的一个重要环节。本文结合初中历史教学实践,介绍了课堂导入的几种方法。     

浅谈初中道德与法治课的导入艺术

初中道德与法治课程是对学生进行思想品德与法治教育的一门重要课程,是培养学生行为习惯、处事原则、前途理想以及让其学法、知法、守法的重要课程。文章主要阐述了道德与法治课导入的重要性以及温故知新导入法、歌曲导入法、时事导入法、设疑导入法等四种道德与法治课导入方法,并对道德与法治课导入应注意艺术性、针对性、趣味性、启发性问题也进行了阐明。     

未成曲调先有情——谈新课程理念下英语课堂教学的导入

课堂导入是教学的首要环节,一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。课堂导入时,教师要避免导入时间过长,偏离重点,生搬硬套的做法,而应根据教材与学生的特点巧妙地运用适当的方法导入新课,才能激活学生已有的相关所学知识,启发他们对有关话题的思考,从而为他们进一步学习新内容、新知识作铺垫。     

初中道德与法治课堂教学导入技巧

在初中教学阶段,由于学生对道德与法治这一学科普遍存在兴趣度不高的问题,道德与法治课堂很容易陷入僵化状态,教师备课积极性不高,学生课堂反应程度不积极,形成恶性循环。因此,教师必须在课堂教学伊始采取一定的教学导入技巧,从根本上提高学生对道德与法治学科的学习兴趣,才能达到既定的教学目标。从这一立意出发,简要阐述了几种常用的教学导入技巧,说明其对促进道德与法治课堂氛围活跃所起到的积极作用。     

未成曲调先有情——关于语文教学的导入设计

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。提高学习效率。     

未成曲调先有情——例谈信息技术课的“导入”艺术

“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，导入是一个重要环节，导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。导入设计得好，能激发学生的烂趣、开拓思维，调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，把学生引入无比瑰丽的知识世界，创造出一种和谐的课堂气氛。导入作为项教学艺术，它是教学环节阶段性和连续性的标志，教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度。而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”